班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹.doc

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心得體會(huì)/經(jīng)驗(yàn)交流材料 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹 　　自參加工作以來(lái),也已當(dāng)了幾年的班主任了.幾年里,我所帶的班級(jí)在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽及常規(guī)檢查中表現(xiàn)都較突出.總結(jié)幾年里的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),我主要是從以下幾方面做的: 　　一、建立良好的師生關(guān)系 　　良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理工作能夠順利進(jìn)行的前提。在平時(shí)的工作中，，我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是我從他們五年級(jí)的時(shí)候開始接手的。剛開始，他們對(duì)我非常排斥，班級(jí)里的事對(duì)我是能瞞則瞞，實(shí)在瞞不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原來(lái)是在我之前的那位班主任與他們間的關(guān)系處的不好，以致全班學(xué)生都不喜歡他，不愿意跟他說(shuō)任何事。久而久之，他們就認(rèn)為凡是老師就都是不好的。了解了原因后，我便開始從思想上感化他們，除了平時(shí)多與他們聊天、多關(guān)心他們的生活外，我還在班里設(shè)置了一個(gè)形如“意見(jiàn)箱”的紙盒。我告訴他們，每個(gè)人都可以將自己對(duì)老師的意見(jiàn)、建議以及自己想對(duì)老師說(shuō)的心里話以無(wú)記名的形式寫在紙條上，投到盒子里，而我則會(huì)在每天放學(xué)后開一次紙盒，并將里面的紙條逐一看過(guò)后在第二天的晨會(huì)課上解決紙條上所反映的問(wèn)題。這個(gè)方法得到了全班同學(xué)的支持和響應(yīng)。我也因此得到了他們的信任。不知不覺(jué)中，我與學(xué)生的關(guān)系改善了，他們每個(gè)人都愿意將自己的心事以及班里發(fā)生的一些事情在第一時(shí)間里來(lái)告訴我。這樣，我對(duì)他們的管理也顯得輕松順利了很多。 　　二、制定嚴(yán)格的班級(jí)公約 　　俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理要在民主的基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字。教師只有“嚴(yán)”的到位，班級(jí)紀(jì)律才能有所保證。我對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”主要體現(xiàn)在我班嚴(yán)格的班級(jí)公約和小組“扣分制”上。開學(xué)初，我和幾位班干部花了一星期的時(shí)間，仿照學(xué)校四項(xiàng)常規(guī)檢查條例制定了每個(gè)學(xué)生都必須遵守的班級(jí)公約。公約里對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為都有明確的規(guī)定。同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組，每組為一小集體，每天有專門的人負(fù)責(zé)監(jiān)督各組每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如哪組內(nèi)有人違反班級(jí)公約，則扣該組相應(yīng)的分；而如果哪組內(nèi)有學(xué)生表現(xiàn)突出，則給該組加相應(yīng)的分。每周班會(huì)課計(jì)算每組得分、失分情況。得分最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，而失分多的小組則要承擔(dān)起班級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生。這樣，短時(shí)間內(nèi)就形成了一個(gè)小的班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班級(jí)公約嚴(yán)格的要求著每位學(xué)生，而每位學(xué)生也都嚴(yán)格的遵守著班級(jí)公約。因此，班級(jí)內(nèi)部各方面的紀(jì)律都得到了較好的改進(jìn)。 　　三、以身作則，做到“己所不欲，勿施于人” 　　教師是學(xué)生最愛(ài)模仿的對(duì)象，教師的一言一行都在潛移默化中影響和改變著學(xué)生。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)：我班的午餐紀(jì)律一直是個(gè)令我頭痛的難題，班級(jí)公約上要求每位學(xué)生要坐在自己座位上安靜就餐，我在晨會(huì)和班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，而且也有專門的班干部負(fù)責(zé)管理，但每天午餐時(shí)卻總還有學(xué)生會(huì)邊吃邊講。在久管無(wú)效的情況下，我將班干部召集起來(lái)開了個(gè)班委會(huì)，一起探討原因并研究策略。經(jīng)過(guò)討論分析，大家一致認(rèn)為原因出在我身上！原來(lái)，我自己每天吃飯時(shí)也是邊講話邊吃飯的。而且經(jīng)常是先去找學(xué)生講話的！而我自己竟一直沒(méi)有察覺(jué)到自己這個(gè)不可容忍的大錯(cuò)誤！有個(gè)班干部這樣跟我說(shuō)：“班級(jí)公約上的規(guī)定基本上每個(gè)同學(xué)都能做到。在午餐紀(jì)律上，大部分同學(xué)其實(shí)也都做的很好，午餐剛開始時(shí)基本上也都是很安靜的，但您往往會(huì)在午餐時(shí)跟個(gè)別同學(xué)交流一些問(wèn)題，這樣，附近的同學(xué)也會(huì)忍不住湊過(guò)來(lái)跟你們一起說(shuō)，這樣班級(jí)自然就會(huì)有點(diǎn)亂?！痹瓉?lái)是這樣！在第二天的晨會(huì)課上，我就我的行為在全班學(xué)生面前做了檢討，并保證自己會(huì)做好榜樣。效果當(dāng)然是立竿見(jiàn)影的！當(dāng)天的午餐紀(jì)律就有了很大的改進(jìn)！所以，老師在要求學(xué)生該如何如何做的時(shí)候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作為教師，一定也要做到“己所不欲，勿施于人”