2016年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3山行導(dǎo)學(xué)案北師大版

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3.山 行 一、預(yù)習(xí)案 1、預(yù)習(xí)目標(biāo) （1）理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。 （2）體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。 （3）能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。 2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) （1）自讀詩(shī)文，查工具書，解決閱讀時(shí)遇到的生字生詞。 （2）了解作者及文體特征，把你認(rèn)為重要的信息寫在筆記本上。 （3）熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）給下列劃線字注音。 石徑()斜() 霜葉() （2）聯(lián)系詩(shī)句解詞。 遠(yuǎn)上： 斜： 生： 坐： 紅于： （3）文學(xué)常識(shí)填空。 杜牧， 代詩(shī)人，字 ，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩(shī)人,尤以 絕句著稱。著有《樊川文集》。與 并稱“小李杜”。 二、探究案 1、要點(diǎn)回顧 （1）劃分節(jié)奏。 山 行 杜牧 遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜， 白云︱生處‖有︱人家。 停車︱坐愛(ài)‖楓林︱晚， 霜葉︱紅于‖二月︱花。 （2）詩(shī)句大意。 一條彎彎曲曲的小路伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來(lái)欣賞楓林的景色，經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅。 2、問(wèn)題展示 （1）小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。 （2）“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？ 答： （3）“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？ 答： （4）詩(shī)人在詩(shī)中寫了哪些景？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 3、方法總結(jié) 圈點(diǎn)勾畫法 自主探究法 合作討論法 4、拓展交流 有一種版本將這首詩(shī)的第二句印成“白云深處有人家”。你覺(jué)得“生處”和“深處”用哪個(gè)更好？為什么？ 答： 參考答案 達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）jng xi shuāng （2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。 生：生出，存在。 坐：因?yàn)椤? 紅于：比……更紅。 （3）唐代 牧之 七言 李商隱 問(wèn)題展示 （2）因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。 （3）①對(duì)比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。 ②情感獨(dú)特，一反歷來(lái)悲秋之調(diào)。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機(jī)。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的。 ③富有哲理。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。 （4）寒山、山路、人家、白云、楓林、紅葉。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的贊美。 拓展交流 “生處”好。因?yàn)椤吧弊稚鷦?dòng)形象的寫處了云騰霧繞的飄渺感覺(jué)，很有動(dòng)態(tài)感。 3