《心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)課.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)課.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí) 開(kāi)卷考 題型： 一、計(jì)算題（每小題10分，共20分） 二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分） 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 三、論述題（每小題20分，共20分）,第一章 心理測(cè)驗(yàn)總論 一、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展歷史 社會(huì)的需要是科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)重要原因，在心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上，對(duì)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生和發(fā)展起重要影響的三位代表人物： 高爾頓、卡特爾和比奈,比內(nèi)-西蒙量表問(wèn)世之后心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 2、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 3、多項(xiàng)能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 4、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 5、人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 6、60年代以后心
2、理測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì),,二、心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì) 1、間接性 人的心理是無(wú)法直接測(cè)量，只能通過(guò)對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)來(lái)推論他的某種心理特質(zhì)。 2、相對(duì)性 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)本身沒(méi)有意義，只有通過(guò)和他人的比較才有意義。一個(gè)人的心理、行為也只有通過(guò)和他所在的團(tuán)體的大多數(shù)人的比較才能作出評(píng)價(jià)。 3、客觀性 測(cè)驗(yàn)的編制，施測(cè)評(píng)分、分?jǐn)?shù)的解釋都是經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化使測(cè)驗(yàn)結(jié)果盡可能不受主觀因素的影響，以保證心理測(cè)量的客觀性。,三、心理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi) （一）按測(cè)驗(yàn)功能分類(lèi) 能力測(cè)驗(yàn)；成就測(cè)驗(yàn)；人格測(cè)驗(yàn) （二）按測(cè)驗(yàn)對(duì)象分類(lèi) 個(gè)別測(cè)驗(yàn)；團(tuán)體測(cè)驗(yàn) （三）按測(cè)驗(yàn)方式分類(lèi) 紙筆測(cè)驗(yàn)；操作測(cè)驗(yàn)；口
3、頭測(cè)驗(yàn)；電腦測(cè)驗(yàn),（四）按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆诸?lèi) 描述性測(cè)驗(yàn)；診斷性測(cè)驗(yàn)；預(yù)示性測(cè)驗(yàn) （五）按測(cè)驗(yàn)難度分類(lèi) 速度測(cè)驗(yàn)；難度測(cè)驗(yàn) （六）按測(cè)驗(yàn)要求分類(lèi) 最高作為測(cè)驗(yàn)；典型作為測(cè)驗(yàn) （七）按測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分類(lèi) 構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)；投射性測(cè)驗(yàn) （八）按測(cè)驗(yàn)解釋分類(lèi) 常模參照測(cè)驗(yàn)；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn),第二章 心理測(cè)驗(yàn)的編制 一、編制測(cè)驗(yàn)的一般程序 （一）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?在編制測(cè)驗(yàn)前，必須明確測(cè)量對(duì)象、目標(biāo)和用途。 （二）擬訂編制計(jì)劃 編制測(cè)驗(yàn)的總體構(gòu)思 （三）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 搜集有關(guān)資料；選擇項(xiàng)目形式；編寫(xiě)和修訂項(xiàng)目。,（四）項(xiàng)目的試測(cè)和項(xiàng)目分析 （五）合成測(cè)驗(yàn) 項(xiàng)目編排方式主要有：
4、并列直進(jìn)式和混合螺旋式 （六）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化 （七）鑒定測(cè)驗(yàn) （八）編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè),二、 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析 （一）項(xiàng)目的難度 1、二分法記分項(xiàng)目 難度通常用通過(guò)率（P）來(lái)表示。即用答對(duì)該題人數(shù)的百分比作為指標(biāo)。P值越大其難度越小。 P=R/N 被試人數(shù)較多時(shí)，可用極端分組法，先將被試按測(cè)驗(yàn)總分從高到低排列，然后將總分最高的27%的被試定為高分組，總分最低的27%的被試定為低分組，分別計(jì)算兩組在某一項(xiàng)目上的通過(guò)率，用下列公式計(jì)算難度：P=(PH+PL)/2,,例：有370名被試參加測(cè)驗(yàn)，高分組和低分組被試各 人，其中高分組有70人答對(duì)第一題，低分組有40人答對(duì)第一題
5、，則第一題的難度指標(biāo) P 為： PH =70/100=0.7 PL=40/100=0.4 P =（PH+PL）/2 =（0.7+0.4）/2 = 0.55,2、非二分法記分項(xiàng)目 對(duì)于如論述題、簡(jiǎn)答題等非二分法記分的項(xiàng)目，其難度為所有被試在該題的平均得分除以該題的滿(mǎn)分。,（二）項(xiàng)目的區(qū)分度 1、鑒別指數(shù)法 按測(cè)驗(yàn)總分高低將被試排隊(duì)，從高分端和低分端各取27%的被試作為高分組和低分組，計(jì)算每道題上高分組和低分組的通過(guò)率，二者之差就是鑒別指數(shù)（D）。 D=PHPL D在0.4以上， 項(xiàng)目很好； D在0.30-0.39，良好，修改后會(huì)更好； D 在
6、0.20-0.29，尚可，但須修改； D在 0.19以下, 差，必須淘汰。,第三章 信度和效度 一、信度 信度指的是測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的程度。 估計(jì)信度的主要方法有： 1、再測(cè)信度 2、復(fù)本信度 3、分半信度 4、同質(zhì)性信度 5、評(píng)分者信度,影響信度的因素： 1、被試樣本團(tuán)體的性質(zhì) 樣本團(tuán)體異質(zhì)性和樣本團(tuán)體平均能力水平 2、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度 一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)題數(shù)越多，測(cè)題的取樣就越有代表性，被試的猜測(cè)因素影響就越小。但也不能太多，題數(shù)過(guò)多會(huì)引起被試的疲勞和厭煩，從而降低信度。,測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度與信度的關(guān)系下列公式：
7、 rkk=Krxx/1+(K-1)rxx 式中K為改變后的長(zhǎng)度與原長(zhǎng)度之比， rxx為原長(zhǎng)度的信度。 例如，一個(gè)測(cè)驗(yàn)題目40題，信度為0.50，若把測(cè)驗(yàn)增加到60個(gè)題目，其信度將增加到多少？ rkk=Krxx/1+(K-1)rxx =1.50.50/ 1+(1.5-1) 0.50 =0.6,,3 測(cè)驗(yàn)的難度 測(cè)驗(yàn)難度適中即難度水平越接近0.5，信度值越高。測(cè)驗(yàn)太難或太易，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)普遍偏低或偏高，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布范圍較窄，會(huì)降低信度 。 4、時(shí)間間隔 時(shí)間間隔只對(duì)重測(cè)信度和不同時(shí)測(cè)量時(shí)的復(fù)本信度（重測(cè)復(fù)本信度）有影響，對(duì)其余的信度來(lái)說(shuō)不存在時(shí)間間隔問(wèn)題。以再測(cè)法或復(fù)
8、本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)便越低。,二、效度 效度是指測(cè)量結(jié)果的有效性，費(fèi)蘭士和米希爾將效度分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度。 影響效度的因素： 1、測(cè)驗(yàn)本身 2、施測(cè)情境 3、被試 身心狀態(tài)、被試樣本團(tuán)體的性質(zhì) 4、效標(biāo),,提高效度的主要途徑： （1）精心編測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差。 （2）妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差。 要求測(cè)驗(yàn)實(shí)施者一定要嚴(yán)格按手冊(cè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行操作，要盡量減少無(wú)關(guān)因素的干擾。 （3）創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平。 （4）選擇正確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確使用有關(guān)公式。,第
9、四章 分?jǐn)?shù)的解釋 原始分?jǐn)?shù)本身并不具有多大的意義，必須與一定的參照體系作比較，才能顯示其意義?？梢源_定原始分?jǐn)?shù)意義的參照體系有兩類(lèi)： 一是其他被試是的分?jǐn)?shù)，即其他被試在所測(cè)特質(zhì)上的一般水平，稱(chēng)為參照常模的分?jǐn)?shù)解釋。 二是社會(huì)在所測(cè)特質(zhì)上的客觀要求，即被試在所測(cè)特質(zhì)上發(fā)展應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。稱(chēng)為參照標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)解釋。,一、常模參照分?jǐn)?shù) 常模參照分?jǐn)?shù)是把被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與具有某種特征的人所組成的有關(guān)團(tuán)體的一般水平作比較，以確定被試在該團(tuán)體內(nèi)的相對(duì)位置。這個(gè)用來(lái)比較的參照?qǐng)F(tuán)體稱(chēng)常模團(tuán)體，常模團(tuán)體的分?jǐn)?shù)分布叫常模，它是我們解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。,（一）確定常模團(tuán)體的注意事項(xiàng),1、常模團(tuán)體的界限必須
10、明確 在確定常模團(tuán)體時(shí)，必須清楚地說(shuō)明所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征。 2、常模團(tuán)體的取樣要有代表性 根據(jù)隨機(jī)化原則抽樣能確保樣本具有代表性。,4.1.2.2 常模團(tuán)體的取樣要有代表性,,3、取樣過(guò)程應(yīng)詳盡描述,取樣的過(guò)程必須明確且有詳盡的描述。這主要是為了使測(cè)驗(yàn)的使用者不至于誤用測(cè)驗(yàn)和錯(cuò)誤地解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。,,4、樣本的大小要適當(dāng) 所謂“大小適當(dāng)”并沒(méi)有明確的指標(biāo)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，取樣誤差與樣本大小成反比。在其他條件相同時(shí)，樣本越大越好，但還應(yīng)考慮到人力、物力等方面的因素。,5、常模必須是近時(shí)的 建立的常模必須是近時(shí)的。過(guò)時(shí)的常模是不能作為參照標(biāo)準(zhǔn)的。例如對(duì)瑞文智力測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，幾年以前所
11、修訂的常模對(duì)現(xiàn)今可能就不再適用，否則所得智商將產(chǎn)生偏高的趨勢(shì)。常模必須定期修訂。,,6、一般常模與特殊常模的結(jié)合 測(cè)驗(yàn)手冊(cè)上的常模通常為一般常模，它的適用范圍比較廣，有時(shí)對(duì)于某些特殊的群體不一定完全適用。因此，測(cè)驗(yàn)有時(shí)須有特殊常模。將特殊常模與一般常模結(jié)合起來(lái)，可使被試與最接近的群體進(jìn)行比較。如果將兩者結(jié)合使用，解釋分?jǐn)?shù)便會(huì)更加準(zhǔn)。,常用常模有以下幾種： （一）比率智商 比率智商是智力年齡與實(shí)足年齡的比率，再乘100，所得到的商數(shù)。 （二）百分等級(jí) 百分等級(jí)是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。一個(gè)原始分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模團(tuán)體中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。 例如，被試在一項(xiàng)測(cè)
12、驗(yàn)中得82分，經(jīng)過(guò)換算，百分等級(jí)分?jǐn)?shù)為75，就表示參加該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的人得分低于82分的占全體被試的75，并說(shuō)明超過(guò)他的成績(jī)82分的人僅有25。,（三）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一種具有相等單位的量數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分為兩類(lèi)：線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)Z分?jǐn)?shù)）和非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（稱(chēng)為常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，常見(jiàn)的有T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、離差智商）。,1、Z分?jǐn)?shù) 通過(guò)線性轉(zhuǎn)換得到的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)稱(chēng)為Z分?jǐn)?shù)，它是將個(gè)體原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)。 z =（X-M）/SD X為原始分?jǐn)?shù)，M為平均數(shù)，SD為標(biāo)準(zhǔn)差,（2）T分?jǐn)?shù) 把常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)乘以10（以消除小數(shù)）再加上50（消失負(fù)號(hào)），它就被轉(zhuǎn)換成T
13、分?jǐn)?shù)。即T10Z50 這是由美國(guó)測(cè)量學(xué)家麥柯?tīng)栕钤缣岢龅囊环N分?jǐn)?shù)。,（3）標(biāo)準(zhǔn)九分 標(biāo)準(zhǔn)九分將正態(tài)曲線下的橫軸分為九段，最高一端為9分，最低一端為1分，中間一段為5分，標(biāo)準(zhǔn)九分是根據(jù)分?jǐn)?shù)范圍從1到9而得名。在正態(tài)曲線下，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)九分所包含的百分比為： 表1 轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)九分時(shí)使用的正態(tài)曲線百分比 標(biāo)準(zhǔn)九分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 百分比（%）4 7 12 17 20 17 12 7 4 ,(4) 離差智商 離差智商是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的另一種變式，離差智商是將一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同年齡組的人比較所得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其優(yōu)點(diǎn)是同樣的智商分?jǐn)?shù)在任何年齡水平上都代表相
14、同的相對(duì)位置。現(xiàn)在大部分智力測(cè)驗(yàn)都采用離差智商。 （IQ=100+15Z）,4.1.3.2.2 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù).離差智商,標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)： 1、具有相等的單位，便于作進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析。 2、正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可利用正態(tài)曲線面積表直接轉(zhuǎn)換成百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，易于理解。 3、允許將兩個(gè)或兩個(gè)以上的測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作直接的比較。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的缺陷：分?jǐn)?shù)比較抽象，不易讓一般人理解；正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是人為使分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，當(dāng)所測(cè)特質(zhì)的分?jǐn)?shù)不是正態(tài)時(shí)，便扭曲了分布的形狀。,第五章 心理測(cè)驗(yàn)的使用 一、測(cè)驗(yàn)的使用 在使用測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、測(cè)驗(yàn)必須由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的、具備一定資格的合格人員使用。 2、慎
15、重選擇測(cè)驗(yàn)。 首先要根據(jù)研究目的選擇合適的測(cè)驗(yàn)。 其次要考慮測(cè)驗(yàn)的信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化及常模等， 再次還要考慮所選的測(cè)驗(yàn)是否符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、能否適用于被測(cè)者的年齡和文化程度。 3、嚴(yán)格控制施測(cè)誤差。 4、正確評(píng)分、科學(xué)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 5、注意測(cè)驗(yàn)的保密。,二、如何正確看待心理測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn)自問(wèn)世以來(lái)，人們對(duì)其褒貶不一，存在兩種極端的看法，測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論和測(cè)驗(yàn)無(wú)用論，這兩種看法都是錯(cuò)誤的。 測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 有人認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)可以解決一切問(wèn)題，測(cè)驗(yàn)是萬(wàn)能，盲目崇拜迷信測(cè)驗(yàn)。 測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 有些人認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)無(wú)用，認(rèn)為測(cè)驗(yàn)毫無(wú)科學(xué)性而言。,心理測(cè)驗(yàn)是否能發(fā)揮其功效，與能否正確使用測(cè)驗(yàn)有關(guān)。只有
16、加以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能發(fā)揮其功能，如果濫用或由不夠資格的人員實(shí)施、解釋?zhuān)瑒t會(huì)引起不良后果。 對(duì)待測(cè)驗(yàn)正確態(tài)度是： 1、心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。 2、心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。,對(duì)待心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度應(yīng)該是既要承認(rèn)心理測(cè)驗(yàn)的不完善，又要科學(xué)地自信地使用心理測(cè)驗(yàn)。在使用中不斷發(fā)展和完善心理測(cè)驗(yàn)。,二、 測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用 （一）測(cè)驗(yàn)在實(shí)際中的應(yīng)用 測(cè)驗(yàn)在實(shí)際中主要應(yīng)用于選材、安置、診斷、評(píng)價(jià)、咨詢(xún)等方面。 （二）測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用 測(cè)驗(yàn)在理論研究中主要應(yīng)用于搜集資料、建立和驗(yàn)證假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組等。,,第六章 智能測(cè)驗(yàn) 掌握韋氏成人智力量表、中國(guó)比
17、奈測(cè)驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)、希一內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法。,第七章 人格測(cè)驗(yàn) 一、人格測(cè)驗(yàn)類(lèi)型 人格測(cè)驗(yàn)：測(cè)量人在性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒等方面的個(gè)性心理特征。 人格測(cè)驗(yàn)的形式主要有自陳量表、投射測(cè)驗(yàn)和評(píng)定量表。 自陳量表是被試本人對(duì)自己的人格特質(zhì)予以評(píng)價(jià)的一種方法。其優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：題目數(shù)固定，題目?jī)?nèi)容具體而清楚，因此施測(cè)簡(jiǎn)單，記分方便；適合于大規(guī)模的團(tuán)體施測(cè)，節(jié)省時(shí)間。 缺點(diǎn)：因編制時(shí)缺乏客觀效標(biāo)，效度不易建立。內(nèi)容多屬情緒、態(tài)度等方面的問(wèn)題，每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題常常會(huì)因時(shí)空改變而選擇不同的答案，因此，信效度不如智力測(cè)驗(yàn)。,投射測(cè)驗(yàn)是給受試者提供一些意義模棱不清的刺激，讓受試者在不受限制的情況下，自由表達(dá)他的反應(yīng)。通過(guò)分析反應(yīng)結(jié)果，便可獲得對(duì)被試人格特征的認(rèn)識(shí)。 二、掌握16PF、EPQ、MMPI的施測(cè)方法,
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