小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

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1、教學(xué)文檔 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料?如何培養(yǎng)良好的班風(fēng) 早晨，明亮的光線透過(guò)窗簾照耀進(jìn)來(lái)，我揉揉眼睛，嗯，快起床吧，美好 的一天又開(kāi)始了。 收拾完畢，我邁著輕松的步伐，向?qū)W校走去。 孩子們進(jìn)班了，我也打算進(jìn)班輔導(dǎo)，我推開(kāi)了門，班長(zhǎng)站在前面領(lǐng)讀， 班里全部的孩子都坐的端端正正，全部人都捧著書(shū)在認(rèn)真朗讀，一股暖流在心 間流淌。我的孩子們還是這么的懂事、乖巧，讓我深深感覺(jué)到了幸福。 今天是開(kāi)學(xué)的第二天，我們正式升為二年級(jí)了。昨天我們上了開(kāi)學(xué)后的第 —課，新學(xué)期生活又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，在新學(xué)期里，大家都有哪些打算？孩

2、 子們展開(kāi)了熱烈的商量，我也給孩子們提出了新的要求，制定了具體的方案。 所以，當(dāng)我推開(kāi)教室門時(shí)，看見(jiàn)的就是這樣的情景。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的班 風(fēng)是多么重要。那么，如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？ 〔1〕班主任的領(lǐng)導(dǎo)很重要 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的骨干力量。 班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度直接決定著班風(fēng)的好壞。 班主任是一個(gè)自信、勤奮、謙虛，又尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的人，班風(fēng)肯定是積 極向上的，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中生活，對(duì)他人是友愛(ài)的，對(duì)學(xué)習(xí)是充滿熱情 的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為變好，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。所以，班主任的領(lǐng) 導(dǎo)至關(guān)重要。

3、 〔2)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 班級(jí)風(fēng)氣如何，很大程度上取決于班干部，班長(zhǎng)尤為重要。班干部在老師 的細(xì)心培養(yǎng)下，充分發(fā)揮他們的核心及榜樣帶頭作用。學(xué)風(fēng)、習(xí)慣、品質(zhì)都能 養(yǎng)成并發(fā)揚(yáng)，這樣班級(jí)才會(huì)有凝聚力。 班干部是老師的得力小助手，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心培養(yǎng)，他們已經(jīng)很清楚自 己該干什么，一旦養(yǎng)成良好習(xí)慣，就變成了一種自動(dòng)化的行動(dòng)，驅(qū)使大家努力 . 教學(xué)文檔 學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)自我約束，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。這對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成起到 了關(guān)鍵性的作用。 正是因?yàn)槲覀儼喔刹抗ぷ髯龅暮?，各?xiàng)工作都可以順

4、利展開(kāi)，集體大多數(shù) 成員精神狀態(tài)好，所以，班級(jí)才會(huì)穩(wěn)定，有凝聚力。 〔3〕建立班級(jí)制度 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。〞大家在這個(gè)集體的大家庭中生活，班級(jí)的制度 是必需要遵守的。我們班的制度由全體成員商量決定，獲得大家的認(rèn)同和接受 后，大家就要遵守并執(zhí)行。 大家商量怎么防止遲到，孩子們說(shuō)晚上在床頭放個(gè)小鬧鐘，要早睡早起， 起床時(shí)不要磨蹭，都會(huì)讓大家防止遲到。 商量如何保持衛(wèi)生整潔和良好紀(jì)律時(shí)，孩子們說(shuō)，總有一些不遵守紀(jì)律， 自覺(jué)性差，會(huì)隨手亂扔垃圾，或課堂上說(shuō)話，擾亂課堂紀(jì)律等情況。如果每一 個(gè)同學(xué)都做到老師說(shuō)的，走在校園里，走進(jìn)班級(jí)，看到有

5、垃圾，你要連忙撿起 來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，桌子擺放不齊整，你會(huì)認(rèn)真的把它擺放齊整。每一個(gè)人都認(rèn) 為，班里衛(wèi)生不好，紀(jì)律不好，是?“我〞的責(zé)任，如果人人都遵守，怎么會(huì)出 現(xiàn)不好的情況？ 放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，每一位同學(xué)都做到快靜齊，背詩(shī)聲音響亮，展現(xiàn)出小?X 一樣的風(fēng)貌。 舉行活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)孩子都為班級(jí)出謀劃策，為班級(jí)出一份力，出的是 一份智慧，一份熱情，一份團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)一個(gè)朝氣蓬勃、熱情向上的班集體。 如果違反紀(jì)律，可實(shí)施必要的懲處，如背一首我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詩(shī)，寫(xiě)一篇 文章等，在制度的約束下，實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和道德品 質(zhì)。

6、〔4〕特長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，樹(shù)立良好典范 我會(huì)找一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法好，愛(ài)援助同學(xué)，勞動(dòng)積極認(rèn)真，性 . 教學(xué)文檔 格生動(dòng)開(kāi)朗，特長(zhǎng)團(tuán)結(jié)合作，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，提出表?yè)P(yáng)，讓它們分享學(xué)習(xí)方 法與心得，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，也鼓舞其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)，以到達(dá)共同進(jìn)步 為目的。 老師要時(shí)刻發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞，援 助他們樹(shù)立自尊和自信，使他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 典范的力量是無(wú)窮的，還可以通過(guò)教室標(biāo)語(yǔ)，名人故事，激發(fā)學(xué)生積極向 上的學(xué)習(xí)熱情。 〔5〕關(guān)

7、懷后進(jìn)生，激發(fā)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望 對(duì)于后進(jìn)生，老師要多關(guān)懷、保護(hù)，尊重他們，發(fā)覺(jué)他們細(xì)微的進(jìn)步， 鍛煉他們的意志力，援助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信。 和大家分享一個(gè)小故事： 我們班一個(gè)小姑娘，特別愛(ài)睡覺(jué)，正上課時(shí)趴那兒就睡著了，我也想了 很多方法，讓她坐在老師眼皮子底下，實(shí)施必要懲處，跟家長(zhǎng)溝通，可上課睡 覺(jué)的毛病始終沒(méi)有改掉。X?脆不再提示，也不再管她。又睡了兩天之后，我找 到她，“你給老師說(shuō)說(shuō)上課睡覺(jué)的好處？〞結(jié)果沒(méi)找到一點(diǎn)好處，胳膊、頭都 是疼的，心里還很畏懼，睡的緊張......害處倒是說(shuō)了不少。說(shuō)完之后，她自 己也不好意思了，撓撓頭說(shuō)

8、：“我再也不上課時(shí)睡覺(jué)了。〞 什么是后進(jìn)生，他只是意志力不強(qiáng)，某一方面的開(kāi)展臨時(shí)落后于別人， 但并不等于其他方面開(kāi)展不好。他們特別需要老師的關(guān)懷與保護(hù)、鼓舞與援助， 有時(shí)只需要你輕輕點(diǎn)撥，孩子的整個(gè)狀態(tài)都會(huì)改變，就會(huì)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。 后進(jìn)生也改變態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)班集體，這也是一股龐大的力量， 班級(jí)會(huì)更加具有凝聚力，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更濃厚，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)健康開(kāi)展。 〔6)要有鼓舞人心的氣概 在孩子受到打擊或者需要鼓舞時(shí)，你要以一種堅(jiān)決、非凡的勇氣去感染 你的學(xué)生，以不達(dá)目的決不罷休的氣概去穩(wěn)固孩子的心，告訴他們鼓起勇氣， . 教學(xué)文檔 勇敢去做，沒(méi)有什么不可以。 培養(yǎng)一群優(yōu)秀的孩子，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一件其樂(lè)無(wú)窮的事！ .