部編版（R版） 小學(xué)二年級上冊第七單元教案

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1、學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 第18課　古詩二首 第1課時 本單元本課 總課時 （全期） 內(nèi)容分析 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的作品，描繪了山寺和山巔的非凡氣勢，表達了詩人夜宿山寺時身臨高處的感受。 學(xué)情分析 課文與天氣緊密相關(guān)。《古詩二首》中的《夜宿山寺》和《敕勒歌》讓學(xué)生感受古詩的魅力。應(yīng)著重結(jié)合生活經(jīng)驗與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進行理解積累。 教學(xué)目標 1.會認6個生字，會寫3個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《夜宿山寺》，理解、背誦古詩《夜宿山寺》。 教學(xué)重點難點分析 重點　1．學(xué)習(xí)生

2、字。2．有感情地朗讀古詩。 突破方法　1.學(xué)生借助拼音認讀生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦。難點　1.理解古詩的大意。2.感受古詩的意境。 突破方法　1.結(jié)合圖片理解古詩。2.邊讀邊體會。 教學(xué)方法 演示法、練習(xí)法、 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 教學(xué)準備 PPT課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、 課題導(dǎo)入 二、 組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí) 三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果 四、書法練習(xí)

3、 一、課題導(dǎo)入 教師出示課題，啟發(fā)學(xué)生從課題中找出這首詩所寫的時間、地點、事情和人物。教師跟隨學(xué)生的回答，在黑板上畫出月亮、星星、山巒、寺廟等的簡筆畫。此時，教師只簡單畫出一座寺廟，為了顯示高度，教師在山腰上端橫畫一朵云，同時出示“宿”“寺”等生字卡片，并正音、釋義。 二、組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生先觀察簡筆畫，再觀察課文插圖，然后說說自己的感覺。教師在學(xué)生的回答中提取出“高”，并板書。教師小結(jié)：這首詩寫了唐朝詩人李白夜宿山寺時的感受；全詩4句，都是圍繞著“高”來寫的。 2.學(xué)生自學(xué)這首詩。 （1）學(xué)生反復(fù)朗讀全詩。（逐行朗讀） （2）學(xué)生認真想想每個字的意

4、思。（逐字思考） （3）學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫，小組交流。（處處想象） 三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 1.學(xué)習(xí)第1句詩。 （1）教師指出“高”和“百尺”，并解釋“百尺”。百尺：表示很高，但不是實數(shù)。 （2）教師出示“危樓”的生詞卡片，提問：危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？ （3）詩人站在高山上寺廟里的高樓中，會有什么樣的感覺？ 2.教師出示“星辰”的生詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2句詩。 （1）提問：“辰”在字典里是“日、月、星的統(tǒng)稱”，這里指什么？ （2）學(xué)生用手勢表示“手可摘星辰”。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象摘星辰時手臂的動作、身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的。 教師點撥：“手

5、可摘星辰”是指伸手就能摘到星星，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它能形象地表現(xiàn)出“高”，大家可以想象詩人此時離天多近。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4句詩。 （1）學(xué)生齊讀第3、4句詩：不敢高聲語，恐驚天上人。學(xué)生感悟“天上人”和詩人距離之近。 （2）教師點撥：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”，由此也可看出詩人豐富、奇特的想象。 （3）學(xué)生根據(jù)詩人的心情，用不同的語氣朗讀古詩，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫古詩。 4、教師總結(jié)。 逐行朗讀、逐字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。我們要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用并進一步掌握這種方法。 四、書寫練習(xí) 在教師的指導(dǎo)下完成“危”“敢”“驚

6、”的書寫練習(xí)。 1. 教師觀察、指導(dǎo)，并提問：寫好這些字，我們要注意哪些筆畫順序？ 2.教師示范書寫。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，展示、互評。 4.學(xué)生再次練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生的書寫姿勢。 設(shè)計意圖： 畫簡筆畫是為了引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，教給學(xué)生根據(jù)文章想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。 讓學(xué)生通過自學(xué)的方式來理解古詩，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用重點詞語展開想象，感受詩中的意境。 教師用比較的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，意在使學(xué)生懂得有感情地朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上代替作者說話，所以要讀出作者內(nèi)

7、心的感受。 課堂小結(jié)評價 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《夜宿山寺》，大家的收獲都很大吧！祝賀大家又積累了一首古詩。只要大家多多誦讀，認真積累，就能在古詩的天空中摘取更多的 “星星”！ 作業(yè)設(shè)計 一、背誦課文，填空，再讀一讀。 夜 宿 山 寺 危 樓 高 百 尺 ， 手 可 摘 星 辰 。 不 敢 高 聲 語 ， 恐 驚 天 上 人 。 二、解釋下列詞語。 危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。 百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。 板書設(shè)計 板 書 設(shè) 計 18　古詩二首 夜宿

8、山寺 危樓高百尺， 手可摘星辰。 不敢高聲語， 恐驚天上人。 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 第18課　古詩二首 第2課時 本單元本課 總課時 （全期） 教學(xué)目標 1. 會認6個生字，會寫5個生字。 2.正確、流利地朗讀古詩《敕勒歌》，背誦古詩《敕勒歌》。 3.結(jié)合圖片理解古詩《敕勒歌》的意思，感受古詩的意境。 教學(xué)重點難點分析 重點　1．學(xué)習(xí)生字。2．有感情地朗讀古詩。 突破方法1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。 難點　1.理解古詩的大意。2.感受古詩的意境。

9、突破方法　1.教師指導(dǎo)學(xué)生分句學(xué)習(xí)古詩。2.教師點撥。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。 教學(xué)準備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、激趣導(dǎo)入 二、組織學(xué)習(xí) 三、書寫練習(xí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，我國是一個詩的國度。在五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。南北朝時期，我國北方地區(qū)的人民主要過著游牧的生活，有許多關(guān)于游牧的民歌流傳下來。這些民歌語言質(zhì)樸無華，風(fēng)格豪放剛健，抒情爽直坦率，表現(xiàn)

10、了北方民族英勇豪邁的氣概。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一首非常有名的北朝民歌《敕勒歌》。 2.請學(xué)生認真觀察插圖，說說都看到了什么。 二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 1.學(xué)生對照拼音讀一讀古詩《敕勒歌》，同桌互相檢查讀音。 2.教師范讀古詩《敕勒歌》，學(xué)生跟讀。 3.教師抓住“穹廬”“籠蓋”“四野”“見”等字詞，幫助學(xué)生理解古詩。 4.教師用多媒體課件向?qū)W生展示古詩所描繪的草原風(fēng)光，讓學(xué)生看圖后，有感情地齊讀古詩。 三、書寫練習(xí) 1.鞏固字音。 教師出示生字卡片，指名讀準字音。學(xué)生一邊讀，教師一邊按照生字在古詩中的順序擺放生字卡片。 2.識記字形。 （1）學(xué)生按照自己

11、喜歡的方式識記生字。 （2）教師示范書寫生字，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生在插圖中找感覺，讓他們展開想象，進入詩的意境，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。 教師把學(xué)生引入詩的情境，讓詩中描寫的景象在學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出來，使學(xué)生對詩理解得更深刻。 掌握字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在設(shè)置本部分教學(xué)的時候，教師強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主識字，從而讓學(xué)生掌 握認字的方法。 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》這首詩，你們一定有很多的收獲吧！把你們的收獲跟你們的好朋友說一說。 作業(yè)設(shè)計 一、看拼音，寫字詞。

12、 sì yě cānɡ mánɡ 相（ 似 ）　　　 ?。?野 ）外　　　　　 （ 蒼 茫 ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1．《敕勒歌》是一首描繪（ 草原 ）景色的詩歌。（根據(jù)詩歌所描繪的內(nèi)容來填寫） 2．《敕勒歌》中對天空、草地的描寫屬于（ 靜 ）態(tài)描寫，“風(fēng)吹草低見牛羊”屬于（ 動 ）態(tài)描寫。 板書設(shè)計 板 書 設(shè) 計 18　古詩二首 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)

13、吹草低見牛羊。 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 唐聰敏 日期 課 題 第19課　霧在哪里 第1課時 本單元本課 總課時 （全期） 內(nèi)容分析 這是一篇有趣的科普性通話故事。文中吧霧想象成淘氣又頑皮的孩子，描寫了霧籠罩大海、天空、海岸以及霧散后自然景色的變化，旨在讓學(xué)生認識、了解霧這一神奇的自然景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察自然，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。 學(xué)情分析 本課語言生動活潑，富有童趣，符合低年段的學(xué)生，讓學(xué)生在充滿情趣的閱讀中，識記生字詞，認識事物，了解一些科學(xué)常識，產(chǎn)生親近自然、探究自然的

14、興趣。 教學(xué)目標 1.會認12個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。 教學(xué)重點難點分析 重點　1.會認12個生字，會寫8個生字。２.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。 突破方法　1.學(xué)生通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字。2.學(xué)生通過朗讀課文、理解課文來讀出霧說話的語氣。 難點　1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象練習(xí)說話。2.閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 突破方法　1.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。2.學(xué)生理解課文，了解“霧”這一自然現(xiàn)象。 教學(xué)方法 講授法、討論法、類比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。 教學(xué)

15、準備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、 猜謎導(dǎo)入 二、自讀課文，自學(xué)生字 三、細讀課文 四、 課堂拓展 一、猜謎導(dǎo)入，練習(xí)說話 1.教師用多媒體課件出示謎語。 2.教師板書“霧”，學(xué)生書寫“霧”。 3.學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生完成“探究新知”第1題。 師：課文是怎樣來寫霧的呢？ 二、自讀課文，自學(xué)生字 1.想一想：淘氣的霧會把什么藏起來呢？ 教師出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把 　　　　　藏了起來。 2.霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起

16、來，他是怎么說的？學(xué)生再讀讀課文，找一找，用橫線畫出來。 三、細讀課文 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，畫出霧說的話。 2.教師用多媒體課件出示霧說的話，同桌合作讀一讀。 3.學(xué)生認真讀第3～9自然段，按照課文內(nèi)容說一說。 4.教師指導(dǎo)朗讀第3～9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生理解“甚至”這一詞語。 教師范讀第6自然段，學(xué)生齊讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生認識“岸”“街”“甚” “至”等字。 四、課堂拓展 1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。 2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云” “雨”“雪”“閃電”的圖片。提問：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說

17、，并用幾句話寫下來。 將用句式練習(xí)說話這一方式貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，講求在讀中體會深意。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對他們理解語言、體會人物情 感、逐漸掌握朗讀技巧有很大的幫助。教師把“霧”說的5句話作為朗讀的重點，通過多種形式的朗讀來讓學(xué)生體會“霧”的淘氣。 字詞的積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)字詞豐富語文知識。 課堂小結(jié)評價 師

18、：我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。 作業(yè)設(shè)計 課 時 作 業(yè) 一、讀拼音，寫詞語。 sàn bù yí qiè wú lùn （ 散步 ）　　　　 ?。?一切 ）　 　　　?。?無論 ） 二、照樣子，加偏旁組成新字再組詞。 例：音—（ 暗 ）—（ 黑暗 ） 至—（ 屋 ）—（ 房屋 ）刀—（ 切 ）—（ 一切 ） 侖—（ 論 ）—（ 論點 ）干—（ 岸 ）—（ 海岸 ） 板書設(shè)計 19　霧在哪里 于　論

19、　岸　屋　切　久　散　步 教學(xué) 反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 19　霧在哪里 第2課時 本單元本課 總課時 （全期） 教學(xué)目標 1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象練習(xí)說話。 2.通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 教學(xué)重點難點分析 　重點　1.會認12個生字，會寫8個生字。２.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。 教學(xué)方法 講授法、討論法。自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 教學(xué)準備 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)

20、活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 二、研讀課文，理解內(nèi)容。 三、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練 四、課堂拓展 　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.師：今天老師給大家看一張照片，你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（教師用多媒體課件出示大霧天的照片） 2.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧在哪里》。 二、研讀課文，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)霧說的話 教師指名讀課文第2～7自然段。 1.學(xué)生默讀課文第2～7自然段，說說霧淘氣在哪里。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。 3.學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會

21、兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式說話。 （二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的景象的語句 1.師：你們能想象當(dāng)時的景象嗎？男生女生交換朗讀課文，閉上眼睛，試著想象一下當(dāng)時的情景吧！ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“連同”這個詞語，以及為什么要用“甚至”這個詞語。 3.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，反復(fù)朗讀。 4.師：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，他再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？ （1）學(xué)生讀第8～9自然段。 （2）男、女生比賽讀。 （3）師：霧把自己藏了起來，很多東西都露出來了，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露出來了呢？請你仿造課文的句式說一說。（學(xué)

22、生學(xué)習(xí)用“把”字句說話） 三、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練 完成“隨堂練習(xí)”。 四、課堂拓展 1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。 2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云” “雨”“雪”“閃電”的圖片。提問：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。 “霧”是同學(xué)們熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過圖片來揭示課題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對課文的內(nèi)容有一個初步的感性認識，為進一步閱讀、感知課文打下良好的基礎(chǔ)。 教師通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會課文所表達的情感。針對一些比較難理解的詞語，教師 點撥指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生

23、快速地理解詞義。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力及語言表達能力。 課堂小結(jié)評價 師：我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。 作業(yè)設(shè)計 一、根據(jù)課文內(nèi)容按順序填空。 1.霧，是個淘氣的孩子，他把　大?！〔亓似饋?。 2.霧，是個淘氣的孩子，他把　天空和太陽　藏了起來。 3.霧，是個淘氣的孩子，他把　海岸　藏了起來。 4.霧，是個淘氣的孩子，他把　自己　藏了起來。 二、我會用加點的部分造句。 例：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 無論是冬天，還是夏天，媽媽都

24、會早起為我準備早餐。 板書設(shè)計 19　霧在哪里 大?海 霧　　　　　　天?空 海?岸 自?己 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 第20課　雪孩子 第1課時 本單元本課 總課時 （全期） 內(nèi)容分析 《雪孩子》是一篇擬人化的科普童話故事，主要講述了冬天，兔媽媽堆了一個雪孩子陪小白兔玩，后來雪孩子為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己的故事。 學(xué)情分析 全文通俗易懂，主要通過對話的形式，讓學(xué)生懂得雪受熱要融化的道理，并感受在別人有困

25、難時，幫助他人的美好品質(zhì)，符合低年級孩子的特點。 教學(xué)目標 1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。 2.感受雪孩子舍己救人的精神。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點難點分析 重點?。?會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 難點　1.知道雪可以變成云。 教學(xué)方法 朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。 教學(xué)準備 PPT課件，生字卡 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 二、初讀故事 三、認讀生字、生詞 四、書

26、寫練習(xí) 一、情境導(dǎo)入 1.教師用多媒體課件出示圖片，問：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？這場雪給你什么樣的感覺？ 2.教師用多媒體課件展示圖片：雪地上出現(xiàn)了雪孩子、小白兔、兔媽媽。 師：雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？ 教師配樂，讓學(xué)生朗讀課文。 二、初讀故事 1.學(xué)生自由朗讀，遇到不認識的字可以借助拼音識字。 2.學(xué)生再讀課文，標好自然段序號。 3.學(xué)生小組內(nèi)齊讀。 4.學(xué)生分段讀。 三、認讀生字、生詞 1.教師出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。 2.學(xué)生去掉拼音讀。 3.學(xué)生搶讀。 4.學(xué)生打亂順序“開火車”讀

27、。 5.學(xué)生進行“我來點名”的游戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點名讓同學(xué)來讀） 四、書寫練習(xí) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字。 2.教師范寫生字，學(xué)生書寫生字。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。 通過謎語、圖片、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀方式，讀順課文，提高朗讀能力。 通過各種形式的認讀，讓學(xué)生掌握生字，為流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 課堂小結(jié)評價 師：今天，我們學(xué)習(xí)了與雪有關(guān)的故事，其實他不僅救過小白兔，還給我們帶來過美麗的風(fēng)景，請大家課后收集關(guān)于雪的資料

28、，了解雪。 作業(yè)設(shè)計 一、讀拼音，寫詞語。 chàng gē gǎn kuài páng biān （ 唱歌 ）　　 　?。? 趕快 ）　　　 ?。? 旁邊 ） hún shēn hěn qīng shuǐ qì （ 渾身 ）　　 　?。? 很輕 ）　　 　?。? 水汽 ） 二、選字填空。 　　　　　　　　冒　奔　沖　添 1.小白兔（ 添 ）了柴。 2.雪孩子看見從小白兔家的窗戶里（ 冒

29、 ）出黑煙。 3.他一邊喊，一邊向小白兔家（ 奔 ）去。 4.雪孩子（ 沖 ）進屋里。 板書設(shè)計 20　雪孩子 雪孩子　小白兔 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 第20課　雪孩子 第幾課時 第二課時 總課時 （全期） 教學(xué)目標 1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。 2.感受雪孩子舍己救人的精神。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點難點分析 重點?。?會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 1

30、.學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文。 難點　1.知道雪可以變成云。2.體會雪孩子的優(yōu)秀 品質(zhì)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。 教學(xué)準備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、讀課文 三、分析課文 四、鞏固作業(yè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師用多媒體課件出示生字、生詞，學(xué)生“開火車”讀。 二、讀課文 教師用多媒體課件展示雪地中有

31、雪孩子的圖片。 問題：（1）這是誰的杰作？（2）兔媽媽為什么要堆個雪人？（3）你是怎么知道的？ 三、分析課文 1.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）教師指名讀。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的心情怎么樣？從哪些詞可以看出小白兔的開心？ （3）學(xué)生小組間比賽讀。 2.學(xué)習(xí)第14自然段。 （1）小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮地一起玩下去嗎？ （2）教師用多媒體課件出示最后一張插圖，問：雪孩子去哪里了呢？發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子變成白云飛走了呢？ （3）學(xué)生齊讀，并在小組內(nèi)討論教師提出的問題。 3．學(xué)習(xí)課文第5～8自然段。 （1）學(xué)生分小組朗讀第5～8自

32、然段。 （2）全班交流故事情節(jié)。 （3）教師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里是怎么想的？ （4）學(xué)生說說接下來會發(fā)生什么。 4.學(xué)習(xí)課文第9～13自然段。 （1）學(xué)生想象故事情節(jié)，互相交流。 （2）師：你想對小白兔說些什么？ （3）教師指導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子為什么會融化。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)心情要悲傷，語速稍慢。學(xué)生齊讀課文第9～13自然段。 四、鞏固作業(yè) 教師指名完成“拓展提升”練習(xí)，學(xué)生也可課后交流。 復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。 比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用跳躍式教學(xué)法，能夠加深學(xué)生對課文

33、的理解。讓學(xué)生想象故事情節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 通過“隨堂練習(xí)”鞏固學(xué)生對課文的理解。 課堂小結(jié)評價 師：這節(jié)課學(xué)了這個故事，同學(xué)們也喜歡上這個可愛的雪孩子了吧，你們愿意做一個像雪孩子那樣純潔、善良、樂于助人的人嗎？ 作業(yè)設(shè)計 一、照樣子，將句子寫具體。 例：雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 雪孩子飛上了天空。 雪孩子飛上了天空，飛上了美麗的天空。 二、想一想，寫一寫。 小白兔望著天上的白云，會說：“好伙伴，對不起，害得你不能回來了?！? 我想對

34、雪孩子說：“你真了不起！” 板書設(shè)計 20　雪孩子 雪孩子→救小白兔→化成水→飛上天→變成云 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級 二 教師姓名 日期 課 題 語文園地七 第1課時 本單元本課 總課時 （全期） 內(nèi)容分析 語文園地七安排了6個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動物或者物品?！皩懺挕钡念}材是看圖寫故事?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠?！拔覑坶喿x”編排的是繞口令，可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準確。 學(xué)情分析 在“

35、語文園地”中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得有意思，并能主動去積累。我愛閱讀中的故事與本單元課文內(nèi)容比較吻合，符合該年齡段的特點。 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。 2.學(xué)會用部首查字法查字。 3.了解擬人的修辭手法。 4.仔細觀察圖片，寫故事。 5.能流利地朗讀《數(shù)九歌》。 6.正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，了解這一繞口令的意思。 教學(xué)重點難點分析 重點、難點 重點　1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。2.學(xué)會用部首查字法查字。 突破方法　1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。 難點　1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會看圖寫故事。 突破方法　1.

36、學(xué)生通過練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細觀察圖片，聯(lián)系實際寫故事。 教學(xué)方法 演示法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。 教學(xué)準備 《新華字典》、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、識字加油站 二、字詞句運用 三、寫話 一、識字加油站 1.教師用多媒體課件出示“海灘”“椰樹”“貝殼”等圖片。 2.學(xué)生討論圖片上的內(nèi)容。 3.教師示范朗讀圖片上出現(xiàn)的詞語。 4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 二、

37、字詞句運用 1.教師借助《新華字典》與學(xué)生一起回顧部首查字法。 教師強調(diào)：要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括《部首目錄》和《檢字表》兩部分。 2．學(xué)生練習(xí)查字。首先根據(jù)所查字部首的筆畫數(shù)，在《部首檢字表》下面的《部首目錄》中找出該部首，看看這個部首的后面注明的頁碼是多少，再翻到《檢字表》中對應(yīng)的頁碼，然后根據(jù)剩余筆畫數(shù)在《檢字表》中找到生字，再按照生字后標注的頁碼找到生字。 3.學(xué)生完成練習(xí)。 （1）教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生用部首查字法查字。 （2）學(xué)生完成“字詞句運用”中部首查字法的作業(yè)。 4.教師出示“云開霧散”“微風(fēng)習(xí)習(xí)”“冰天雪地”等詞語

38、。 學(xué)生用自己的話描述詞語所描寫的景象。 5.有趣的句子。 （1）例：“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。 教師點撥：這個句子采用了擬人的修辭手法，“擬人”就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。 （2）學(xué)生找一找學(xué)過的課文中還有哪些句子運用了擬人的修辭手法。 三、寫話 1.學(xué)生觀察圖片，說說看到了什么。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補充細節(jié)。 3.學(xué)生補充故事。 利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在詞串語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形 課堂小結(jié)評價 師

39、：學(xué)習(xí)語文的過程就像是砌房子，而一個一個的詞語就如同砌房子的磚，只有多積累詞語才能學(xué)好語文。希望同學(xué)們課后能主動地積累詞語。 作業(yè)設(shè)計 一、用部首查字法查字典，再填表。 要查的字 部首 除去部首有幾畫 頁碼 讀音 組詞 宜 宀 5 略 yí 宜人 食 食 0 略 shí 食物 色 色 0 略 sè 顏色 雪 雨 3 略 xuě 白雪 二、寫出“寫話”部分的后續(xù)故事。 板書設(shè)計 語文園地七 椰　殼　漠　駱　駝　駿　懸　崖 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級

40、二 教師姓名 日期 課 題 語文園地七 第1課時 本單元本課 總課時 （全期） 教學(xué)目標 1.能流利地朗讀《數(shù)九歌》。 2.正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，了解這一繞口令的意思。 教學(xué)重點難點分析 重點　1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。2.學(xué)會用部首查字法查字。 突破方法　1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。 難點　1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會看圖寫故事。 突破方法　1.學(xué)生通過練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細觀察圖片，聯(lián)系實際寫故事。 教學(xué)方法 　演示法、　自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。 教學(xué)準備 P

41、PT 課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動 設(shè)計意圖 一、展示臺 二、日積月累 三、我愛閱讀 一、展示臺 1.教師用多媒體課件出示課本上“展示臺”中的四組詞語。 2.學(xué)生討論加點字的讀音，教師及時正音。 3.學(xué)生分享不會寫錯字、不會記混詞語的方法。 4.學(xué)生集體讀詞語。 二、日積月累 1.問題導(dǎo)入。 師：二十四節(jié)氣中有一個節(jié)氣叫“冬至”，有誰知道它為什么叫“冬至”嗎？ 生：因為，冬至是我們進入冬天過的第一個節(jié)日，同時它也代表著冬天真正開始了。 師：那一天有

42、什么風(fēng)俗？冬至之后，天氣越來越寒冷，有多冷？誰能形容？ 學(xué)生思考，小組交流。 2.教師用多媒體課件出示與《數(shù)九歌》相關(guān)的圖片。 （1）學(xué)生觀察圖片。 教師總結(jié)：（教師指著一張圖片）這是冬至后的第一個九天和第二個九天，人們都因為天氣太冷，把手放到袖子或者口袋里，所以有一句話叫“一九二九不出手”。這六張圖片分別描繪了冬至以后九個九天天氣的變化，與它們相關(guān)的歌謠叫《數(shù)九歌》。 （2）教師根據(jù)正確的圖片順序，將《數(shù)九歌》完整地說一遍。 一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走。 3.教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦《數(shù)九歌》。 三、我愛閱讀

43、1.學(xué)生自主讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，要求讀準、讀通順，不認識的字詞可以借助字典來理解。 2.教師用多媒體課件播放《分不清是鴨還是霞》的錄音，學(xué)生跟讀。 3.教師講解繞口令，引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令的內(nèi)容。 4.學(xué)生齊讀，教師及時正音。 5.學(xué)生比賽讀，感受繞口令的樂趣。 同音形近字一組可進行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進行比較辨析。 借助圖片和動作演示，讓學(xué)生體會氣候變化的過程，從而幫助學(xué)生以及背誦。 教學(xué)時結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準確。 課堂小結(jié)評價 同學(xué)們，請你們將今天的收獲講給你喜歡

44、的人聽。課后可以積累更多的繞口令哦！ 板書設(shè)計 語文園地七 數(shù)九歌 分不清是鴨還是霞 作業(yè)設(shè)計 一、辨字組詞。 圓（ 圓形 ）　　　　　汽（ 汽車 ）　　　　　情（ 情感 ） 園（ 花園 ）　　　　　氣（ 氣球 ）　　　　　晴（ 晴朗 ） 二、用“ \ ”畫去加點字不正確的讀音。 1．我數(shù)（shǔ　shù\）來數(shù)去，只有六個孩子。 2．小紅數(shù)（shǔ　shù\）起數(shù)（shǔ　shù）來。 3．朝（zhāo　cháo\）霞不出門，晚霞行千里。 4．張衡是漢朝（zhāo\　cháo）人，是我國古代著名的天文學(xué)家。 教學(xué)反思