七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第九課 制作封面和封底教案 蘇教版

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我是小小設(shè)計(jì)師——制作封面和封底 教學(xué)基本信息 課題 我是小小設(shè)計(jì)師——制作封面和封底 設(shè)計(jì)者 學(xué)科 信息技術(shù) 學(xué)段 初中 年級(jí) 初一年級(jí) 教材 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課的內(nèi)容是蘇科版《初中信息技術(shù)》七年級(jí)第3章第1節(jié)第5部分。教材中以“中學(xué)生作文選”典型封面為樣例，以封面背景制作；裝飾線條；圖片的美化；整體處理為線介紹了其制作過(guò)程，是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)藝術(shù)字，文本框、圖片、自選圖形等的應(yīng)用。因此，本課是第三章知識(shí)的總復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。 學(xué)生情況分析： 快樂(lè)的生活離不開(kāi)讀書(shū)，生活的閱歷有利于學(xué)生初步構(gòu)思自己作文選的封面。封面是作文選的“面子”，學(xué)生興趣較濃；同時(shí)，學(xué)生剛剛完成了作文選的正文、卷首語(yǔ)、目錄的制作，在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了WORD的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于制作封面有著一定的信心，另一方面，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)封面的理解能力并不是那么深刻，可能還停留在欣賞豐富多彩的畫(huà)面上，這時(shí)，教師需要利用學(xué)生的這種興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析封面，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。 教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 演示教學(xué)法 自主探究+小組合作法 教學(xué)資源： 教學(xué)視頻文件 PPT演示文稿 創(chuàng)作素材 技術(shù)準(zhǔn)備： 多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房 極域廣播教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)策略 本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)“信息技術(shù)教育過(guò)程的著力點(diǎn)以設(shè)計(jì)為基本特征”，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示一些精美的封面封底作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作封面封底的興趣。二是通過(guò)講授法揭示制作封面的幾個(gè)步驟和封面的組成要素，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分階段進(jìn)行封面作品的設(shè)計(jì)制作，圍繞一個(gè)總?cè)蝿?wù)，展開(kāi)設(shè)置一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制作用，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。三是教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，學(xué)生上交作品中，師生共同評(píng)選出最有創(chuàng)意的作品。 本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 利用藝術(shù)字使作文選的標(biāo)題更顯著。 2、 利用文本框制作主編、出版社、簡(jiǎn)潔宣傳語(yǔ)等信息，使版面布局更加靈活。 3、插入圖片襯托標(biāo)題，使封面生動(dòng)而吸引眼球。 4、靈活運(yùn)用漂亮的自選圖形，探討多個(gè)自選圖形的組合運(yùn)用，使封面?zhèn)€性化。 過(guò)程與方法 1、 通過(guò)觀摩精美封面，了解封面組成，初步構(gòu)思自己作文選的封面。 2、 在制作封面的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運(yùn)用繪圖工具。 3、 通過(guò)制作醒目的標(biāo)題，使學(xué)生掌握標(biāo)題制作的多種方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 通過(guò)制作作文選封面，提升學(xué)生的審美情趣。 2、 通過(guò)展示作品的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)作后的成就感。 3、 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，能夠判斷電腦作品的優(yōu)劣。 教學(xué)流程圖 問(wèn)題導(dǎo)入 引出課題 欣賞作品 小組討論 明確新知 承上啟下 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 實(shí)踐探究 明確新知 承上啟下 作品賞析 知識(shí)拓展 明確新知 承上啟下 課堂小結(jié) 布置思考 明確新知 承上啟下 教學(xué)過(guò)程與資源描述 階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 問(wèn)題導(dǎo)入 引出課題 【問(wèn)題】當(dāng)我們走進(jìn)圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，首先關(guān)注的是這本書(shū)的什么部分？ 【引入新課】“封面是書(shū)籍的外貌，通過(guò)封面可以了解書(shū)的許多信息，而且體現(xiàn)了書(shū)中的內(nèi)容和性質(zhì)，能激發(fā)讀者閱讀該書(shū)的欲望，精美的封面更能打動(dòng)讀者的心，今天讓我們一起為“中學(xué)生作文選”設(shè)計(jì)封面，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的封面更有吸引力?！? 積極討論 回答問(wèn)題 閱讀課本 P49—P50 通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的參與熱情。 引出課題：設(shè)計(jì)封面，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 欣賞作品 小組討論 【展示課件】通過(guò)極域多媒體教學(xué)網(wǎng)展示多個(gè)封面設(shè)計(jì)，師生共同欣賞。 【明確新知】 在制作封面的時(shí)候要注意的四個(gè)方面： （1）要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容、性質(zhì)和 通過(guò)閱讀對(duì)象來(lái)確定設(shè)計(jì)方案。 （2）封面框架布局要合理。 （3）圖片的選擇要注意與書(shū)籍名相符。 （4）色彩搭配要合理。 【提問(wèn)】 當(dāng)我們拿起一本書(shū)時(shí)，書(shū)的封面給我們帶來(lái)美的感受，封面是由哪幾個(gè)部分組成的？ 【總結(jié)】封面構(gòu)成要素：標(biāo)題、特色文章和出版社信息、圖形、整體色調(diào)。 觀看封面作品 圍繞雜志封面構(gòu)成要素展開(kāi)討論 討論封面各要素的創(chuàng)作方法 通過(guò)正式出版發(fā)行的精彩雜志封面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官視覺(jué)刺激，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)封面的創(chuàng)作熱情。 教師引導(dǎo)討論分析，為快速設(shè)計(jì)封面作品奠定基礎(chǔ)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 實(shí)踐探究 【明確任務(wù)】我將封面要素作為四個(gè)任務(wù)：任務(wù)一為標(biāo)題設(shè)計(jì)、任務(wù)二為特色文章和出版社信息、任務(wù)三為自選圖形的設(shè)計(jì)、任務(wù)四為整體美化。 【提示】素材和難點(diǎn)視頻已發(fā)送到桌面。 設(shè)計(jì)自己的封面作品并完成封面制作。 設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生操作起來(lái)更有方向感，在完成某一任務(wù)的過(guò)程中遇到難題，學(xué)生之間也可以通過(guò)討論解決。 作品賞析 知識(shí)拓展 【提交作品】學(xué)生將文件以自己姓名保存到桌面，通過(guò)極域多媒體教學(xué)網(wǎng)上傳作品。 【集體評(píng)議】教師和學(xué)生一起評(píng)議作品。每位學(xué)生即是封面設(shè)計(jì)師，又是封面作品的評(píng)委。在展示作品的過(guò)程中，教師要針對(duì)作品適當(dāng)點(diǎn)評(píng)給出建議。 保存文件 上交作品 評(píng)議作品 學(xué)生喜歡被肯定，學(xué)生的成就感需要滿(mǎn)足，展示學(xué)生作品，這是一個(gè)再次被肯定的過(guò)程，讓他們感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。 課堂小結(jié) 布置思考 【小結(jié)】封面的所有元素搭配得體，會(huì)增強(qiáng)版面的視覺(jué)沖擊力。 【思考】封底和封面的操作步驟相似，將封底設(shè)計(jì)任務(wù)作為課后作業(yè)。 思考封底作品的設(shè)計(jì)方式，課后完成作品。 使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。 一節(jié)課的時(shí)間較短，完成封面和封底比較困難，在完成封面的基礎(chǔ)上將封底設(shè)計(jì)任務(wù)作為課后作業(yè)較好。