人教版道德與法治七年級下冊 7.1 單音與和聲 教案設計

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1、七下?7.1《單音與和聲》教學設計 一、?課標依據(jù) 課程標準第一部分“成長中的我”中“自尊自強”部分：“能夠分辨是非善惡，學會在比較 復雜的社會生活中做出正確選擇?！薄拔遗c他人和集體”中的“在集體中成長”?部分：“正確認 識個人與集體的關系，主動參與班級和學?；顒樱l(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感， 感受學校生活的幸福，體會團結(jié)的力量?！? 二、教材分析 本課是初中道德與法治七年級下冊第三單元《在集體中成長》的第七課《共走和諧樂章》的 第一框題《單音與和聲》。第三單元主題聚焦“集體”，接續(xù)前面所學內(nèi)容，將道德學習從自我 認知、與他人交往方面擴展到集體生活。同時，通過在集體

2、生活的學習中逐漸滲入公共生活的要 素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為第四單元聚焦法治生活，以及八年級展開社會公共 生活的學習奠定基礎。本框題以“單音與和聲”為題，從分析集體生活中遇到的沖突，到引發(fā)學 生思考共同奏出集體生活和諧樂章的策略，引導學生尊重集體和集體中其他人的權利，恪守集體 主義原則，從而化解矛盾沖突，共同奏出集體生活的和諧樂章。 三、學情分析 初中階段的學生多為?12-15?歲的青少年，由于受個人能力、社會經(jīng)驗、知識儲備以及思維水 平等多方面的影響，雖有強烈的的獨立承擔工作的良好意愿，但結(jié)果事與愿違。面對糟糕的行為 結(jié)果，他們會產(chǎn)生挫折感和無力感，在行為上，學

3、生可能從積極投身集體活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕c集體的共 同目標、發(fā)展需求產(chǎn)生沖突；從熱切盼望與他人交流轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。這些沖突使初中生 產(chǎn)生質(zhì)疑自我和質(zhì)疑他人的傾向，心理煩惱增加、情緒波動大、容易出現(xiàn)各種心理問題。 四、教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀：熱愛集體，涵養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則、規(guī)范的品格；樹立大局意識、集 體觀念，堅持集體主義原則；堅持“民主”、“和諧”、“友善”的社會主義核心價值觀。 2、能力目標：提高處理集體生活中矛盾和沖突的能力，處理好個性化需求和集體共同要求的關 系；提高在集體生活中人際交往的能力。 3、知識目標：明確個人意愿和集體規(guī)則之間的辯證關系；知道個人利益和集

4、體利益之間的關系； 理解集體主義原則。 五、教學重點?處理好個人意愿與集體規(guī)則、個人利益和集體利益之間的關系 確立依據(jù)：七年級的學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，在集體生活中可能會經(jīng)歷困 惑、煩惱、矛盾和沖突。在這一過程中，學生會經(jīng)歷焦慮、糾結(jié)甚至痛苦的心路歷程。而另一方 面，在現(xiàn)實生活中，任何個人都離不開集體生活。所以，敢于面對是正確的人生態(tài)度，是一種積 極的表現(xiàn)。在集體生活中學會接納、尊重、理解和包容，有利于增長知識，提高能力，發(fā)展特 長，陶冶情操，促進學生身心健康發(fā)展。當集體利益和個人利益發(fā)生矛盾和沖突時，要學會平衡 二者之間的關系，樹立主人翁意識，才能處理好個人與集體

5、的關系，進而在集體生活中找到幸福 感。所以將此作為本課教學的重點。 六、教學難點?樹立大局觀念，正確處理好個人利益和集體利益之間的關系 確立依據(jù)：現(xiàn)實生活中，個人要生存和發(fā)展，就必須融入一定的集體；同樣，集體要有活力 和取得進步，也必須吸納具有一定個性和創(chuàng)造能力的人，因此，在個人利益和集體利益的關系 中，我們需要堅持?“以人為本?”原則，尊重個人正當利益。同時，集體利益的實現(xiàn)既依靠所有集體 成員，同時又惠及每個集體成員，保障個人的正當利益是實現(xiàn)集體利益的前提，維護集體利益是 實現(xiàn)個人長遠利益的基礎，這是個人與集體雙向發(fā)展的集體主義，所以將此作為本課的教學難 點。 七、教學方法

6、 活動探究法：設計系列活動調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，提升參與能力。 情境分析法：利用視頻材料和生活情境，引導學生理解和分析，自然而然地得出結(jié)論。 體驗式教學法：聯(lián)系學生生活實際，通過?“回憶集體生活中的沖突事件?”等學生親身體驗活 動，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華認識。 八、教學流程 一、導入新課 （多媒體播放微課《沖突對對碰》） 想一想： 你在集體生活中遇到過類似沖突嗎？你是怎樣做的？又是怎么做的？ （學生從不同角度思考闡述） 教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學習了我們與集 體之間的關系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候

7、我們的個人意愿與集體規(guī)則、個 人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節(jié) 課的學習來找出解決辦法。 二、新課講授 板塊一：個人意愿與集體規(guī)則 活動一：集體規(guī)則大家談 請大家列舉在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？ 上下課的作息時間 學校運動會的秩序 …… 提問：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？ （學生：無法保證正常教學秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉(zhuǎn)?；個人的學習環(huán)境得不到保障，大部分同 學的個人意愿無法實現(xiàn)等等……?） 教師總結(jié)：在集體中，每個人都有自己的意愿，集

8、體又必須有一些共同的規(guī)則，這些規(guī)則能 確保集體有良好的秩序，使和聲更動聽。同時，當集體規(guī)則與我們的個人意愿一致，并且能夠保 障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。 過渡：在集體生活中，集體規(guī)則保證我們有良好的秩序，但是時常與我們的個人意愿發(fā)生沖 突，下面讓我們一起回憶自己在集體生活中發(fā)生的沖突，并進行討論。 活動二：憶沖突?析沖突?解沖突 請按照下列提示，回憶在集體生活中發(fā)生的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集 體的不同需要。 沖突事件 我的反應 我的需要 集體的需要 班級排練 與同學發(fā) 雖然?我 個子矮的站 集體舞的站位?生爭執(zhí)，生氣?個

9、子高，但?在前排，個子高 問題 地退出排練 我還是希望?的站在后排。 能站在第一 排 提問?：?(1)導致上述沖突的原因是什么？(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？ 教師總結(jié)：集體規(guī)則和個人意愿之間產(chǎn)生沖突的原因，就是一方有不正當或不合理的要求，也 可能是個人和集體的需要不同。面對沖突，我們應該理解集體要求的合理性，反思個人意愿的 合理性和實現(xiàn)的可能性，找到解決沖突的平衡點。 過渡：如果把個人比作單音，集體比作和聲，那么要想讓集體的和聲更美，需要我們怎么做 呢？ 板塊二：讓和聲更美 活動三：集體生活我做好 我在集體

10、中的角色 我這樣承擔責任 班干部 課代表 值日生 普通同學 教師總結(jié)過渡：要想讓集體的和聲更美，需要我們每個單音都盡力做好自己，遵守規(guī)則，保 障和聲的和諧之美。但是，如果遇到不合理的規(guī)則，我們作為集體里的一員又應該怎么做呢？下 面我們對以下說法做以辨析。 （方法一）活動四：規(guī)則問題我辨析 ? 1、在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？ ? 2、有人認為死守規(guī)則是一種僵化，有人認為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？ （方法二）活動四：辯論賽 ? 正方：死守規(guī)則最重要，

11、無視規(guī)則是胡鬧 ? 反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好 要求：（1）學生舉手選擇正反方?（2）辯論時間?3?分鐘 教師總結(jié)：俗話說：眾口難調(diào)，在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了 分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從與集體規(guī) 則，當集體規(guī)則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。 過渡：那么，除了做好自己，對不合理的規(guī)則提出建議之外，我們又應該如何處理好個人利益和 集體利益之間的關系呢？下面我們一起來認識一個人，他就是?2015?年感動中國人物——徐立平

12、 活動五：集體主義精神我發(fā)揚（播放視頻《感動中國人物徐立平》） 提問： (1）徐立平在雕刻火藥的過程中犧牲了哪些個人利益？ （2）徐立平的個人利益是否得到尊重和保護？體現(xiàn)在什么地方？ （3）徐立平身上體現(xiàn)了什么精神？對我們正確處理個人利益與集體利益的關系有什么啟示？（從 班級發(fā)展角度出發(fā)） 教師總結(jié)：個人利益和集體利益本質(zhì)上是一致的；堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在 承認個人利益的合理性、保護個人利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人極端個人主義。在集 體生活中，我們要處理好個人利益與集體利益之間的關系，發(fā)揚集體主義精神，讓和聲更美。 教師過渡：我們每個人具有

13、社會性，避免不了在集體中和他人交往，那么在集體交往中，當個人 我們與他人發(fā)生沖突時，又該怎么辦呢？ 活動六：人際關系巧處理 面對集體中個人之間的沖突，主要有以下處理方式： ? 回避：暫時冷卻處理，以免出現(xiàn)過度激化的僵局。 ? 遷就：抑制自己的需求，滿足其他人的需要，以便維持表面的和氣。 ? 強迫：迫使對方讓步，以滿足自己的需求。 ? 妥協(xié)：雙方各讓一步，達成協(xié)議。 提問：（1）試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。（2）你贊同哪種方式？說明你的理由。 （學生回避：可以暫時避免問題的激化，但不利于問題的徹底解決。遷就：可以暫時平息矛 盾，但不利于自身的發(fā)展，會造成以后更多

14、類似情況的出現(xiàn)，最終導致問題的失控。 強迫：有壓迫就有反抗，這種方式雖然可以暫時平息矛盾，但是最終會導致矛盾的進一步激 化。妥協(xié)：通過協(xié)商，達成雙方都可以接受的問題解決方案，使問題最終得到解決。這種方式 不是建立在委屈自己或者是強迫他人的基礎上，而是出于雙方的共同協(xié)商，能夠滿足雙方的需 求，是一種可以使問題得到解決的好方式。） 教師總結(jié)：在集體生活中，我們要學會處理與他人的各種關系，做到心中有集體，識大體，顧大 局。 小結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當其二者一致時，我們要積極 遵守與維護集體規(guī)則。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意 愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根 源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當出現(xiàn)沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅 對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。