《悼念喬治·?！氛f課稿

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1、《悼念喬治·桑》說課稿 《悼念喬治·?！氛f課稿（共2篇） ，WTT希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。 1、教材簡析： 本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對于了解喬治桑的精神，感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解作者及喬治·桑，掌握重點字詞。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析^p 課文，挖掘深層內(nèi)蘊 體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神 3

2、、教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，整體感知文章 4、教學(xué)難點 分析^p 課文，挖掘深層內(nèi)蘊，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。 二、說教法 誦讀法，問題引領(lǐng)法，多媒體輔助法 三、學(xué)法指導(dǎo) 課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： 有位作家說過：“死并不是生的對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。 2、處理基礎(chǔ)知識 用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞 3、朗讀課文，體會感情 齊讀課文，然后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位

3、互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個人朗讀。 4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。 本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？作者怎樣組織的？請結(jié)合悼詞的特點談一談。 （分小組討論，教師總結(jié)點撥。） 作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。 然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對死者一生的價值的評判，進入主體部分。 主體部分可分為三層：第一層高度贊揚了喬治·桑作為女性在這個時代的地位；第二層評價她作為作家的偉大人格；第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。 結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。 5、研讀文本，深入探究 ⑴文章一開始就悲痛而又

4、虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬?！苯Y(jié)合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析^p 。 （提高學(xué)生概括歸納能力） 學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。 喬治·桑在那個時代具有獨一無二地位的偉大女性；有男子的才華，強韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國帶來了榮譽，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無缺的女性。 ⑵喬治·桑是法國著名的小說家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品？ 學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。 ①作品眾所周知 ②品格比成就更重要 ⑶文章的氣勢得益于哪些手法的運用？試舉例。 短句、祈使句

5、、感嘆句（句式的運用），對比、排比（修辭手法），類比（表達(dá)手法）。 6、拓展提高，感情升華 用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右 學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示 7、推薦作業(yè) 閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認(rèn)識。 五、板書設(shè)計 悼念喬治桑 1、 懷念、愛慕、敬佩 2、 女性、作家、思想家 3、哀思與敬意。 一、導(dǎo)入： （學(xué)生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風(fēng)雨的剝蝕而黯淡。容貌、財富、地位、權(quán)勢最終都湮沒在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝?！痹谶@一單元中，左聯(lián)五烈士、馬克思、喬治桑、沈從

6、文，一個個偉大的靈魂，跨越時空，依舊美麗。 今天我們學(xué)習(xí)《悼念喬治?！?，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。 二、背景鏈接： 我們首先了解喬治桑。 學(xué)案從作品和思想兩個角度，對其作了介紹，我們可以概括為兩個短語：著作等身，思想超前。 三、明確目標(biāo)： 閱讀這篇文章，我們要體會作者大氣磅礴的情感和詩一般的語言，理解掌握文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。 四、初步感知： 速讀課文，思考：作為一篇紀(jì)念性的文章，作者主要寫了哪些內(nèi)容？（喬治桑的思想、功績、作者對她的贊美） 五、深入探究：我們采用問題引導(dǎo)、步步推進的方法，深入分析^p

7、 課文。 1、 題目是“悼念喬治?！?，全文的哪一句話體現(xiàn)了 題目？ ——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現(xiàn)了“悼念”二字。這段話成為全文的總綱。 2、“我”對喬治桑有著深厚的感情，請找出表達(dá)崇敬之情的詞語。 ——引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2-3段 學(xué)生自主勾畫出“愛慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語。 老師繼續(xù)引導(dǎo)：這些詞語是什么關(guān)系？能不能互換？ ——遞進關(guān)系，語氣逐漸加強，不能調(diào)換。 我們?nèi)绾握b讀？教師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。 學(xué)生自讀，提讀，教師范讀。 3、閱讀４－５節(jié)，從語言和結(jié)構(gòu)兩個角度分析^p 其作用。

8、 語言內(nèi)容上：“不”構(gòu)成獨詞段，斬釘截鐵地表達(dá)了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個詞充分表達(dá)了作者對喬治桑的悼念與贊美之情?！眱晒?jié)構(gòu)成設(shè)問句，自問自答，更加真實形象地表達(dá)作者內(nèi)心的復(fù)雜感情。 結(jié)構(gòu)上：是過渡段，主要作用是引起下文對喬治桑的崇高思想的贊美。在現(xiàn)代文大閱讀中對過渡段的考察較為頻繁。 4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現(xiàn)在何處？能否用一個短語概括？學(xué)生可能會比較準(zhǔn)確地找出第六節(jié)。 教師強調(diào)正如歷史上的無數(shù)偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變?nèi)??！保ń處煱鍟┙處熞龑?dǎo)學(xué)生分析^p 理解“崇高的變?nèi)荨钡暮x。結(jié)合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思

9、想永垂不朽”。 喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的”（板書“自由的”）。 5、為什么稱她是“自由的”（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)9-11節(jié)） （1）學(xué)生概括，教師明確： 因為她在當(dāng)時獨一無二的地位，因為她留給后人的精神財富。 節(jié)9：她是本世紀(jì)人類歷史新紀(jì)元中雨果所處時代擁有男子才華的偉大女性的典范。 節(jié)10：她是法蘭西的驕傲，榮譽等身，完美無缺。 節(jié)11：無數(shù)杰作佳品的`偉力在于“善良”二字。 （2）師生共同分析^p 以上3節(jié)的語言。 節(jié)9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進關(guān)系的復(fù)句表現(xiàn)其完美的稟性。 節(jié)10：使用類比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類比手

10、法突出了其思想，引導(dǎo)學(xué)生注意與喬治桑類比的人的特點，大家看注釋，把喬治桑與巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱頌她的卓越的文學(xué)業(yè)績；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩人一樣的激情和智慧。三句構(gòu)成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀(jì)的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強了語勢，增強了語言的表現(xiàn)力，抒發(fā)強烈的贊美之情。 學(xué)生齊讀此節(jié)，要讀出氣勢。 節(jié)11：對比襯托，學(xué)生齊讀，既有對某些仇視喬治桑的人的憤恨，更要體現(xiàn)出崇敬之情。 6、因為她卓越的業(yè)績，才留下了永恒的精神。 探討節(jié)13：提出問題，如何理解“強大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失

11、了，另一種事物降臨了”？ 生默讀14-16節(jié)，找出答案。 “強大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節(jié)中“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神，必定會隨之而來。一切真理，一切正義正向我們走來”，作者前后照應(yīng)，給了我們最好的回答。 “一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復(fù)活了。這也與文章的第6節(jié)前后呼應(yīng)。 7、她留給人類的永恒的精神是什么？ （1）作者突出了第16節(jié)的“留給后人以女權(quán)”（2）14節(jié)，這種思想成為人類文明的一部分，并將推進文明的發(fā)展。這兩節(jié)分別使用了什么手法？ 節(jié)14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。 節(jié)16：類比，其類比

12、的人物有何特點？ 都是著名的哲學(xué)家、史學(xué)家，從而突出了喬治桑作為文學(xué)家、思想家的杰出地位。 總之，喬治桑不僅是文學(xué)家，更是人類精神的導(dǎo)航者。 生用高昂的語調(diào)和贊美的感情齊讀第16節(jié)。 8、分析^p 了內(nèi)容、語言、手法后，總結(jié)全文： 活著的后來人要接受無數(shù)偉大靈魂的“遺贈”，向這位偉大的女性致敬，照應(yīng)了文章開頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。 悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神”。引導(dǎo)學(xué)生分類概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強韌的力量和男子的才華，是本世紀(jì)的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點燃了

13、文明的圣火， 贏來了真正的光明；作為思想家，她創(chuàng)造了人類精神領(lǐng)域一筆不可多得的財富（女權(quán)思想），她是真理、正義的化身。 六、拓展運用： 1、聯(lián)系喬治桑的精神和業(yè)績，為其寫一片段，做為寫作素材。注意句式，適當(dāng)使用修辭手法。 學(xué)生交流，教師展示： 自由的 喬治桑,一個身材矮小卻充滿無限激情的女人，向著長空呼喚，蔑視傳統(tǒng)吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅硬的橡樹，是澎湃洶涌的波濤。 抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著異性的追求。她顛覆著傳統(tǒng)的婚姻，張揚著驚世駭俗的個性。 盛產(chǎn)百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那

14、是空想社會的海市，那是自然風(fēng)光的畫卷。 喬治桑，一個男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著不羈和自由。 2、欣賞學(xué)習(xí)名人墓志銘，請你給喬治桑寫一個墓志銘，突出她的主要精神或業(yè)績，也可表現(xiàn)對她的崇敬之情，語言簡潔，可使用1-2種修辭手法。 例：英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。” 聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?！? 愛爾蘭詩人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!” 古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)。” 學(xué)生交流，教師展示： 死亡，是你生命的休止符。停下來，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進墳?zāi)埂? 七、結(jié)束語 有人說，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學(xué)的人生才能思考現(xiàn)實的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財富，想一想，一個人如何才能讓生命跨越時空，依然美麗？相信同學(xué)們的心中已經(jīng)有了完美的答案。讓我們齊讀學(xué)案上的雨果名言，在靈魂的思考中結(jié)束這節(jié)課。 （學(xué)生齊讀） 《悼念喬治·?！氛f課稿（共2篇）[END] 第 8 頁 共 8 頁