23.《太空一日》 教案部編版語文七年級下冊.doc

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1、22 太空一日 楊利偉 主備人： 學習目標： 1.運用瀏覽的方法快速了解課文主要內容，把握本文的結構特點。 2.品味文章語言，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，感受文章字里行間蘊含的情感。 教學重、難點： 1、運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點。 2、體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。 課時安排：2課時 教學方法：先學后教 當堂訓練 教學過程： 第1課時 一、導入新課 師：同學們，在我國古代，人們時刻幻想著遨游太空，也因此產生了如“嫦娥奔月”這一類的神話傳說。2003年10月15日，中國人實現了千百年來的飛天夢想，“神舟五號”

2、飛船實現了載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預定地區(qū)著陸。這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀的一座新的里程碑。大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人興奮又緊張的太空一日吧！ （板書文題） 2.了解作者及相關知識。（參見《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目） 師：同學們對楊利偉已經有了基本的了解，再一起來看看“神舟五號”飛船的相關知識，感受祖國的強大。 課件出示： “神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天

3、飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗主著陸場。它的成功發(fā)射與返回標志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。 二、學習目標 1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，了解文章的主要內容，把握文章的 結構特點。 2.訓練學生對信息進行快速篩選、提取及重組的能力。 三、整體感知 1.檢查預習，夯實基礎。 同學們結合課下注釋和工具書，以及《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目，掃除基礎障礙。 2.瀏覽課文，整體感知。 （1）快速瀏覽課文，借助小標題，把握主要內容。 師：本文每個小節(jié)都有一個小標題，提示了本節(jié)的內容

4、，請同學們根據小標題的提示，快速瀏覽課文，概述每一部分的主要內容。 預設 “我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。 “我看到了什么”——第二部分：太空中的真實所見。 “神秘的敲擊聲”——第三部分：飛船上的聲音探究。 “歸途如此驚心動魄”——第四部分：返回途中的驚險遭遇。 （2）尋讀，篩選、提取主要信息。 師：請同學們根據屏幕出示的問題，帶著問題快速瀏覽每一部分的內容，勾畫信息。 課件出示： ①讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者產生這種想法的原因嗎？（用原文回答） ②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？ ③

5、“神秘的敲擊聲”這一部分寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案”的情況？ ④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？ （生瀏覽課文，勾畫相關信息，交流討論后明確） 預設 ①“我以為自己要犧牲了”這一部分中，作者產生這種想法的原因是“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了”。 ②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到的地球“只是一段弧”；可以準確判斷地球上各大洲和各個國家的方位；祖國的各個省份“我”大都看到了；還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。“我”沒有看到長城，卻要寫它，因為“曾經有一個

6、流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法。我?guī)状闻ふ议L城，但是沒有結果”，這說明那個說法并不科學，從而表現出作者嚴謹的作風和實事求是的科學精神。 ③“神秘的敲擊聲”這一部分寫了在太空中兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案”的情況：第一，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產生一種“本末倒置”的錯覺；第二，時不時會出現神秘的敲擊聲。 ④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是飛船右邊的舷窗出現裂紋，“那種紋路就跟強化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細密的碎紋，眼看著越來越多”。 3.引導思考，把握特點。 師：課

7、文四個部分的內容銜接緊湊，敘事有條不紊，作者是怎么做到的呢？請同學們勾畫出文中標明時間的語句，思考：本文是按照什么順序來寫的？文章在結構形式上有什么特點？ （生速讀課文，勾畫出相關語句，思考、交流討論，師明確） 預設 本文是按照時間順序來寫的，依照火箭發(fā)射、遨游太空、飛船返回的順序來組織全篇。在形式上采用了小標題的形式，思路清晰，層次分明，能夠使讀者迅速了解文章的主要內容。 四、合作探究 1.表達初讀感受。 師：同學們，讀完課文，你有怎樣的感受呢？按照老師的示例，也說一說你的閱讀感受吧。 課件出示： 示例：我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態(tài)度。 （生自由交流、回答） 預設 示例：

8、 我感受到英雄楊利偉堅定的意志。 我感受到英雄楊利偉獻身的精神。 我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。 我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。 我感受到祖國的富強與偉大。 我感受到太空一日的緊張和驚險。 2.理讀意外情況，感受英雄形象。 （1）理讀意外情況。 師：太空一日，充滿緊張和意外?？焖贋g覽課文，理清楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應的又有怎樣的心理活動或舉動？ （生瀏覽課文，勾畫相關語句，交流討論，師明確） 預設 課件出示： 次數 意外 心理活動或舉動 第一次 共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了 非常痛苦，以為要犧牲了，頑強

9、忍受 第二次 產生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，嚴重時還可能誘發(fā)空間運動病 靠意志克服，最終得以適應 第三次 出現神秘的敲擊聲 很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察 第四次 返程時舷窗出現裂紋 緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事 第五次 拋傘、開傘時飛船晃動很大，折磨人 讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程 （2）品析英雄形象。 師：通過楊利偉在遇到危險時候的表現，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質？請在課文中批注你的想法。 （生批注，交流討論，師明確） 預設 我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍、心理素質好、不怕犧牲、敢于犧牲的大無畏精神和拼搏勇氣。

10、（3）拓展延伸。 師：楊利偉在遇到危險時的表現，對我們有什么啟發(fā)？ （生思考，交流展示，師歸納明確） 預設 在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為民族、國家的利益，奉獻自己的智慧和力量的勇氣與決心。 五、課堂小結 無論是在飛船升空、運行，還是在返航途中，都充斥著危險，可我們的宇航員為了我國的航天事業(yè)，將生死置之度外，他們的這種勇于探索、無私奉獻的精神，值得我們學習。 六、 當堂檢測 1、下列詞語中加點字注音無誤的一頂是（C） A.熾熱(zhì) 嚴謹(jǐn) 火焰(yàn) 蒸氣(zhēn

11、g) B.收縮(suō) 平穩(wěn)(wěn) 釋然(shì) 負荷(hé) C.俯瞰(kàn) 紅暈(yùn) 確鑿(záo) 棉絮(xù) D.一拽(zhuài)步驟(zhòu) 無虞(yú) 晃悠(yōu)（you） 2、下列詞語中有錯別字的一項是（D） A.承受 赫茲 低頻 疊加 瞬間 B.倒懸 誘發(fā) 模擬 遨游 燒灼 C.舷窗 眨眼 軌道 拍攝 呼嘯 D.山脈 輪廓 分辯 稠密 概率（分辨） 3、文學常識填空。 《太空一日》選自《天地九重》,作者楊利偉，中國第一位進入太空的宇航員。 七、 作業(yè)布置 品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。 八、板書設計 22太空一日

12、 楊利偉 起飛時的生死考驗 太空中的真實所見 飛船上的聲音探究 返回途中的驚險際遇 第2課時 一、 復習導入 請同學們以開火車的形式回顧楊利偉在太空一日中遇到的意外情況。 二、學習目標 1.體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。 2.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國建功立業(yè)的遠大志向。 三、教授新課 （一）細讀課文，再識英雄 師：楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。下面，請同學們從文中找出相關的語句，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度，然后四個人一小組交流例句，談談看法。 （生自主閱讀，勾畫出相關語句并做批注，小

13、組內合作交流討論后，推薦代表全班展示交流，師指導明確） 預設 （1）“那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕?！? ——用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。 （2）“從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧?！? ——體現了航天員實事求是的科學態(tài)度。 （3）“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈?！? ——客觀的描述，是科學態(tài)度的體現。 （4）“我?guī)状闻ふ议L城，但是沒有結果?！裰哿枴汀裰燮咛枴w行時，我曾叮囑航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到地球上的任何單體建筑。我詢問過

14、國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿證據說看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色?！? ——以實踐否定之前不實的說法，并與其他航天員交流求證，表現了作者實事求是的科學態(tài)度。 （5）“在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。” ——細致的觀察，詳盡的描述，體現了嚴謹的科學態(tài)度。 （6）“回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反

15、復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過?！? ——“直到現在也沒有確認”，體現了作者作為航天員實事求是、嚴謹、科學的態(tài)度。 （7）“6時4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進入稠密大氣層。” ——準確地記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。 師小結：在科學探索的道路上，要有嚴謹、科學的態(tài)度，容不得半點馬虎。作者嚴謹、科學的態(tài)度值得我們學習！本環(huán)節(jié)旨在引導學生通過品析關鍵詞句，體會語句中表達的情感，進而感受到文章中蘊含的情感，有助于激發(fā)學生的情感體驗，為學生樹立正確的價值觀提供助益。 （二）品味語言，體會情感 師：同學們，

16、作者在字里行間流露出對祖國、對航天事業(yè)和對親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面的語句，體會下列語句蘊含的情感。 課件出示： （1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。 （2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 （3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！ （生自主品味語句，做好批注后小組內交流討論，師指導明確） 預設 （1）楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現場緊張的氣氛

17、得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及大家對楊利偉的關切之情。 （2）分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。這句話飽含深情，表現了作者對祖國、對親人、對戰(zhàn)友深沉的熱愛。 （3）平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。 （三）暢意表達，理解英雄 1.暢意表達。 師：通過學習課文，你們明白了楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？請同學們大膽表達自己的想法。 （生自由交流回答） 預設 楊利偉是中國人

18、民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第一次載人航天飛行任務。在充滿不可預料的各種危險和意外的情況下，楊利偉為了國家、民族的利益奮不顧身，他具有不怕犧牲、敢于犧牲的大無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。 2.理解英雄。 師：是否只有為國捐軀者才能成為英雄呢？請同學們四人一小組討論一下，然后說說你們組的意見。 （生小組內交流討論后，推薦代表在全班交流，師指導明確） 預設 不是的。凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，都應該給予英雄的榮譽。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒

19、有為國家、民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。 3.致敬英雄。 師：請同學們給楊利偉寫一封信，表達對英雄的敬意。 預設 示例：楊利偉叔叔，您好！我是一名初中生，我非常向往太空。讀了您寫的《太空一日》，我深有感觸：當一名宇航員不僅要有強健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危險的勇氣和智慧。我非常佩服您實事求是、嚴謹、科學的態(tài)度，我要努力學習，將來也成為一名航天員，和您一樣遨游太空，為祖國的科研工作做出貢獻。 （四）課堂總結 同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空繞地飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我

20、們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，背后都是無數科學家、航天員付出的艱辛努力。正是他們對航天事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望同學們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而奮斗！ （五）拓展延伸 世界航天第一人——萬戶 飛天是中國人古已有之的夢想，只是苦于沒有交通工具，數百年間這個夢想一直藏駐在無數人的心里。明朝時，情況大為改變，當時國內的兵器工業(yè)取得了重大進步，尤其是“火箭”技術的提高，使一個名叫萬戶的人終將這個千百年的夢想付諸行動，成為世界航天史上的第一人。 當時沒有宇宙飛船，他就用椅子代替，椅子后面捆綁了47支火箭，借助火箭向前

21、的推力，太空似乎不再遙遠。難能可貴的是，他還想到了著陸問題，手中拿著兩只大風箏，這樣就可以平穩(wěn)地降落。這幾乎是當時所能用到、所能想到的最先進的優(yōu)勢組合了。 起飛那天，萬戶坐在飛天椅上，平靜地吩咐手持蠟燭的仆人。無數古人的夢想，那一刻在他的口中化作兩個堅定的字——點火！隨著一陣陣轟響聲，火箭噴出一股股火焰，把萬戶推向半空。正當地面觀看的人歡呼的時候，第二排火箭自行點燃了，一聲巨響，萬戶連同飛天椅一起墜落在萬家山……萬戶就這樣走了，他犧牲在追尋夢想的征途中。為了紀念這位偉大的人類航天先行者，20世紀70年代的一次國際天文聯(lián)合會決定，將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。 （六） 當堂訓練 1、完成下列問題。 太空一日，充滿緊張和意外，楊利偉作為我國首飛航天員，表現出了敢于探索、不怕犧牲的勇氣和實事求是、細致嚴謹的科學精神，文章洋溢著對中國航天科技發(fā)展的驕傲和自豪之情。 2、仿照下面例句寫一句話 例句：外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載，也能承受！但看到舷窗玻璃開始出現裂縫，我緊張了，心想：完了，這個舷窗不行了。 仿寫：___________________________________________________。 （七）作業(yè)布置 利用課外時間閱讀楊利偉的《天地九重》這本書，下周舉行一次讀書報告會。 （八）板書設計 （九）教學反思