《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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2.分?jǐn)?shù)除法
第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
課題
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
為體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的理念，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要分為以下三個(gè)層次：
第一層次——復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)安排了三道小題，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效信息做好鋪墊，使學(xué)生可以在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中,輕松體會(huì)到分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
第二層次——新課
新課教學(xué)分3步進(jìn)行：
1.在手腦并用中體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。
2.在
2、數(shù)形結(jié)合中歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。
3.在檢查討論中完善分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。
第三層次——練習(xí)
教學(xué)中，先進(jìn)行仿練，再進(jìn)行開放性練習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2.通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，提高計(jì)算技能。
3.動(dòng)手操作，通過(guò)一些直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
3、的算理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)具準(zhǔn)備：3張32開長(zhǎng)方形紙
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（7分鐘）
1.復(fù)習(xí)。
（1）根據(jù)乘法算式5×8=40，寫出兩道除法算式，并說(shuō)一說(shuō)依據(jù)是什么。
（2）舉例說(shuō)明整數(shù)除法的意義。
（3）20÷5表示把20平均分成（ ）份，求其中的（ ）是多少。
2.導(dǎo)入。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”。
1.（1）寫出兩道除法算式40÷8=5，40÷5=8，并說(shuō)出依據(jù)。
（2）舉例后準(zhǔn)確表述整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
4、（3）按要求完成填空。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.根據(jù)乘法算式6×8=48，寫出兩道除法算式，并說(shuō)一說(shuō)依據(jù)。
48÷6=8 48÷8=6
2.填空。
求20的是多少，可以用20×（）表示，也可以用20÷（4）表示，所以20÷4=20×（）。
二、探究新知。（20分鐘）
探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計(jì)算方法。
課件出示教材第30頁(yè)例1。
1.折一折，涂一涂，通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
2.小組匯報(bào)操作過(guò)程及結(jié)果。
3.初步概括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照不同的折法，說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。
（2）算一算，如果把這張紙的平均分成3份，應(yīng)該怎樣
5、算？
（3）引導(dǎo)學(xué)生概括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
1.認(rèn)真讀題，理解題意。動(dòng)手操作，把課前準(zhǔn)備好的紙平均分成5份，先涂出它的，再把這張紙的平均分成2份，涂出其中的1份。
2.認(rèn)真思考，小組匯報(bào)操作過(guò)程，展示兩個(gè)不同的折法，得出÷2=的結(jié)論。
3.（1）嘗試說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。
（2）嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)方法一的局限性，體會(huì)方法二的優(yōu)點(diǎn)。
（3）同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
3.用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算下面各題。
三、鞏固提高。（8分鐘）
1.計(jì)算。
2.解決問(wèn)題
(1)一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是m2，它
6、的長(zhǎng)是2m，寬是多少米？
(2)量杯里有L果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，每人可以喝到多少升？
1.獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，交流計(jì)算過(guò)程。
2.根據(jù)教師的要求解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。
5.把3/5平均分成4份，每份是多少？什么數(shù)乘6等于6/20？
四、總結(jié)收獲。（5分鐘）
1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完善板書。
2.老師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生結(jié)合板書談本節(jié)課的收獲。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
五、教學(xué)板書
六、教學(xué)反思
課上我主要通過(guò)折紙活動(dòng)把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和勤于動(dòng)手的能力。在折紙活動(dòng)中，5份中的4份是多少學(xué)生比較熟悉，關(guān)鍵是再平均分成2份、3份，學(xué)生理解起來(lái)可能就有困難了，故我在此部分的教學(xué)時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合除法的意義進(jìn)行思考，從而理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)
