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1、
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在政治課教學(xué)中的實踐與探索
一、問題的提出
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者；要求教師在教學(xué)過程中有全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計。那么，如何進行以＂學(xué)＂為中心的教學(xué)設(shè)計？在全面推進以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主人格和主動學(xué)生的能力，我在思想政治課的教學(xué)中進行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實踐與探索。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，通過教師精心編寫“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)活
2、動，是實現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)會和會學(xué)，個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的理論依據(jù)
1、唯物辯證法關(guān)于內(nèi)因、外因的原理
唯物辯證法告訴我們，任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，在教學(xué)過程中，教師屬于外部條件，是外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師必須通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用。如果學(xué)生沒有學(xué)的愿望，學(xué)生沒有主動性，沒有積極性，教師的“教”就會由于沒有學(xué)生的“學(xué)”這一內(nèi)在的根據(jù)而不起作用。因此，在“學(xué)案”的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、討論、答辯等方法能充分調(diào)動學(xué)生
3、內(nèi)在的積極性、主動性。同時輔以教師的指導(dǎo)，又能維持和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在的積極性、主動性。
2、心理學(xué)依據(jù)
心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生的觀察能力已有了顯著的提高，他們一般能根據(jù)“學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行預(yù)習(xí)。尤其高中生樂于獨立提出問題，并試圖解決問題。他們喜歡討論問題的發(fā)生原因，解釋、論證事物發(fā)展的因果關(guān)系。中學(xué)生的所有心理發(fā)展的特點表明，他們已具備初步的預(yù)習(xí)能力，這就為我們采取“以導(dǎo)為主”實施教學(xué)的可行性提供了可靠的理論依據(jù)。
心理學(xué)的研究還表明，盡管中學(xué)生的思維批判性、獨立性有了較大的發(fā)展，但還不成熟，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，就高中生與成人相比，他們對事物的分析、判斷能力也沒有
4、達到成熟階段。因此，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨立思考中可能產(chǎn)生的缺點和偏向，教師給予適時、有力的指導(dǎo)，這又為不可替代的教師的指導(dǎo)提供了理論依據(jù)。
3、教學(xué)最優(yōu)化理論
巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案?！边@就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化；二是時間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”，用“師生耗費合理的時間去取得這些成效”。我在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實踐中體會到，上好思想政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在德育、智育、體育等
5、多方面獲得全面發(fā)展；又要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用合理的時間取得較大的成效。
三、學(xué)案的編寫
1、標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點、是教學(xué)過程的路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要達到的基本要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實際和教材的實際以及思想政治課的直接現(xiàn)實性出發(fā)，體現(xiàn)循序漸進和知識性與思想性相統(tǒng)一的原則。例如我在《對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容 》 的“學(xué)案”中設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
?。?）識記對外貿(mào)易、順差、逆差、貿(mào)易平衡、海關(guān)、關(guān)稅的基本含義
6、。
?。?）理解征收關(guān)稅的道理以及關(guān)稅保護對發(fā)展民族工業(yè)的意義。
?。?）分析說明近幾年我國關(guān)稅下調(diào)對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響
2、列出導(dǎo)讀提綱
導(dǎo)讀提綱是學(xué)生學(xué)習(xí)前的自學(xué)路徑，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后對所學(xué)知識的重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。編寫提綱必須提前總攬教材，吃透教材，深入把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)本“框題”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把本“框題”所要學(xué)習(xí)的基本概念、基本原理按教材的邏輯體系以提綱的形式列出，并注意問題的序列性、系統(tǒng)性和可思考性。例如我在《對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容》的“學(xué)案”設(shè)計中設(shè)計了這樣的導(dǎo)讀提綱：
一、對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容
1、對外貿(mào)易的基本含義
7、
?。?）定義：??? （2）類型：
2、對外貿(mào)易的主要內(nèi)容
?。?）對外貿(mào)易的構(gòu)成
進口：????????? 出口：
?。?）貿(mào)易順差
逆差 ：???????????? 平衡：
（3）正確處理進出口的關(guān)系
關(guān)系：?????????????? 處理；
3、關(guān)稅及關(guān)稅的征收
?。?）關(guān)稅
?。?）征收關(guān)稅的意義
（3）海關(guān)的性質(zhì)和作用
學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括，通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容的有一粗淺的、感性的了解，為進一步的理性學(xué)習(xí)作好知識上的鋪墊。
3、設(shè)計形成性練習(xí)
學(xué)習(xí)是為了運用，形成性練習(xí)
8、是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出教學(xué)的重點難點和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點、反映社會熱點，然后把不同的知識點轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題?！邦}型”的選擇應(yīng)根據(jù)對不同知識點的不同能級要求合理設(shè)計、恰當(dāng)安排，對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生鑒別、識記，對理解運用的知識點可設(shè)計辨析題、分析說明題，引導(dǎo)學(xué)生在思辨、分析問題中加深對知識的理解。例如我在《對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容》的“學(xué)案”設(shè)計中設(shè)計了這樣的練習(xí)：
?。ㄒ唬┻x擇：
我國擁有12億多人口，勞動力資源豐富。1978年國務(wù)院宣布批準(zhǔn)成立首批對外承包公司以來，勞務(wù)輸出得到較快的發(fā)展，到
9、1988年底，我國從事勞務(wù)輸出的外經(jīng)公司已達86家，除青海和西藏外遍布各省，與世界上117個國家和地區(qū)開展了勞務(wù)合作，共派出勞務(wù)人員30萬次，簽訂勞務(wù)合同工5100多項，合同金額106億美元。請結(jié)合上述材料，回答下列問題：
1、這種貿(mào)易活動屬于：A、國際商品貿(mào)易B、國際技術(shù)貿(mào)易C、國際商品貿(mào)易D、對外貿(mào)易
2、其交換的對象是：
A、可以從事務(wù)性勞務(wù)和物質(zhì)生產(chǎn)性勞動的活動
B、技術(shù)知識和轉(zhuǎn)讓技術(shù)知識有關(guān)的機器設(shè)備等
C、食品、燃料、原料、油脂、機械及運輸設(shè)備
D、商品、勞務(wù)和技術(shù)
3、1995年我國外貿(mào)進口總額達到2809億美元，比上年增長18.6%，其
10、中，出口額1488億美元，進口額為1321億美元，分別比上年增長22.9%和14.2%.可見，1995年我國的對外貿(mào)易是：
A、順差（出超）B、逆差（入超）C、收入大于支出D、支出大于收入
4、1995年，發(fā)達國家對發(fā)展中國家的出口額超過1萬億美元，順差1350美元。這說明：
A、發(fā)達國家的出口額超過進口額1350美元
B、發(fā)達國家的進口額大于出口額1350美元
C、發(fā)展中國家的對外貿(mào)易與發(fā)達國家相比是出超
D、發(fā)達國家在對外貿(mào)易收支上處于有利地位
（二）辨析：
1、出口是對外貿(mào)易的基礎(chǔ)，所以進口越少越好
2、征收關(guān)稅可增加國家的財政收入，
11、應(yīng)提高關(guān)稅
?。ㄈ┓治觯焊鶕?jù)自由貿(mào)易原則，世界貿(mào)易組織成員國的進口關(guān)稅平均稅率，發(fā)達國家為5%，發(fā)展中國家為15%.自1992年以來，我國已先后四次大范圍地降低關(guān)稅稅率。與此1992年相比，我國的平均稅率已從43.2%降為17%.至2005年，我國將力爭把關(guān)稅總水平降至10%的水平。試運用辯證觀點分析我國降低關(guān)稅對經(jīng)濟發(fā)展的影響。
四、“學(xué)案”的使用
1、指導(dǎo)自學(xué)?
“學(xué)案”編寫好后提前1-2天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”的要求初步閱讀教材，并對學(xué)生閱讀應(yīng)作三點指導(dǎo)。一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時間；二是要求學(xué)生在讀書中找出的知識點或問題答案要準(zhǔn)，并在書本上鉤劃
12、出來，在“學(xué)案”上填出來；三是邊閱讀，邊思考，找出疑點，作好記號或記錄。在學(xué)生初步感知教材的基礎(chǔ)上對形成性練習(xí)作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進行檢查，并作適當(dāng)?shù)募睢?
2、師生共學(xué)?
完成上述自學(xué)指導(dǎo)工作后，師生之間已有溝通的共同基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點撥和在“學(xué)案”的引導(dǎo)下解決問題的過程。教學(xué)程序一般可分為誘導(dǎo)式——提問 討論 歸納 練習(xí)，開放式——質(zhì)疑 探究 小結(jié) 練習(xí)，技能式——示范 實踐 評優(yōu) 作業(yè)等。也可依據(jù)“學(xué)案”中的形成性練習(xí)把練這一環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)過程中，講練結(jié)合，通過提問、討論、辨析、點撥和訓(xùn)練，使學(xué)生在探討解決一個個問題中進一
13、步理解知識、學(xué)會方法、提高能力。
同時，學(xué)生通過自學(xué)階段，初步完成了本節(jié)課的新信息的輸入，為進一步探索新知作了必要的知識準(zhǔn)備，教師應(yīng)以學(xué)案中的形成性練習(xí)為依據(jù)，不斷變換設(shè)置疑問的方法，創(chuàng)設(shè)新的問題情境料，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過圖示、比較、歸納、演繹等多種方法，結(jié)合先進的媒體表現(xiàn)手段，充分調(diào)動學(xué)生多重感官，激活學(xué)生的思維。
3、復(fù)習(xí)鞏固?
“學(xué)案”上記錄了自主學(xué)習(xí)的全過程，留有預(yù)習(xí)時的思維記錄，留有學(xué)生在課堂上“釋疑解疑”的思維記錄，是信息加工最好的載體，重新從整體上理解和把握所學(xué)內(nèi)容。
五、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的意義
1、變學(xué)會為會學(xué)
真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進課
14、堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率
通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學(xué)生。“學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對
15、照“學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗?，?jié)省了大量板書的時間和學(xué)生作課堂筆記的時間，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。
3、便于復(fù)習(xí)
將若干個“學(xué)案”集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。
4、提高素質(zhì)
“學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課外可以有更多的時間去開展發(fā)揮特長、發(fā)展個性的活動，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。
5、教學(xué)相長
學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進教學(xué)相長。
總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”變教為誘、變學(xué)為思、以誘達思、促進發(fā)展，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌、學(xué)生裝的費時低效的教法，以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會”變?yōu)椤皹穼W(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會學(xué)”，學(xué)生素質(zhì)得以真正提高。
參考書目
1、金華、魏所康、朱川彬《課堂教學(xué)論》1996年12月，江蘇教育出版社
2、何克抗《構(gòu)建主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》，《學(xué)科教育》1998年第3期
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用心 愛心 專心
初中政治教學(xué)論文 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在政治課教學(xué)中的實踐與探索
