《長方體和正方體的認識》公開課教案 優(yōu)秀教學設計

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1、 五年級下冊數學教學設計-3.2《長方體和正方體的認識》人 教新課標 《長方體正方體的認識》教學設計 教學目標： 1、使學生認識長方體正方體，掌握長方體、正方體的特征，初步學會看立體圖 形。 2、使學生認識并理解長方體、正方體的長、寬、高。 3、能比較區(qū)別長方體與正方體的特征。 4、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步 的空間觀念和想象能力。 教學重、難點： 1、掌握長方體、正方體的特征，認識長、寬、高。 2、初步建立“立體圖形

2、”的概念，形成表象。 教學準備： 多媒體課件；長方體、正方體模型；長方體框架。 課前談話：師：老師聽說我們班的孩子是最聰明的，這樣，老師課前先和大家玩 個游戲——猜相對詞。仔細聽，東——，南——，天——，上面——，右面——， 前面——。難不倒大家呀，看來大家真是名不虛傳。老師期待著課堂上大家的精 彩表現。 一、新課導入。 1、看，老師帶來了一些物品，都認識吧。如果我不小心觸碰到桌子，哪件就不 能平穩(wěn)地擺在那里呢？我就取走它。如果我還想將剩下的物體分成兩類，你會怎 樣分？（分成長方體和正方體） 3、師：這一組叫——長方體，這一

3、組叫——正方體。（粘貼）他們呀，都是我 們的老朋友了，今天我們將再次拜訪他們，進一步認識它們。 二、新課教學。 1、長方體的認識。 （1）為什么這些物體在桌子被觸碰時依舊能平穩(wěn)擺放呢？原來秘密藏在它們的 面上，你來摸摸？有什么感覺？（光滑平整）你也來摸摸，有何感覺？這些叫做 長方體的面。（出示）長方體有幾個面圍成的？誰來為我們數數？他指，我們一 起說出是哪個面？長方體一共有幾個面？（評價：我發(fā)現他在數的時候做到了一 對一對地數，很有順序，這樣就不容易重復或遺漏；如果我們在數的時候能做到 按一定的順序，就不容易重復或遺漏了，誰能能重新試一試嗎？）我們把這

4、些一 對一對的面叫做相對面。 （2）下面，高舉你的長方體，徐老師說出哪個面，你就邊說邊摸它的相對面， 好嗎？長方體一共幾個面？（板書：6?個面） （3）孩子們，當你把手從一個面滑向另一個面時，你摸到了什么？你來摸摸。 （摸一個面后，再摸一個面）老師想問問你，當你把手從一個面滑向另一個面時， 你碰到了什么？這條線叫——長方體的棱。注意，它讀棱。你也來摸摸。長方體 的棱在哪里？（兩個面相交的地方）對，兩個面相交的線叫長方體的棱。 （4）請你選擇一條棱，從它的一端摸到另一端，立定。老師也選擇一條棱，看， 我們相遇了，相遇的地方就是長方體的頂點。頂點在哪里嗎？

5、（三條棱相交的點 叫做頂點） （5）長方體有幾條棱，幾個頂點呢？小組長帶著大家一起數數，想想按照怎樣 的順序數才能不遺漏不重復。你發(fā)現他是怎樣數的？（這四條棱都是水平方向， 方向相同，它們就叫相對的棱。再數縱向相對的棱，垂直方向相對的棱。）長方 體一共有幾條棱？（板書：12）長方體有幾個頂點呢？誰來數數?（表揚數法） 長方體有幾個頂點？（板書：8?個頂點） （5）6，12，8，可是非常特殊的幾個數字。下面，老師快速考考大家，長方體 有?6?個——，12?條——，8?個——。 （6）長方體的面和棱還有什么特點？下面請看導學提示： 長方體的六個面

6、都是什么圖形，相對的面還有什么特點？長方體?12?條棱的長度 有什么特點？ 友情提醒：小組成員合作，通過觀察自己準備的小長方體，利用各種工具，看一 看，量一量，剪一剪，比一比等多種方法發(fā)現長方體面和棱的奧秘。 （7）下面我們來交流大家的發(fā)現。長方體的面是什么圖形？（長方體的每個面 都是長方形） 師：對，一般情況下，長方體的面都是長方形。老師為什么要加“一般情況”， 說明還有——你們發(fā)現特殊情況了嗎？（出示特殊長方體）它就有兩個相對的面 是正方形。 長方體的面還有什么特點？（長方體相對的面完全相同） 就是說上面和——完全相同，左面和——，前

7、面和——。你說相同就相同呀？我 不信，你得拿出證據出來，說說你是是怎樣驗證的？（剪，量等） 勤動腦，勤動手，真理就在勤奮的人面前呈現。這回我心服口服了。讓我們睜大 雙眼，見證真理的誕生?？磥恚L方體不僅一般情況下六個面都是長方形，有時 也有兩個相對的面是正方形，而且相對的面完全相同。（出示） （8）長方體的棱還有什么特點？（長方體相對的棱長度相等） 誰來找出一組相對的棱，有幾條，它們的長度怎樣？誰再來找一組相對的棱，它 們的長度怎樣？你還能找到一組相對的棱嗎？它們的長度又怎樣？總之一句話， 長方體相對的棱長度——口說無憑，你是怎樣驗證的？讓我們一起見證奇

8、跡。電 腦展示。 由此可見長方體相對的棱長度相等。（出示） （9）這就是長方體的特點，你記住了嗎？老師要開考了，（出示填空）學生口 答。評價。 （10）我們把長方體上相較于同一頂點的三條棱分別叫做它的長、寬、高。快速 數數，長方體的十二條棱中包含幾條長，幾條寬和及條高？ （11）學到這里，一個同學將長方體的特點編成了一首兒歌，我們一起伴隨著節(jié) 奏快樂地讀讀吧。 出示：四四方方一座城，六面八點十二棱。相對兩面全相同，相對四棱長相等。 （12）再次走近長方體，大家都學得那么快樂。想不想自己也動手做一個長方體， 讓美在我們手中誕生

9、呢？組長帶著組員們用老師準備的材料，做一個長方體，比 一比哪一組做得又快又好。 （13）誰來介紹介紹你們的作品？ 2、正方體的認識。 （1）看著同學們做得這么快樂。老師心里也癢癢，看，我也數了十二條棱開動 了。咦，我做了個——（正方體）我咋會做成正方體的呢？ （2）正方體的面、棱頂點又有什么特點？請在小組中觀察準備好的正方體，很 快交流處正方體的特點，并完成導學活動單二。 交流：正方體的面、棱、頂點分別有多少個？它面還有什么特點？棱呢？ 出示：正方體有（ ）個面，是（ ）的正方形。它有（ ）條 棱，長度都（ ）。它有（ ）個頂點。

10、 （3）交流正方體的特點。 我們同學都長著一雙火眼金睛呢，你一定發(fā)現了長方體和正方體的相同與不同之 處。 （4）認識了長方體和正方體的異同，你一定能很快能說出它們各是什么物體， 長寬高分別是多少嗎？ （4）看，正方體的長寬高都相等，它是長寬高都相等的一種特殊長方體。（出 示） （5）如果用一個集合圈表示所有的長方體，那么正方體應該畫在哪里呢？正方 體是一種特殊的長方體。 三、鞏固練** 1、馬小虎看到大家快樂地創(chuàng)造長方體，他也想試試，可還沒搭完，他就出去玩 了。聰明的你一定能猜出他搭的是什么物體？如果想讓你幫他繼續(xù)

11、搭完，你還各 需要幾條多長的小棒？ 為什么第三個長方體只要兩種小棒？ 2、在大家的出謀劃策下，一個長方體就搭成了。如果給它的前面、上面、后面 都蒙上彩紙，分別需要長、寬多少的彩紙？口答。 四、課堂總結。 同學們，這堂課我們再次見到我們的老朋友長方體和正方體，認識了它們的各種 特點。其實，長方體和正方體早已融入我們的生活，只要仔細觀察，處處都有它 們的身影。（欣賞）帶著一雙慧眼上路，身邊處處皆能發(fā)現數學的奧妙。 看，獨居老人王大爺想做點小買賣維持生活。他想做一個用鋁合金條焊成一個長 方體框架，做玻璃柜臺。已知柜臺的長?5?米，寬?0.8?米，高?1?米，熱情的你能幫 他算出一共需要多少米鋁合金條嗎？聰明的你一定能用本堂課所學知識助他一 臂之力。