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1、
第一次考試語文參考答案
一、語言知識及其運用（10?分）
1.?D（當?dānɡ 摧枯拉朽 塞?sài?從流飄蕩?屏?bǐnɡ?眼花繚亂）
）
2.?C（“震耳欲聾”形容聲音很大。用形容中國軍人的力量是使用對象錯誤。
”
3.?B（A?項，賓語殘缺，應改為“出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的現(xiàn)象。?C?項，誰“連勝三局”？表
意不明。D?項，缺少主語，刪除“隨著”。）
4.?A
5.?B（A?比喻，本體：呂偉跳水時的姿態(tài)；喻體：敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”?B?中的“猶如”
“ “ “
表
2、示想象；C?對偶，?聲如千騎疾，氣卷萬山”。D?擬人，?輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)”、?對準”、
“迅速”就是把事物人格化。）
二、古詩文閱讀與積累（24分）
6.?B（詩人騎在馬上，穿行于山間小路，安閑地欣賞著沿途的旖旎風光。就在此時，詩人突然發(fā)現(xiàn)
眼
前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉(xiāng)的十分相似。認真研讀本詩，詩句中“興長”
“惆
悵”很明顯的表達出了作者的情感。從“村橋原樹似吾鄉(xiāng)”一句中，寫出了睹物思鄉(xiāng)，觸景
）
生情，看到他鄉(xiāng)景色與家鄉(xiāng)景象相同，激起了作者思鄉(xiāng)愁緒，心情自然有很大的變化。
7.?D（這首詩運用動靜結(jié)合的寫法。以聽覺
3、寫動景，傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；以視覺寫靜景數(shù)
峰
默默佇立在夕陽里，這是目睹。）
8.?D（“凄然”跟后面“使人感而悲”屬于“形容詞+補語”的形式，后面的“使人感而悲”是用補
充說明“凄然”的，很明顯要由此化開，因此，句子的節(jié)奏劃分，應當為“凄然/使人感而
悲
也”。）
9.（1）至，到 （2）極，甚 （3）跑
10.（1）夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。
（2）像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭。
11.?景物：一色荷花，風自兩岸，紅披綠偃，搖蕩葳蕤，香氣勃郁。
4、感受：沖懷罥袖，掩苒不脫。作者最后寫沈慶的歌聲的作用：渲染此地凄涼、清冷的氣氛。
【參考譯文】
第二天，（我們）又轉(zhuǎn)向北邊經(jīng)過小橋，沿著溪水向東行走，又向西拐了三四個彎，就到了姚
（
貴聰先生的家門前。?我們）到門下乘船，從柳竹掩映濃密的地方，順著水渠出。又拐了三四個彎，
才到大溪跟前，滿眼都?是荷花。風從兩岸吹，（紅色的）荷花、（綠色的）荷葉被風吹開吹斜，搖
曳多姿，荷葉繁盛，香氣濃郁，沁人心脾。香氣掛在衣袖間，香味經(jīng)久不去。
（我們）暫時在古柳樹下停歇，得到兩缸酒，幾種菱芡。又劃著船進入荷花中，歌聲豪放，笑
聲極大，聲音震動了溪谷。風從水面生起，
5、水面好像是生出了一層細小的魚鱗；流熒點點，似乎
是受到驚嚇，倏忽而去。夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。天
空沒有一點云，星星明亮，倒映在水中，像珠子在鏡子一般的水面上滾滾去，沒法收拾。
跟隨的仆從：有個叫學童的，會學百鳥鳴叫的聲音，像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥
的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭；有個叫沈慶的，會唱歌，歌聲回環(huán)婉轉(zhuǎn)，嘹亮激越，加上風露
的聲音，他的歌聲更加凄清，引人感觸而心生悲傷。
12.（1）沉鱗競躍 （2）庭下如積水空明 （3）未復有能與其奇者 （4）相與步于中庭
（5）夏水襄陵?，沿溯阻絕 （6）兩
6、岸連山，略無闕處
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
13．129 液體 黃色炸藥 膠質(zhì) 無煙
14．諾貝爾看到工人們在荒山野嶺里用鐵錘砸石頭，他想發(fā)明一樣東西，減輕工人們的勞動強度。
15．（1）人們?yōu)橹Z貝爾擔心、緊張的心情。?（2）諾貝爾實驗成功的欣喜（激動、興奮）的心情。
16．諾貝爾一生中最突出的發(fā)明是炸藥，研究、發(fā)明炸藥這件事?更能突出表現(xiàn)諾貝爾獻身科學的
精
神，因此寫得詳細。這樣寫有利于表達中心，人物形象?更加鮮明。
17．諾貝爾是一位勤于思考、積極探索、鍥而不舍、不怕危險、勇于奉獻的卓越的科學家。
18.?文章開頭寫自己選購、養(yǎng)護海棠
7、、最后隨意地對待海棠，是為引出下文的野草、為下文寫野草
作
鋪墊，將海棠被精心照顧卻衰亡殘敗與野草的不受關注卻能頑強生長、把海棠開時燦爛喜人、
后暗惡枯死與野草起初纖弱、后欣欣向榮、不曾死亡進行對比反襯。
19.（1）這句話運用了對比和排比的修辭手法，生動形象地寫出了各色海棠的明艷美麗，表現(xiàn)出最
初
的一周里海棠花盛開的熱烈火爆，表達了作者對海棠花的喜愛和對春天的熱切期盼。
（2）“飛”原指鳥類或蟲類等用翅膀在空中往活動，作者用鳥蟲類的動作比擬草的生長，充滿
動態(tài)之美，表現(xiàn)了野草在無人照料的惡劣環(huán)境下不經(jīng)意間迅速成長的頑強的生命力，表達
了
8、作者發(fā)現(xiàn)野草時的驚訝和內(nèi)心的震動。
20.?野草雖然很纖弱，但它生命頑強、相互幫助、自由率性、充滿活力。
21.?運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了野草生命成長的過程，表現(xiàn)了野草自由頑強的生命活
力；
作者以野草的呼吸喻人生命的節(jié)律和生命的奮斗成長，?野草受到冷遇仍生機盎然喻人在社會
上所受到的涼薄和喧囂仍生趣蓬勃；作者借野草抒發(fā)了在困境中頑強生長、在垂青后超然慈愛、
生命要堅韌持久的生活態(tài)度；表達了“我”對野草的贊美以及希望像野草一樣在涼薄而喧囂的
世間，獲得寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美。
22.?①作者由野草的呼?吸聯(lián)想到人生成長
9、，再聯(lián)想到自己的寫作經(jīng)歷而托物言志，真切自然。②小
草
自由、率性、生機勃勃地生長，正是其散文的寫作狀態(tài)、寫作態(tài)度和散文意蘊的表現(xiàn)（與野草
呼吸的相通，正是其寫散文的由）。③最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”?與
前文野草的品性有呼應，?④不僅表達了自己與野草的呼吸融合在一起，更表達了讀者與野草
與
“我”的散文共呼吸的愿望，深化了主題。
四、綜合性學習與寫作（56?分）
23.（1）示例：第九屆茅盾文學獎?5?部獲獎作品公布，81?歲王蒙在列
《
（2）示例：王蒙老師，您好，我是晨曦文學社的小記者，?這邊風景》是您高齡時完成的新作，
獲得第九屆茅盾文學獎，您有何感受？
（3）示例：王蒙老師，祝賀您獲得茅盾文學獎，家鄉(xiāng)人為您驕傲。這次獲獎彰顯了您深厚的文
學
功底，是向您所堅持的文學理想表達敬意。衷心祝愿您有更多更好的作品問世。
24.略（按中考作文評分標準）
部編版八年級語文上學期 第一次月考試題
