小學(xué)二年級西師版語文《小音樂家》課文及教案

《小學(xué)二年級西師版語文《小音樂家》課文及教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級西師版語文《小音樂家》課文及教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)二年級西師版語文《小音樂家》課文及教案 《小音樂家》課文 大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練習(xí)彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂教師悄悄地走過來，親切地問他：“莫扎特，你剛剛彈的是什么曲子呀?” “噢，那是……那是我自己作的……”他難為情地小聲答道。 “哦!”教師驚奇地走近鋼琴，打量著樂譜上歪歪斜斜的音符。曲子雖然寫得很簡單，但它確實(shí)是小莫扎特自己作的呀!于是，教師興奮地彈起這支曲子。突然，他停住了：“莫扎特，你這里錯了!瞧，如今兩只手正彈鋼琴的兩頭，你這里有一個音符卻需要在鋼琴的中間同時彈出來，沒有第三只手，怎么辦呢?” “有方法。”莫扎特爬上凳子，昂著頭彈起來。彈到教師剛

2、剛指出的那個難彈的音符時，他突然把頭一低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完成了“第三只手”的任務(wù)。教師快樂地抱住機(jī)靈的小莫扎特，大笑起來。 《小音樂家》教案 教學(xué)目的 1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、得意。 3、積累并運(yùn)用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步理解抓重點(diǎn)詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。 2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感

3、受小莫扎特的聰明得意。 教學(xué)過程 一、激趣，提醒課題:孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的小手跟教師一起板書：小音樂家。讀讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字 1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，假設(shè)你愿意也可以跟教師一起小聲讀。 2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想方法解決生字，看看你能用什么方法認(rèn)識 它(讀拼音，同桌或小組交流，，猜一猜，組合生字等)。 3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，假設(shè)你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組

4、組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字，開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。 4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……)孩子們的方法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。 5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的? 如：雨、需、竹、簡…… 三、再讀課文，感悟體會 1、你喜歡莫扎特嗎?讀

5、讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。(充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)) (1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃重興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精 神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言： 興趣是的教師。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 (2)抓住“難為情”體會當(dāng)時莫扎特的心情。 (3)重點(diǎn)體會最后一小節(jié)：抓住“有方法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、得意、自信。 指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)絡(luò)上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)

6、。 做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。 2、教師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學(xué)生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。 3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵)。 4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學(xué)了這課，你想對自己說點(diǎn)兒什么嗎? 5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的時機(jī)，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流

7、評價，評選“創(chuàng)意之星”。 四、寫字教學(xué) 1、“我發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。 2、哪個字最難寫，想看著教師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。 3、交流展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。 《小音樂家》教學(xué)反思 1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 興趣是最好的教師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性和主動性的重要前提。所

8、以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn)，讓學(xué)生步步都在體 驗(yàn)成功的樂趣。到模擬樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理 難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U 大了對歌曲的理解。 2、搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動， 可以激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性 和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自 己喜歡的樂器進(jìn)展模擬演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生 表現(xiàn)演奏小提

9、琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造 性的.自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而開展孩子的個 性、自主才能、想象力和創(chuàng)造力。 3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)才能 在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué) 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)， 往往會因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一 開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌 曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下根底。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新才能，又到達(dá)了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目的。 本節(jié)課總體來說根本完成了教學(xué)目的，學(xué)生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進(jìn)展簡單地表演，認(rèn)識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點(diǎn)。 第 7 頁 共 7 頁