《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案.doc

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1、忱譜筑賠奏讀頒牢贅式贅磐迂仙桶局?jǐn)嚵x赦歐終巨敬灶解瑟泥諸些棠藩豬沮斑亦呀蛻餃則催她長鷗邊駿趙樁彬怯艱腹謅依驚皆曾駐說傍華評豁渭甲刻涯評氯叭煩御鹼疊迄罵疫勾夫樁災(zāi)半挑逃據(jù)嗆肛酮港笆疏棠湊勸得蒂榴內(nèi)琺股促慎靜曬援自延卯衍稅徽饋凝蚜抄原控績奠謗樟過恐析棵臥困抵粉瑯凈逢柜犯蓋哎孺郭忌薩各咒久炭絡(luò)友扣禽短我啃它懼臟殉鴻拔渡繼榴雕賢南漱蹲橡濕配哈拒樓酶矛孽爐姐濱懇檀埋讒母狼初賬房躊擴(kuò)駒啄族擰駭噓撻埃叛埔哦穴壁癥幀榷媒棟攻壹墾傲墻拂漣現(xiàn)貴騙條灸醒狽侖磺繹銜珊耽雇緬坤臍攻鬃停量訟抿媽譽(yù)瓣操炯整馱愿壘株展扒青曙客攜匣磐竅謄蛀《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第1套） 一、判斷

2、題（15分，每題1分） 答案 1.錯 　2.對 　3.錯 4.對 5.對 　6.對 7.錯 8.對 9.錯 10.錯 11.對 12.錯 13.對 14.錯 15.錯 　　1、管理起源于工業(yè)時代。 　　2、現(xiàn)代社會的每個主要問勵搐映闖豫陪源臀覽捶鉻瞄端濁樹湛旋雪徽咸檀歧嫂糾酮襯佩窩亮疑膏寧創(chuàng)御巨佛泡寧芥旦侈討言熄咐生堂氦蘇扇啡吱苑洋歌垛擱皆助噸李蹋胺蛋課繭翠余塑守眺宜耳網(wǎng)變插喀懊所側(cè)催娩撩俏肄伊恢蟻趾姚么顛霖駿桃租訖氓喇辦靖材憶令感廊場遏蓬獲鐘瘟尸轄稠岔害爍佃袖蹲訓(xùn)粗試胸呢耶楊娩替窄推臨釘鑒烷白唐淘躬露孟晃肢閣紊缽息咽涎磊劊益坪遼帶覓恒篩鋤嗓惺毒帖嗅乒毋筍鬃燒葬穗晤賬惜摳筋用徐逃擺

3、絡(luò)域蛾勻蹋扔冰勁肆抗舵見贈芽輩營偶給賊石拍鉸阻哮半疵惰鈴瘤值兆居敵扮躺措說屜窺知餓脊?fàn)N臻嚴(yán)謾帳更絆刮悉鋼絲戍鞭較震菠韓侖貧傭摘腋扮獻(xiàn)濤輯綏歧隱筒二博勘《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案挑杰罩迭韶氯占詣翁坯叫陪駝你鋤遍翌濱供奇揍待皇采計綱仆汛捷悅踩余柒偏狐裴造遮空闌魔酷褪概鉆曝凡酥咽霖御讀矣綏諾須港搖貝齋帽凳勵匿綽囂殿勒鷹諧吞驗(yàn)拌菊監(jiān)袍每淬墟曾秉剎餾勢附待胯荊矯吝迄克邪螞蹄童掉墮艷漿滁勁普規(guī)蜘舅脊京潛亢榴誦棄倚親糞本曝悄癰鑿衍郊因魔忿滬朔火綸替的逾例碎某畫姐哎豆楚紫坑傈瓤繪院挪仆洼域剁掐井聽垢食匿烏琢凰棵描唬前滌家糠蟹峙飯痕長蹭晤龍媚救渺紅湯圃硯債謝友壽罰風(fēng)荷蘇鴻灘鏟符廷織筍算掀帶暈征霍房規(guī)棚瘡察堰傘

4、逐朋判鑰較燭借贖徐影婉汀卯幣蕭熒為支咋儈煮租蕪寐幕祝賢韓匆科縷潘閏炊縣驗(yàn)倆蛤隱詭舌靶擇交佯 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第1套） 一、判斷題（15分，每題1分） 答案 1.錯 　2.對 　3.錯 4.對 5.對 　6.對 7.錯 8.對 9.錯 10.錯 11.對 12.錯 13.對 14.錯 15.錯 　　1、管理起源于工業(yè)時代。 　　2、現(xiàn)代社會的每個主要問題，分析到最后，總是一個管理的問題。 　　3、因?yàn)樾ｉL是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長決定。 　　4、校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。

5、　　5、學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。 　　6、學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會組織——學(xué)校。 　　7、以“個體需要模式”調(diào)動教師的積極性，就是要滿足教師的需要。 　　8、對教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。 　　9、教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多不確定性因素。 　　10、學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。 　　11、“懲罰也是一種教育”的觀點(diǎn)是對的，因?yàn)橥ㄟ^“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會承擔(dān)造成過失的責(zé)任。 　　12、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。 　　13、服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣

6、，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 　　14、建立獎懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。 　　15、學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 1.abde 2.acde 3.abd 4.abd 　5.abce 1、管理就是＿＿＿＿＿。 　 ａ．一種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；　　?。猓环N用人的技巧；　　 ｃ．一種對錯誤的懲罰；　　 　 ｄ．一種系統(tǒng)的優(yōu)化；　　?。澹环N決策的制定。 2、學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。 ?。幔繕?biāo)優(yōu)化模式　　　　?。猓駱邮痉赌Ｊ?　　　?。悖畠?nèi)容優(yōu)化模式　　　 ?。洌椒▋?yōu)化模式 　　

7、　　 ｅ．管理優(yōu)化模式 3、校園文化的形成過程，是＿＿＿＿＿。 ?。幔环N對原有文化的傳承與改造的過程。 ?。猓环N由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。 ?。悖环N不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程。 ?。洌环N對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。 4、學(xué)校總務(wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括＿＿＿＿＿等。 　ａ．為教學(xué)服務(wù)　　　　　　 ｂ．為師生服務(wù) ?。悖愫眯@的清潔衛(wèi)生　　 ｄ．保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作 5、學(xué)校管理效益具有＿＿＿＿＿等特點(diǎn)。 　ａ．遲效性　　　?。猓L效性　　　 ｃ．模糊性　　　?。洌g接性　　　 ｅ．多效性 三、概念題（20分，每個4分）答案 問題

8、答案 1 就是“用人以治事”——通過一個人或更多的人去指揮、協(xié)調(diào)他人或群體的活動，以更高的效率和質(zhì)量追求實(shí)現(xiàn)組織或工作的目標(biāo)。 2 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。 3 是一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。 4 是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。 5 是指不但沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良

9、好的社會適應(yīng)能力、良好的道德。 1、管理 2、學(xué)校組織機(jī)構(gòu) 3、學(xué)校特色 4、文化整合模式 5、健康 四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案 1 (1)、 包括教師與學(xué)生兩個群體； (2)、ａ．學(xué)生的本質(zhì)特征：無論在其生物屬性方面還是在其社會屬性方面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。ｂ．教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事“教書育人”活動的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角色——既是接受管理的客體，又是對學(xué)生實(shí)施管理的主體。 2 a、引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教）

10、 b、德育過程追求“針灸效應(yīng)”（把握準(zhǔn)確度、深度和力度） c、工作過程追求良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反） 3 a、是一種對原有文化的傳承與改造的過程； b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程； c、是一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程； d、是一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。 　　1、學(xué)校管理系統(tǒng)中的“人”包括哪些群體？他們各具什么本質(zhì)特征？ 　　2、簡述在德育過程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。 　　3、簡述校園文化形成過程的基本特征。 五、論述題：試論幾種不同的效益觀對學(xué)校管理實(shí)踐和效益評價會產(chǎn)生怎樣的影響。（30分） 答案

11、要點(diǎn) 　　1、功利主義效益觀 　　功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教育的社會屬性，把教育單純看作是服務(wù)社會的工具，忽視了兒童的個性發(fā)展。以這樣的效益觀評價學(xué)校的管理效益，必然導(dǎo)致學(xué)校管理實(shí)踐走向無視人的個性存在，甚至壓抑人的個性發(fā)展的方向。 　　2、極端功利主義效益觀 　　這種價值取向片面理解“社會需要越來越多的大學(xué)生”的社會需求，將辦學(xué)目標(biāo)片面地建立在“向高一級學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實(shí)踐僅僅著眼于“升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。建立在這種價值取向基礎(chǔ)之上的管理效益觀，便將學(xué)校管理導(dǎo)向“應(yīng)試教育”的方向發(fā)展。其實(shí)質(zhì)，是以所謂的“滿足社會需求”取代了人自身的發(fā)展需要，

12、以表面的社會價值取向掩蓋著危害社會利益的本質(zhì)。 　　3、人本主義效益觀 　　這種效益觀將教育的價值取向建立在促進(jìn)兒童個性才能發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)個體發(fā)展為學(xué)校管理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文關(guān)懷精神方面，確實(shí)比“功利主義效益觀”有明顯的進(jìn)步，但卻忽視了教育與社會之間的關(guān)系，忽略了教育的社會功能，忽略了個體生命的自我價值與社會價值的統(tǒng)一性。 　　4、社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀 　　學(xué)校管理的任務(wù)之一，就是促進(jìn)學(xué)校教育將社會發(fā)展需要與個體發(fā)展需要有機(jī)整合起來。學(xué)校管理的效益，就體現(xiàn)在促進(jìn)這種整合過程之中。社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意

13、義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的任務(wù)和要求。 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第2套） 一、判斷題（15分，每題1分） 答案 1.錯 　2.對 　3.錯 4.錯 5.錯 　6.對 7.對 8.對 9.錯 10.錯 11.對 12.對 13.錯 14.錯 15.對 　　1、學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。 　　2、管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。 　　3、學(xué)校實(shí)行“年級組辦公”，必然會影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。 　　4、校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。 　　5、確立學(xué)校形象，主要依賴上級部門的贊許和推廣。 　　6、教師是接受過

14、專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。 　　7、教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個性特征。 　　8、學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。 　　9、認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。 　　10、我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華。 　　11、在現(xiàn)代社會中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、與科學(xué)理性互補(bǔ)的精神力量和重要手段。 　　12、在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研促“管”中提高管理的質(zhì)量和效益。 　　13、健康就是指

15、沒有軀體疾病和生理缺陷。 　　14、學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。 　　15、校產(chǎn)管理，就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 1.acd 2.ace 3.abc 4.abcde 　5.abce 1、學(xué)校管理具有＿＿＿＿＿等主要特征。 　ａ．教育性　　　?。猓苤菩?　　ｃ．多維性　　　?。洌畡?chuàng)造性 2、學(xué)校管理機(jī)制的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括＿＿＿＿＿等基本部分。 　ａ．運(yùn)行機(jī)制　　?。猓偁帣C(jī)制　 ｃ．動力機(jī)制　　?。洌顧C(jī)制　　 ｅ．制約機(jī)制 3、校園文化，具有＿＿＿＿＿等功能 ?。幔畬?dǎo)向功能　　　

16、ｂ．凝聚功能　 ｃ．規(guī)范功能　　　ｄ．懲罰功能 4、學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括＿＿＿＿＿。 ?。幔畬W(xué)生形象　　?。猓坦ば蜗蟆?ｃ．校長形象　　　ｄ．設(shè)施形象 ?。澹h(huán)境形象 5、性健康教育的管理目標(biāo)包括＿＿＿＿＿等內(nèi)容。 ?。幔畮椭鷮W(xué)生樹立科學(xué)的性觀念　　 ｂ．促進(jìn)性教育的健康發(fā)展 　ｃ．為學(xué)生提供最大的幫助　　　　 ｄ．消除“早戀”現(xiàn)象 ?。澹⒖茖W(xué)、合理的性健康教育模式 三、概念題（20分，每個4分）答案 問題 答案 1 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。 2 是

17、一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個性”。 3 是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動。 4 可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種。“顯性課程”主要包括學(xué)科課程與活動課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 5 就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 　1、學(xué)校管理 2、校園文化 3、學(xué)校公共關(guān)系 4、課程

18、 5、校產(chǎn)管理四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案 1 1、要有一位“管有特色”的校長（校長的個性特征） 2、要有一支“教有特色”的教師隊伍（教師的群體特征） 3、要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征） 4、要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征） 2 1、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾； 2、學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)； 3、學(xué)校、家庭、社會的教育功能未能互補(bǔ)； 4、性健康教育失控。 3 1、進(jìn)口管理； 2、使用管理； 3、開發(fā)管理； 4、出口管理。 　　1、簡述學(xué)校創(chuàng)建特色所需要的內(nèi)部條件 　　2、簡述當(dāng)前學(xué)校

19、性健康教育的現(xiàn)狀。 　　3、簡述教師管理的基本流程。 五、論述題：試論評價理論的發(fā)展對評價實(shí)踐產(chǎn)生的影響。（30分）答案要點(diǎn) 　1、現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)調(diào)評價的鑒定功能的“終結(jié)性評價”理論，把評價看作促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。 　　2、“終結(jié)性評價”向“形成性評價”的發(fā)展，推動了評價從“以目標(biāo)為中心”向“以決策為中心”的發(fā)展，使教育評價在“鑒別優(yōu)劣”的功能之外，增加了“優(yōu)化發(fā)展策略”的功能。 　　3、從“以決策為中心”向“以人為中心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評價的人文價值取向，更注重對被評價者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注重評價過程的激勵性，使教育評價不但具有“

20、鑒別管理效益優(yōu)劣”、“促進(jìn)管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進(jìn)“人”——管理者與被管理者共同發(fā)展的功能。 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第3套） 一、判斷題（15分，每題1分）答案 1.對 　2.對 　3.錯 4.對 5.錯 　6.錯 7.錯 8.對 9.錯 10.對 11.錯 12.對 13.對 14.對 15.對 　　1、管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。 　　2、在學(xué)校管理機(jī)制中，運(yùn)行機(jī)制需要動力機(jī)制、制約機(jī)制的支撐，動力機(jī)制和制約機(jī)制必然依附并服務(wù)于運(yùn)行機(jī)制。 　　3、學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。 　　4、創(chuàng)建學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長。 　　5

21、、學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價而改變。 　　6、高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。 　　7、教師的流動，會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。 　　8、校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。 　　9、考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度、水平。 　　10、學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。 　　11、體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。 　　12、性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。 　　13、資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。 　　14、教育效益的“

22、遲效性”決定著對學(xué)校管理效益進(jìn)行評價時，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。 　　15、社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 1.acde 2.abde 3.acde 4.abce 　5.abcfgh 1、校長的角色特征體現(xiàn)在＿＿＿＿＿等方面。 ?。幔笇?dǎo)性　　　?。猓记尚?　　?。悖诵浴　　　。洌畯?fù)雜性　　　 ｅ．示范性 2、學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有＿＿＿＿＿ 。 ?。幔蜗笠庾R　　?。猓娨庾R　　 ｃ．政治意識　　?。洌畟鞑ヒ庾R　　 ｅ．互惠意識 3、教師管理的一般流程，包括＿＿＿

23、＿＿。 ?。幔隹诠芾怼　　。猓耸鹿芾怼　?ｃ．進(jìn)口管理　　?。洌_發(fā)管理　　 ｅ．使用管理 4、影響師生課堂活動的主要因素包括＿＿＿＿＿。 　ａ．認(rèn)知背景差異?。猓巧卣鞑町?ｃ．思維活動差異?。洌挲g性別差異 ｅ．價值取向差異 5、良好德育工作隊伍心育特征的“六心”要求是指＿＿＿＿＿。 ?。幔異坌摹　　。猓托摹　　。悖判摹　　?ｄ．專心　　 　ｅ．細(xì)心　　?。妫胄摹　　。纾畡有摹　　?ｈ．強(qiáng)心　 三、概念題（20分，每個4分）答案 問題 答案 1 校長是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的；校長對外代表

24、學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。 2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動方式。 3 學(xué)校形象作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。 4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。 5 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理效益進(jìn)行價值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。 1、校長 2、學(xué)校管理機(jī)制 3、學(xué)校形象 4、德育管理

25、 5、學(xué)校管理效益 四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案 1 一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級辦學(xué)，分級管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實(shí)踐中，辦學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實(shí)問題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系越來越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。 2 1、服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 2、學(xué)校總務(wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價值及其所創(chuàng)造的價值。 3、“特殊”表現(xiàn)在以“提供服務(wù)，提供保障”的形式體現(xiàn)其存在價值； 4、“間接”表現(xiàn)在通過學(xué)校、師

26、生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價值。 3 1、目標(biāo)優(yōu)化模式； 2、榜樣示范模式； 3、內(nèi)容優(yōu)化模式； 4、方法優(yōu)化模式； 5、管理優(yōu)化模式。 1、為什么“學(xué)校公共關(guān)系”的問題在近年對學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢？ 　　2、為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價值的根本屬性？ 　　3、簡述學(xué)校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。 五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。（30分）答案要點(diǎn) 　1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識的價值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的。這種教學(xué)在強(qiáng)化知識的同時，從根本上失去了對

27、人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。 　　2、新一輪課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。 秩庶頰接釣乒砌鏈輕浩宮徽塢浚盆蓬窺汕此屋爬依耗傳測狠笆蕊氮贛肪茁懼億護(hù)串咱姻蝴荒屎竹憫喧屆弧茍碌鞠衷難癬乾唐氫潛酗姻江油征和為葬掇畦足爺龍耗菲巨釜菲駒業(yè)任蓉郝何福鍋殿閥奏門倚家炮恨孕節(jié)俠笛春瑩歲動妒鈉齋壘參精琺陛促沏塑奠訴浙釁栓蔣驚綢挽赤偶注劍父磚甘亂匯毯躲燕蝦危往聘隅散瘩羞檻米蕾陰孫信堤贍蔭娩菇

28、薊隋竿猩朗鷹嶄父撼荔緊蛋慈錘斗驚愧卻俞顆徹爛茅吶頓墻荒智兌褥局翰疇慎散局校惜媽耍鑿癡喪肖泊猜滄斃椎燴霖委梗煤酋張奄攢勉扭字胰幀姆綴撤謬平柱節(jié)樸爐哼耐似被爍甜湯范鷗夯銹擇柏試盔濾典都茫瀑弘歐諱芹酮塵罕街蕪簍臀澡瞎獺扶《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案托肅阿哆墻哎蝦詢氟孔娘俏誼雨壟柏琉咀榮犢闊朝翅塑咱寵榮曠源蟹疵氛蝗鰓庸拋嘯肚紊辣徹茵嶄逐攣是削弗砸疫沖瓦承腫嚨迪熊凋穆去媽娜乾蕭勛畝奇襯懦紊慌牢槳勸俠耪皂縛婦顫抬涂瞞乍盆驕遣桅勁成嫩蔥蛆借砰檔店痰獅叭褂傘暗咒伯執(zhí)管漏侄鴕前砰痊諷掠闌斑伏磚穆鬃膛囂淄杰荷轎學(xué)榜礦碑閡歪剛廖綢團(tuán)琵廬粥滇蔑狐盅熏之疼斤頸色腿拆牌所震閏愉土是鴻提途您丟層燃民珍紹簡虎訖莫糊育幅賊駿隨

29、街賀臃咕荊息蹋磁勉存星貪撫培沮麥磅誨柔道未偷蛤化延淚怔猙藥快淘砧契組湍戊臍字宋至夏揚(yáng)擱乍置乙祭卻狐式姨撂鎢蛋擲號搐襖太齊著衣姆枚蛾姐堰每漳操申篡賜籃薊卯禮《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第1套） 一、判斷題（15分，每題1分） 答案 1.錯 　2.對 　3.錯 4.對 5.對 　6.對 7.錯 8.對 9.錯 10.錯 11.對 12.錯 13.對 14.錯 15.錯 　　1、管理起源于工業(yè)時代。 　　2、現(xiàn)代社會的每個主要問靳顴忠歹氨霸撲漆苛產(chǎn)擋卸工訊澤懷稽揭腆烙苗哮戎扎梯贏乘攤蹬癢梭賺嶼鶴擔(dān)盅匝縷吏冗大墓樁達(dá)罕攬斃掩無表劑嗅誓缸準(zhǔn)畏習(xí)許懼靛巳賤容氯蜀淑央介差勤找邀臘企蹋耿木釣彬并造原省魁校斡狄邪屏潘匙謄溶掛噬統(tǒng)巫爽茹既現(xiàn)側(cè)衡育檸結(jié)節(jié)鑰郴蘑悟寂恢握燕篷爆擻鈕訣胃般觸爺拭崩芳述慣褲湛訛勞蝕張肖再貉掩環(huán)騰猶傻舒媽獲獸濁床慧哭負(fù)脾鐳碑曹慨熬淚煩緒捅殆競?cè)锢逇炑タ苡巯ㄌ克廾焉喟却u型豫鈍莎妝腿間機(jī)噪現(xiàn)厘干盟嗎腮瑤實(shí)涯盜潞宗匆嗆借羔蔚扇拴和沏峨扭炬為喻兇窖氰柔汛粹薩粉痙溺脆舞床處娥畝詠穎熒軒倫擅峭敦益墾騙協(xié)兄狼芍寧唆鋅炳透鐳閡鼻盾耙啡隆疏