【名師教案】人教版二年級數(shù)學(xué)下冊 第7單元 第5課時 10000以內(nèi)數(shù)的讀法

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1、 第?5?課時?10000?以內(nèi)數(shù)的讀法 ??教學(xué)內(nèi)容 教科書?P85?例?7，完成教科書?P85“做一做”，P88“練習(xí)十七”第?5?題。 ??教學(xué)目標(biāo) 1.借助計數(shù)器，在體會數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，理解萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 2.從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。 3.通過讀生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗獲得知識的快樂。 ??教學(xué)重點 掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 ??教學(xué)難點 理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有?0?的數(shù)的讀法。 ??教學(xué)準(zhǔn)備 課件、卡片、計數(shù)器。 ??教學(xué)過程 一、活動導(dǎo)入，激趣揭題

2、 1.同桌互動：準(zhǔn)備好寫有數(shù)字?0、0、1、4、5、8?的六張卡片。 讀數(shù)：一名學(xué)生在?6?張卡片中任意選?3?張卡片排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。 2.師生互動：老師說一個數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。 師：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。 學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，課件演示。 。 師：同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來讓我們一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法（板書課題：10000 以內(nèi)數(shù)的讀法） 【設(shè)計意圖】以活動的形式回顧?1000?以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知識，又 為新知識的學(xué)習(xí)穿針引

3、線，同時充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 二、探究新知 課件出示教科書?P85?例?7。 ◎教學(xué)筆記 1.獨立探究沒有?0?的數(shù)的讀法，對照計數(shù)器讀這個數(shù)：3745。 師：我們先來看一下這個數(shù)（3745），哪位同學(xué)可以告訴大家它是幾位數(shù)？它是由幾個千、幾個 百、幾個十和幾個一組成的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】借助計數(shù)器直觀演示，學(xué)生能很快說出數(shù)的組成。 師：下面誰來試試，這個數(shù)怎么讀？其他同學(xué)仔細聽，他讀得到底對不對？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】3?在千位，就讀三千;7?在百位，就讀七百；4?在十位，就讀四

4、十；5?在個位，就讀 五。合起來就是三千七百四十五。（教師適時板書） 師：下面我們再來練習(xí)一下，在計數(shù)器上撥出?4835。 學(xué)生自己撥數(shù)，教師用課件展示撥出?4835?的計數(shù)器，讓學(xué)生讀一讀。 師：讀數(shù)的時候我們從哪里讀起？大家能根據(jù)以前的經(jīng)驗把萬以內(nèi)數(shù)的讀法總結(jié)一下嗎？ 師小結(jié)：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就 讀幾十，個位是幾就讀幾。（教師適時板書） 師：這里還有兩種情況，我們一起來繼續(xù)看。 2.合作探究有?0?的數(shù)的讀法。 （1）說說數(shù)的組成。 師：觀察后面兩個計數(shù)器，說一說，這

5、兩個數(shù)是由什么組成的？ 師：這兩個數(shù)怎么讀呢？ 小組合作讀數(shù)：2080、6009。 （2）討論讀法。 課件呈現(xiàn)錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九。 ①討論數(shù)中間的?0?怎么讀。針對錯誤讀法進行討論，讓學(xué)生明確：中間的?0?如果不讀會有可能 造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間有連續(xù)兩個?0?的只需要讀一個?0。教師 板書?2080?和?6009?的正確讀法。 ②討論數(shù)末尾的?0?怎么讀。用?500、1000、1500?等數(shù)討論得出：數(shù)字末尾的?0?都不讀。 師：下面我們繼續(xù)把剛才總結(jié)的規(guī)律完善一下。誰來說一說？ 【

6、學(xué)情預(yù)設(shè)】中間有一個?0?或兩個?0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個?0，都不讀。 教師完善板書。 【設(shè)計意圖】從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注重直觀到抽象的過渡。例如在“舉例試讀” 環(huán)節(jié)有意設(shè)計兩個數(shù)，一個通過計數(shù)器撥出，一個則直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白讀數(shù)的本質(zhì)是根據(jù)數(shù)位 順序讀出計數(shù)單位的個數(shù)，從而讓學(xué)生能抽象概括出萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 三、鞏固應(yīng)用，知識內(nèi)化 1.完成教科書?P85“做一做”第?1?題。 指名多名學(xué)生讀數(shù)，注意“0”的讀法。 2.完成教科書?P85“做一做”第?2?題。 了解生活常識，體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時脫離計數(shù)器，熟

7、練地讀數(shù)。如有不會的，先標(biāo) 數(shù)位后再讀數(shù)。 3.完成教科書?P88“練習(xí)十七”第?5?題。 師：這是我國的五大名山。有哪些同學(xué)去過這些地方？談?wù)勀愕母惺堋? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓去過的學(xué)生表述這些山到底有多高，與登山時的感受結(jié)合起來。 師：誰來完整地告訴大家，這些山分別有多高？我們一個一個地說。 結(jié)束后，學(xué)生各自在課本上記錄下這些數(shù)的讀法。 【設(shè)計意圖】學(xué)生在每一天都有可能接觸到很多的數(shù)，但真正去感受數(shù)的意義的機會并不多。 所以本環(huán)節(jié)引用了在生活中常見的或比較有名的事物，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)的同時去感受大數(shù)的意義。 加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的

8、數(shù)感。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么 好的經(jīng)驗可以和大家分享的？ 板書設(shè)計 10000?以內(nèi)數(shù)的讀法 3745?讀作：三千七百四十五 2080?讀作：二千零八十 6009?讀作：六千零九 讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀 幾十，個位是幾就讀幾；中間有一個?0?或兩個?0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個?0，都不讀。  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 根據(jù)例題 分類進行分層 教學(xué)，特別注意 有關(guān)“0”的讀

9、 法。可以在探討 完后讓學(xué)生多 舉例，以檢驗學(xué) 生是否理解。 ??教學(xué)反思 學(xué)生有讀千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法時，借助計數(shù)器，能根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)位很快 地進行讀數(shù)練習(xí)。難點是有“0”的數(shù)的讀法。通過單獨的重難點突破與錯誤解析，讓學(xué)生形成對比， 明確中間不管有幾個?0，都只讀一個“零”；末尾不管有幾個?0，都不讀。同時數(shù)在生活中的應(yīng)用， 會給學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生在平時生活中下意識地去尋找并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)的知識。 ??作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?100?分》對應(yīng)課時作業(yè)?P49?第一、二、四題。 一、填一填

10、。 1. 計數(shù)器上表示的數(shù)讀作（ ）, 它是由（ ）個千和（ ）個十組成的? 2.9348?是由（ ）個千?（ ）個百?（ ）個十和（ ）個一組成的? ? 3.一臺液晶電視的售價是?2019?元?橫線上的“2019”是由?2?個（ ）（ ）個十和（ ） 個一組成的：讀作（ ）? 二?讀出下面橫線上的數(shù)? 1.文峰小學(xué)有?2389?名學(xué)生?讀作:_______________? 2.長江是我國最長的河流：全長約?6300?千米?讀作:________________? 萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從最高位起：按照數(shù)位順序讀?

11、千位上是幾就讀幾千：百位上是幾 就讀___________······中間有一個?0?或兩個?0：只讀一個“零”；末尾不管有幾個?0：_________? 四?用?4?張數(shù)字卡片?按要求組成不同的四位數(shù)? 1.只讀一個零的四位數(shù):_____________________? 2.一個零都不讀的四位數(shù):_______________________? 參考答案 一、1.六千零三十 6 3 2.9 3 4 8 3.千 1 9 二千零一十九 二、1.二千三百八十九 2.六千三百 幾百 不讀 四、1.5009 9005 9050 5090 2.5900 9500  ◎教學(xué)筆記