研究背景 內(nèi)容 步驟階段性成果存在問題及后續(xù)研究

《研究背景 內(nèi)容 步驟階段性成果存在問題及后續(xù)研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《研究背景 內(nèi)容 步驟階段性成果存在問題及后續(xù)研究（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 研究背景 內(nèi)容 步驟 階段性成果 存在問題及后續(xù)研究 研究背景 我們所研究的《在“333”教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究》，旨在進一步探究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)高效課堂的設(shè)想，其主要目標(biāo)有以下幾點： 1．是探索出適合新湖中學(xué)各學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 意義：改變我校現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，可以解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生成長的樂土。 2．是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 意義：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體

2、學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 3．是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。 意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。。 研究目標(biāo) 我們所研究的《在“333”教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究》，旨在進一步探究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)高效課堂的設(shè)想，其主要目標(biāo)有以下幾點： 1．學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀得到有效改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力基本形成。 2．課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師講學(xué)生聽的單向結(jié)構(gòu)徹底打破，形成先學(xué)后教、以學(xué)定

3、教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)、有合作交流、有質(zhì)疑探索、有當(dāng)堂訓(xùn)練、有實踐拓展，煥發(fā)出生命的活力。 3．教師的備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計從方便教師教轉(zhuǎn)向利于學(xué)生學(xué)。圍繞以目標(biāo)為激勵、以問題為導(dǎo)向、以差異為資源、以互動為途徑、以訓(xùn)練為拓展的基本思路，形成各年級各學(xué)科不同課型的導(dǎo)學(xué)備課方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。 4．歸納整理高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，形成對高效課堂新的認識和理解。 研究方法 1．文獻研究法：本實驗研究需要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的生本教育、嘗試教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等教育理論和最新研究成果，需要學(xué)習(xí)借鑒各地各學(xué)段高效課堂建構(gòu)研究的成果和經(jīng)驗。 2、行動研究法：高效課堂建構(gòu)的研究主要是一種實踐性研究，甚至是將已有的模式、經(jīng)驗、方法運用到教學(xué)實踐的驗證性研究。 3．調(diào)查法、比較研究法：通過調(diào)查、收集一些優(yōu)秀教師的新課導(dǎo)入創(chuàng)新案例，進行比較研究。 4．經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，收集、歸納、整理課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。形成課題研究報告。