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1、動物學家在觀察鳥類生活習性時發(fā)現(xiàn)，許多鳥兒并不在鳥巢中過夜，就連狂風暴雨的時候也不到巢中藏身。例如野鴨和天鵝，夜晚時總把脖子彎曲著，將腦袋夾在翅膀之間，身體漂浮在水面上睡覺。而鶴、鸛、鷺等長腳鳥類，則喜歡站在地上睡覺。 鳥巢對大多數(shù)鳥類來說是繁殖后代的“產(chǎn)房”。當小鳥長大開始獨立生活時，鳥巢的重要使命已經(jīng)完成，最后被鳥兒們遺棄。 在地球上的9000多種鳥類中，大部分成員的鳥巢僅僅是為了養(yǎng)育后代，不作為夜晚睡覺的家。但是，也有極少數(shù)鳥類確實是以巢為家的。,鳥巢是鳥兒睡覺的地方嗎?,,,玉蘭先開花后長葉主要是開花和長葉所需要的環(huán)境溫度不一樣。摘幾根玉蘭樹枝來觀察，可以發(fā)現(xiàn)它的花芽和葉芽、枝芽是分開
2、生長的，花芽大，生于枝的頂端，在冬天就可以在樹枝上看到。玉蘭在冬季處于休眠狀態(tài)，但到了春天，氣候稍微轉(zhuǎn)暖，由于花芽開放所需要的環(huán)境溫度比葉芽萌發(fā)所需的溫度要低，所以玉蘭就先開花了。 其實先開花后長葉的植物還有很多，如迎春花、臘梅等。乍暖還寒時，迎春花就綻放嬌黃的花朵，似乎向人們報告春天即將來臨，因此也稱“報春花”。臘梅在寒冬臘月，萬物凋零時，惟它獨傲冰雪而開，在山野里蕩漾著一陣陣香氣。,玉蘭花為何先開花后長葉?,古希臘權(quán)威思想家亞里士多德曾經(jīng)斷言：物體從高空落 下的快慢同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢。 直到16世紀，伽利略才發(fā)現(xiàn)了這一理論在邏輯上的矛盾。 伽利略認為，如果兩個不同重
3、量的物體同時從同一高度落下， 就會同時落地。 為了證明自己的觀點，1589年的一天，年輕的伽利略， 同他的辯論對手及許多人一道來到比薩斜塔。伽利略登上塔 頂，將一個重100磅和一個重一磅的鐵球同時拋下。在眾目 睽睽之下，兩個鐵球出人意料地差不多是平行地一齊落到地 上。在場觀看的人個個目瞪口呆，不知所措。 這個被科學界譽為“比薩斜塔試驗”的美談佳話，用事實 證明輕重不同的物體，從同一高度墜落，加速度一樣，它們 將同時著地，從而推翻了亞里士多德的錯誤論斷。 這就是被伽利略所證明的，現(xiàn)在已為人們所認識的自由 落體定律?！氨人_斜塔試驗”作為自然科學實例，為實踐是檢 驗真理的惟一標準提供了一個生動的
4、例證。,斜塔上的實驗,伽利略（15641642）他是意大利物理學家、天文學家，科學革命的先驅(qū)。他被稱為“近代科學之父”。倡導用觀察和實驗的方法研究自然界，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、慣性定律等，徹底推翻了亞里士多德的物質(zhì)觀。是經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅(qū)。是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他在天文學上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說。 后因支持和發(fā)展日心說，遭到羅馬教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！,我們的知識是有限的,伽 利 略,教學目標：,知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會本文用例典型，敘說生動形象的語言特色； 過程與方法：培養(yǎng)語言能力及對其所運用的生動語言進行正確說明； 情感、態(tài)
5、度與價值觀：體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。,結(jié)合“探究練習一”，討論為什么“我們的知識是有限的”？,初讀課文，整體感知,隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。,穎慧（ ） 臆斷（ ） 宛然（ ） 迥然不同（ ） 驚詫（ ） 牛犢( ) 一幢( ) 寬宥 ( ) 驚愕( ) 門樞( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( ) 嗣后( ) 折斷( ) 窒息( ) 篤信( ) 毋寧( ) 翌日( ),yng y wn
6、 jing ch d zhung yu sh y x shui S zh zh d w y,讀準下面的字,夸夸其談： 優(yōu)柔寡斷： 天資穎慧： 人跡罕至： 饒有興味： 聊以自娛： 信步而入： 迥然不同： 興致勃勃： 無所不曉：,說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑嶋H。 辦事遲疑，沒有決斷。 形容人生性聰明。 形容人很少到達的地方.跡:足跡. 形容人的興致很高。饒:豐富。 姑且用來自我娛樂。 隨意走進。 差異很大，完全不一樣。迥:遠。 興趣較濃。 沒有不知道的事。,知道下列詞語的意思,第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸
7、夸其談，面知識豐富者優(yōu)柔寡斷。 第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。,細讀課文，概括各段大意,看圖表意,仔細審讀下面這兩幅圖，用文字把圖的意思表達出來。,個人知識,未,個人知識,知,世,界,未,知,世,界,,由此可見：個人知識越多，圓就越大； 圓越大，未知的就越多。,發(fā)音和樂音的認識,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物
8、的奧秘,,,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,,牧童的笛聲,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,驚詫不已,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,,小提琴演奏聲,借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。,驚 愕,牧童的笛聲,借氣息吹動,以
9、木管作為共鳴體.,驚詫不已,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，
10、揭開事物的奧秘,,,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,昆蟲的嗡嗡聲,靠翅膀的快速振動,變得茫昧,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,借絲弦的摩擦,以木匣作為共
11、鳴體。,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,昆蟲的嗡嗡聲,靠翅膀的快速振動,變得茫昧,吹奏的鐵簧片聲,以口腔，以氣息,以為無所不曉,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。,三、探究學習,1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。,,鳥
12、兒的叫聲,巧妙之技，呼吸之氣,驚異,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,昆蟲的嗡嗡聲,靠翅膀的快速振動,變得茫昧,吹奏的鐵簧片聲,以口腔，以氣息,以為無所不曉,蟬的鳴叫聲,陷入無知,說明中心,我們的知識是有限的，應不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,,借氣息吹動,以木管作為共鳴體.,,借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。,3、找出文中表現(xiàn)“這個人”自我感覺與客觀實際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作用,（1）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的
13、杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？ （2）這時他以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中 （3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然,,作用：突出地表明個人的知識極為有限，越覺得自己無所不曉 就越顯得無知，失望之情也就越強,文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然? 本文運用這個事例有什么好處?,人們的知識是有限的。,使文章通俗生動而又寓意深刻。,探究學習,第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一
14、個什么道理?,第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。,中心,本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。,現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?,課外延伸,吹口哨、吹樹葉等。,科學家伽利略(Galilei) 名言: “我們沒辦法教會別人什么，我們只能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己?！?“給我一個支點,我能撬起地球”。 “科學不可能是一個人的事業(yè)?！?遷移訓練,十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中“這個人”的感受，請結(jié)合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解,學無止境活到老學到老吾生也有
15、涯， 而知也無涯,結(jié)合課文，談談你的理解：,這個人在認識世界的過程中并不是窮盡了世上所有的事理，作者這樣寫是很有用意的，顯然在告訴我們：我們的知識的確是有限的，人們探索世界奧秘的腳步才剛剛開始，所有妄自尊大的所謂權(quán)威意識都是極其愚蠢的。,航天飛機能飛到月球上去嗎？,航天飛機巧妙地將火箭、宇宙飛船和飛機三者合為一體。從地面 起飛時，它是一枚火箭；進入環(huán)繞地球軌道后，它可以像宇宙飛船一樣在軌道上運 行；返回地面進入大氣層后，它又搖身一變，成了一架飛機，從高空滑翔著陸。而月 球上幾乎沒有空氣，所以航天飛機根本不可能在上面滑翔著陸。 而且，航天飛機的飛行軌道通常是近地軌道，高度在1000千米以下
16、，離月球還遠 著呢。要想利用航天飛機登上月球，宇航員只能先乘著航天飛機到達地球的低軌道， 然后轉(zhuǎn)乘等候在那里的軌道間飛行器，飛向月球。到達月球軌道后，宇航員再乘坐登 月艙在月面降落。 盡管航天飛機不能直接飛到月球上去，但它為人類自由進出空間提供了很好的工 具。航天飛機可以完成人造衛(wèi)星、貨運飛船、載人飛船甚至小型航天站的許多功能。 它還可以完成一般航天器所沒有的功能，如向近地軌道施放衛(wèi)星，向高軌道發(fā)射衛(wèi)星， 從軌道上捕捉、維修和回收衛(wèi)星等。航天飛機的出現(xiàn)是人類航天史上的一個重要里程碑。,生活中，人常常會受細菌、病毒的感染而得病。計算機也會受感染而得病。 計算機病毒和危害人體健康的病毒不同，它實際
17、上是一種特殊的程序。這種 程序運行的時候，會使計算機軟件功能失靈，運行速度減慢，或者使計算機內(nèi)儲 存的數(shù)據(jù)遭破壞，甚至使整個系統(tǒng)癱瘓，造成巨大的經(jīng)濟損失。 計算機病毒不僅干擾計算機的工作，還會從一個文件傳染給另一個文件，或 隨文件從一臺計算機傳染到另一臺計算機，甚至通過因特網(wǎng)，同時傳染給許許多 多臺計算機，使它們都感染上“病毒”。這些病毒程序感染計算機以后，往往要先 潛伏一段時間，到一定的時候才發(fā)作。因為這些特殊的程序能“傳染”和“潛伏”， 和人體中的病毒類似，所以人們形象地稱它們?yōu)椴《尽?計算機也會染病毒嗎？,星星都是白色的嗎？,用肉眼觀看星空，我們只能看到有的星星亮一點，有的星星暗一點。如
18、果用 望遠鏡仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)星星的顏色也不一樣，有紅色的、黃色的、藍色的、 白色的等等，五顏六色，在天空中閃爍。 星星的顏色和它們的表面溫度有關(guān)。太陽看上去是黃顏色的，它的表面溫度 大約是6000攝氏度；天狼星發(fā)出白顏色的光，它的溫度比太陽高，差不多有1萬 攝氏度；位于天蝎座的“心宿二”呈紅色，它的表面溫度不到3600攝氏度。星星表 面的溫度越高，它發(fā)出的光中藍光的成分就越多，看上去呈藍白色；星星表面的 溫度越低，它發(fā)出的光中紅光的成分就越多，看上去就呈紅色。 星星發(fā)出的光，不僅可以告訴我們星星的表面溫度，在星光的背后還隱藏著 許多秘密。天文學家不僅通過天文分光儀器將星光分解成光譜，星星的光譜就像 它們各自的“身份證”一樣，上面記錄著星星的溫度、大氣成分、運動方向和速度 等許多基本特征。,讀下面的材料，結(jié)合“我們的知識是有限的”說說你的認識。 （中國青年報2005年3月：目前，很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的，有人發(fā)現(xiàn)他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設(shè)置了用以識別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設(shè)備時，一旦進入因特網(wǎng)，一舉一動都可能受到外國情報機構(gòu)的監(jiān)視這對國家安全極為不利） 你覺得我們應該怎樣面對這樣的事實？,隨感,說明：引導學生產(chǎn)生求知的急迫感，激發(fā)其愛國之情。,
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