部編版三年級(jí)上冊(cè)語文 7.聽聽秋的聲音（教案）

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1、7聽聽,秋的聲音(略讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“抖、蟋、蟀”等9個(gè)生字，通過多種方法理解難懂的詞語。 2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力，感受秋天的美好。 3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。 4.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文必備品格 。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞；從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過多種方法理解難懂的詞語；仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻

2、 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：看圖交流，音響激趣。 質(zhì)疑課題： 1.同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶） 2.想象交流：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。 3.看圖交流： （1）你知道這是什么季節(jié)嗎？ （2）大自然在這個(gè)季節(jié)里有哪些美妙的聲音？你能模仿那些聲音嗎？ 4.秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，你聽！（播放

3、聲響錄音帶）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想象一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中教師范讀全詩） 5.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩——《板書課題：聽聽，秋的聲音》。齊讀課題。秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，下面讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)去聽一聽秋天里的聲音。 5.作者簡介：畢國瑛，女，山東人。當(dāng)代詩人。1980年在上海師范專科學(xué)校結(jié)業(yè)，留校在附小任教師5年。1986年調(diào)上海少年報(bào)社《童話報(bào)》編輯部任編輯。 【設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)

4、生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 抖抖 蟋蟀 振動(dòng) 歌韻 掠過 歌吟 遼闊 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蟀、振”為翹舌音；前鼻音“振、韻、吟”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀有關(guān)聲音的詞語：刷刷 ?? （2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【道別】 反復(fù)地囑咐。 【叮嚀

5、】 裂開。本課指谷粒成熟。 【遼闊】 辭行。本課指黃葉離開了大樹。 【綻開】 廣闊。 （4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，了解內(nèi)容。 （1）出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天。） （2）有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽到了秋天的哪些聲音？（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。） （3）本詩從哪兩個(gè)方面描寫秋天？體現(xiàn)了什么？（詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等

6、聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。）（板書：具體可感的聲音 心領(lǐng)神會(huì)的聲音） 三、研讀課文，交流展示 （一）讀讀，秋的聲音。 1.自由讀。 （1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以自己查字典）并想想詩歌具體寫了哪些聲音？ （2）檢查讀詞語，讀詩歌。 （3）交流詩歌具體寫的聲音：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。 2.合作讀。 （1）再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。） （2

7、）生自學(xué)后分小組交流。 用什么樣的方法理解了哪些詞語？哪些還沒理解提出來共同探討。 （3）班內(nèi)討論交流難理解的重難點(diǎn)詞語。 3.選擇讀。 （1）找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? （2）指生讀自己喜歡的部分，其他同學(xué)評(píng)議。 （3）把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。（具體可感的聲音——落葉、昆蟲、大雁、唱歌。） 預(yù)設(shè)一： 聽聽， 秋的聲音， 大樹抖抖手臂， “刷刷”， 是黃葉道別的話音。 （把“刷刷”的落葉聲說成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。）（板書：黃葉 刷刷） 預(yù)設(shè)二： 聽聽， 秋的聲音， 蟋蟀振動(dòng)翅膀， “??”， 是和陽臺(tái)告別的歌

8、韻。 （這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫面。）（板書：蟋蟀 ??） 預(yù)設(shè)三： 一排排大雁追上白云， 撒下一陣暖暖的叮嚀， 一陣陣秋風(fēng)掠過田野， 送來一片豐收的歌吟。 （“叮嚀”是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來到。“豐收的歌吟”指的是一陣陣秋風(fēng)過后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。）（板書：大雁 叮嚀 秋風(fēng) 歌吟） 預(yù)設(shè)四： 聽聽， 走進(jìn)秋， 走進(jìn)這遼闊的音樂廳， 你好好地去聽秋的聲音。 （把秋天比作遼闊的音樂廳，形象生動(dòng)地寫出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽的旋律 。）（板書：音樂廳） （4）把最喜歡的部

9、分，和同桌一起欣賞。（可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音——葉子里、小花上、汗水里、谷粒里。） 預(yù)設(shè)： 秋的聲音， 在每一片葉子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一顆綻開的谷粒里。 （運(yùn)用排比的修辭方法表現(xiàn)出秋天的聲音無處不在、隨處可見。）（板書：葉子里 小花上 汗水里 谷粒里——萬物里） 4.表演讀。 （1）結(jié)合秋景圖片補(bǔ)充句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“ ?！? 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“ ?！? 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

10、 ?！? 一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著：“ 。” （2）小組交流，表朗讀表演，小組代表展示，師生評(píng)議。 5.配樂讀。 （1）談話過渡：秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！ （2）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀?！? （3）指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 （4）全班配樂朗讀。 （二）說說，秋的聲音。 走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？ 預(yù)設(shè)一： 嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。 預(yù)設(shè)二：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！ 預(yù)設(shè)三：“滴答滴答”秋雨在

11、練習(xí)彈琴…… 【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究?！? （三）寫寫，秋的聲音。 1. 小朋友，你也好好地去聽一聽秋的聲音吧!你聽到了什么？仿照第1小節(jié)寫一寫。（聽聽，秋的聲音，雨婆婆眨眨眼睛?！暗未稹笔桥c夏天道別的樂章。） 2.學(xué)生寫詩，四人小組合作交流，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3.小組推薦代表把寫的詩利用投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。 4.指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生把剛寫成的小節(jié)湊成一首完整的詩。 5.總結(jié)：是啊，秋的聲音，在

12、大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練寫，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情?！? 四、課文主旨。 作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛。 五、課堂小結(jié)： 這篇詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。作者抓住秋天里大自然一些美妙的聲響，用詩的語言，贊美了秋天。讓我們感受到

13、了秋天的美好。（板書：聲音美妙 秋天美好） 六、主題延伸： 小朋友，你覺得秋的聲音在哪里？寫一寫、畫一畫。 秋天的聲音在果實(shí)成熟的炸裂中，農(nóng)民豐收后的歡笑中。 七、推薦閱讀： 本課推薦閱讀《秋天來了》《秋天的味道》。 （一）閱讀《秋天來了》《秋天的味道》思考： 文中的秋天是通過什么方式來的？ （二）閱讀《秋天的味道》思考： 作者認(rèn)為秋天的味道是什么樣的? 八、當(dāng)堂檢測(cè) 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《秋天來了》《秋天的味道》，完成相關(guān)練習(xí)。 2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。

14、 （2） （3） （5） （6） （7—11） （12） （13） （14） （15） （16） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22）

15、 （23） （24） （25） （26） （27） （28—29） （30—32） （33—34） 板書設(shè)計(jì) 聽 黃葉 刷刷 聽 具體可感的聲音 蟋蟀 ?? 音樂廳 ， 大雁 叮嚀 秋 秋風(fēng) 歌吟 聲音美妙 的 葉子里 秋天

16、美好 聲 心領(lǐng)神會(huì)的聲音 小花上 萬物中 音 汗水里 谷粒里 課后反思 成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，借助多媒體為學(xué)生提供有關(guān)的圖片，從視覺上讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音？交流在腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？在配樂讀文中，我配上了輕音樂，音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。學(xué)習(xí)了課文后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。 不足之處：由于時(shí)間掌控的不好的關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的自我朗讀展示空間。對(duì)于學(xué)生的仿寫作品，如果通過展臺(tái)充分展示給大家，再配上學(xué)生的評(píng)價(jià)效果會(huì)更好些。學(xué)生在朗讀創(chuàng)作過程中大膽的嘗試著體驗(yàn)秋的美，但我也看到了個(gè)別學(xué)生的茫然，需要給他們更多的指導(dǎo)與冷思考的時(shí)間，因?yàn)楫吘箤W(xué)生的發(fā)展水平是參差不齊的。