初中政治教學(xué)論文 生本教育在初中思想品德教學(xué)中的實踐探究

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1、生本教育在初中思想品德教學(xué)中的實踐探究 生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。 生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、

2、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。 生本教育我們能做些什么呢？作為思想品德教師，首先應(yīng)明確自己的地位，不要把自己的意志強加于學(xué)生，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的服務(wù)者。其次，教師要真正相信學(xué)生的潛能，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有天生的求知欲。第三，我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人。為了落實生本教育理念，在思想品德教學(xué)中可以從以下幾個方面進行探索： 一是加強自主探究。這種方法是學(xué)生在已有的知識體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴影響下，對新的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對自己探索的問題進行論證，解決問題。教師重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的

3、過程，不管學(xué)生得出的結(jié)論是否正確，水平的高低。在思想品德教學(xué)中，我用這種方法指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，比如學(xué)生撰寫思想品德小論文、調(diào)查報告。學(xué)生自主選題、自主找資料、自主體驗探究性過程、自主寫出有說服力的論文。如《中學(xué)生消費面面觀》、《弘揚和培育民族精神》、《改革開放話巨變》等等，學(xué)生嘗到了創(chuàng)造成功的喜悅，通過自主探究，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。 二是加強小組協(xié)作與交流。我經(jīng)常在課堂上把學(xué)生幾個人分成一個小組，教學(xué)組織自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。比如在

4、教學(xué)九年級思想品德《承擔(dān)對社會的責(zé)任》時，可以在學(xué)生通覽教材的基礎(chǔ)上分小組組織探究、討論，歸納出出租司機發(fā)文明倡議、市民舉報化工廠排污及初中生利用雙休日舉辦遠離毒品公益宣傳活動等社會活動的意義和對社會產(chǎn)生的影響，各組同學(xué)在弄清承擔(dān)社會責(zé)任意義之后進一步討論自身如何參與社會公益活動，最后以此為契機各組擬定一次社會公益活動方案和倡議書。這樣的教學(xué)模式既讓學(xué)生掌握了本框題的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作意識和實踐探究能力。 三是讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時先向?qū)W生提出問題、任務(wù)，再由學(xué)生個人或小組討論學(xué)習(xí)的過程中運用自己的能力解決問題，這種學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體

5、地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自主地獲得知識。以問題、任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，自定步調(diào)進行個別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力和個性思維。例如在教學(xué)思想品德《自我新形象》這一框題時，教師可以設(shè)計若干問題，布置任務(wù)，由學(xué)生向老師報告自己獨立完成或者與其他同學(xué)合作完成的情況。問題任務(wù)有：①你的偶像是誰？為什么崇拜他（她）？②是不是你崇拜的人只有優(yōu)點而沒有缺點？他的哪些方面值得學(xué)習(xí)？哪些方面不值得花太多精力？為什么？③你的父母、老師、同學(xué)、朋友對你有什么希望和期待？④再過三年、六

6、年你會在什么地方做什么？十五年后你會有什么樣的業(yè)績、能力和品質(zhì)？為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做？要在哪些方面不斷完善自己？學(xué)生帶著這些問題和任務(wù)看書，查找資料，整理資料，在這個過程中，老師對學(xué)生提出的問題進行指導(dǎo)。上課時，學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，臺下的學(xué)生聚精會神地聽，即使個別同學(xué)或小組尋找的資料和本課內(nèi)容不是很吻合，甚至離題，但重要的是參與，重要的是學(xué)生在實踐過程中鍛煉了自我。 生本教育既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為教育教學(xué)過程中的主人，才能把學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學(xué)生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，全面提高人的素質(zhì)。