分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四屆教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四屆教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四屆教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“第四屆教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂縣朱劉街道九級(jí)小學(xué) 劉玉慶一、教學(xué)背景1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：數(shù)學(xué) 青島版 三年級(jí) 上學(xué)期3.課時(shí)：1課時(shí)4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種形狀的紙片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙片二、教學(xué)課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三、教材分析：本節(jié)課主要教學(xué)幾分之一。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次拓展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到比較困難。這節(jié)課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，學(xué)生理解幾分之一的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、結(jié)合具體情境初步

2、理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和語言表達(dá)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果。3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：以整體和部分的關(guān)系為基礎(chǔ)，理解幾分之一所表達(dá)的意義。教學(xué)之前認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分知識(shí)的要求及所要達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真研究了教材，用百度在網(wǎng)上搜索查找了相關(guān)的資料，（分?jǐn)?shù)的來歷http:/www.thjy.org/zhangchunmei/Article/633437098606558750.aspx）找

3、到一個(gè)體現(xiàn)新的教學(xué)理念的契機(jī)：通過介紹分?jǐn)?shù)的來歷，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)也利用百度引擎找了很多教案、課件作參考，確定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)方法1、從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)際操作、得出結(jié)論。并應(yīng)用于解決實(shí)際問題。2、讓學(xué)生親歷活動(dòng)過程，建立知識(shí)表象，形成知識(shí)技能。3、應(yīng)用課件，通過百度引擎介紹分?jǐn)?shù)的來歷及分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入新課：1、設(shè)計(jì)情景，讓兩個(gè)學(xué)生分別分4個(gè)蘋果、2個(gè)蘋果，用什么數(shù)表示結(jié)果？讓兩個(gè)學(xué)生分1個(gè)蘋果，怎

4、樣用數(shù)表示結(jié)果？2、課件演示：把1個(gè)蘋果平均分成2份，需要用新的數(shù)分?jǐn)?shù)來表示。【設(shè)計(jì)意圖】：看似游戲，其實(shí)是在體會(huì)以前學(xué)過的數(shù)整數(shù)的特點(diǎn)：可以表示物體的個(gè)數(shù)。游戲中產(chǎn)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為初步探究分?jǐn)?shù)模型打下良好開端。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是這個(gè)蘋果的一半，也就是這個(gè)蘋果的二分之一。讓新說呢過說出“2”和“1”分別表示什么？出示圓形、長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生找出它們的。學(xué)生操作后，引導(dǎo)演示匯報(bào)。教師適時(shí)提問:你是怎樣分的？分成了幾份？一份占它的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，明確所表示的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā)，溝通一半

5、與新知聯(lián)系，初步感知分?jǐn)?shù)模型，明確要得到一個(gè)分?jǐn)?shù)首先要平均分，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生注意的書寫順序，進(jìn)一步明確首先要“平均分”，然后“分成2份”，最后取“其中的1份”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用生活中的實(shí)物，將數(shù)具體化，全面展現(xiàn)1/2的產(chǎn)生過程。學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)的過程中初步建立起分?jǐn)?shù)模型，分?jǐn)?shù)的讀寫、意義等知識(shí)點(diǎn)在這一過程中自然生成，流暢自如。2、認(rèn)識(shí)等其它分?jǐn)?shù)讓學(xué)生參照的樣子，寫出其他的分?jǐn)?shù)？并試著說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備好的紙片，折出一個(gè)來，并向大家介紹一下你是怎樣折的。學(xué)生操作后，全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)完整的說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。【設(shè)計(jì)意圖】：在教學(xué)中注意將分

6、數(shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中的積極作用。更多的分?jǐn)?shù)在學(xué)生的操作活動(dòng)中被創(chuàng)造，被理解，分?jǐn)?shù)模型成功的建立起來，也為學(xué)生提供了展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的時(shí)機(jī)。3、百度搜索：分?jǐn)?shù)的來歷http:/www.thjy.org/zhangchunmei/Article/633437098606558750.aspx【設(shè)計(jì)意圖】：通過介紹分?jǐn)?shù)的來歷，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)民族自豪感。(三)鞏固拓展（1）百度搜索：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用讓我們走進(jìn)生活，一塊來看看生活中的分?jǐn)?shù)?？吹竭@些圖，你想到了幾分之一？（2）下列圖形中涂色部分能用

7、分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？（3）小魚身體有分?jǐn)?shù)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：深化應(yīng)用分?jǐn)?shù)模型，進(jìn)一步感知應(yīng)用分?jǐn)?shù)。4、總結(jié)全課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的“分”指“平均分”，幾分之一就是平均分以后取了其中的一份。【設(shè)計(jì)意圖】：呼應(yīng)課前猜想，再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系。學(xué)生也因自己的猜想、解釋被證實(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。六、教學(xué)反思：1、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，

8、從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。學(xué)生在折紙、聽故事、看課件演示中，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。七、教師個(gè)人介紹省份：山東省 學(xué)校：山東省昌樂縣朱劉街道九級(jí)小學(xué)姓名：劉玉慶職稱：小學(xué)一級(jí)教師