人教版三年級上冊美術教案

三年級美術教案第一課 魔幻的顏色教學目標：1、認識三原色。2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：1、能否用三原色調出三個間色2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學課時：1課時課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：一、 引導階段 因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？ 學生根據(jù)自己的認識回答2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！二、 發(fā)展階段1、認識三原色:a. 出示定義。問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b. 觀看電腦課件。 師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么? (不能由別的顏色調合成)c. 得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?、認識三間色:a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅黃橙黃藍=綠藍紅=紫d. 做實驗:通過實驗，"進一步證實三個公式。師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。e. 得出定義。師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪種色，都是由兩種原色相加產生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。3、做游戲:師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、"那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。4、師示范三原色調配三間色，師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。三、 課堂練習1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。2、作業(yè)要求:可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。3、學生作業(yè)，教師巡視指導。4、講評作業(yè)。四、 看錄像結束教學1、看課本第P11。師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。2、看錄像。師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。五、收拾與整理六、課后拓展在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道教學后記：在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。第二課 萬花筒教學目標：1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。教學重難點：1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學課時：2課時課前準備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學過程：（第1課時）一、引導階段1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。二、發(fā)展階段1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。三、收拾與整理學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展 在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。（第2課時）一、復習就知識二、學習用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案四、學生練習 學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。五、小結學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。教學后記：本課我抓住學生的好奇心理，運用游戲方式使學生了解了萬花筒設計的簡單知識，使學生對學習美術、了解生活中更多的標志產生了興趣。用游戲的方法解決了本科的重難點，學生運用自己已有的知識儲存，進行探索性學習。從課堂效果來看，學生興趣高，設計大膽，色彩、材料運用較為突出，達到了本科教學目的。第三課 大人國與小人國教學目標：1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。教學重難點：1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。3、構圖是否完整。4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學課時：2課時課前準備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學過程：（第1課時）一、引導階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。 請同學欣賞課件：大人國與小人國 2、提出問題：（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（3）格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。 （4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段1、觀察、思考、感受：a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。 b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現(xiàn)？哪些動態(tài)適合用豎構圖表現(xiàn)？三、發(fā)展階段1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？（2）假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新奇、有趣。）（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在大人國與小人國里的快樂。2、課堂練習： 通過以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。3、小結： 4、展示、評價、延伸： 各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。四、課后拓展課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。 （第2課時）一、組織教學二、課堂教學1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：要有主題，有情節(jié)。畫面要飽滿、豐富。 三、學生練習學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。四、小結學生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙的地方。教學后記：本節(jié)課通過觀察、欣賞讓學生自主學習，自主提問，自己研究解決的辦法。表現(xiàn)到大人國與小人國時的情景和感受。想象、創(chuàng)作出有特色的"大人國與小人國"。通過電教欣賞、示范講解、來感受和完成教學目的及目標。第4課 前前后后教學目標：1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。教學重難點：1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。教學課時：1課時教具學具：繪畫工具教學過程：一、引導階段1、交流課前觀察的結果。2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、發(fā)展階段1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？ 學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。 學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。2、教師小結：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？ 學生分組討論3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評四、收拾與整理 要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。五、課后拓展尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。教學后記： 這節(jié)課利用荷蘭霍貝瑪?shù)牧珠g村道的畫。由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點透視的技法，所以，在美術教學上被我用來作為示范作品。在例舉"近大遠小"的現(xiàn)象。在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。學生能夠直觀的觀察并了解。第五課 天然的斑紋教學目標：1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。教學重難點：1、能否理解肌理的含義。2、能否說出不同肌理給人的不同感受。教學課時：1課時課前準備：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。教學過程：一、導入階段（一）摸一摸，說一說。（引導學生認識肌理）1、教師用語言引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。2、教師將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導學生做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩（二）看一看，猜一猜。欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學生談談自己的看法。）（四）學一學，試一試。二、發(fā)展階段1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。3、作業(yè)展示：評評自己的作業(yè)，評評他人的作業(yè)。三、收拾與整理由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。四、課后拓展如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果教學后記：制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現(xiàn)，學生動手嘗試。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)就更難。第6課 校園里的花教學目標：1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。教學重難點：1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。教學課時：2課時課前準備：寫生工具教學過程：一、組織教學檢查學生用具準備情況二、引導階段1、教師引導學生思考：是什么把我們的校園裝點的如此美麗？（培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。） 學生分組討論2、教師將事先準備好的盆栽，分別擺在教室的幾個地方，請學生觀察：（1）、植物的枝葉是怎么生長的？（2）、葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？（3）、枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。（可以讓學生走進觀察，條件允許的話可以帶學生走出教室在校內寫生。）三、發(fā)展階段1、教師示范：用簡單的線條勾勒植物的形狀。（邊示范邊講解）2、教師小結：任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。四、學生作畫，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評五、收拾與整理第7課 最受尊敬的人教學目標：1. 引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 2. 引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 3. 通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重點、難點：1. 能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2. 在肖像有繪畫過程中，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。3. 能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究教學課時：2課時課前準備：教師準備范畫，一些名人的圖像；學生準備畫紙、畫筆。教學過程：一. 引導階段1 、教師引導學生思考：誰是最受尊敬的人？學生思考回答。2 、教師在學生回答時引導學生能對其外貌特征進行描述，如：五官的特點，著裝的特點等。3、教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？5、出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。二、 發(fā)展階段1、 帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。2、鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。3、欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。4、學生作業(yè)練習，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。三、收拾與整理第9課 有趣的鞋教學目標：1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。教學重難點：1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。教學課時：1課時課前準備：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料教學過程：一、組織教學檢查學生用具準備情況二、講授新課1、引導階段欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。2、發(fā)展階段以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。三、學生制作，教師輔導學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。四、教學拓展1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。教學后記：本節(jié)課以“看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經(jīng)驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！