人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案.doc

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1、98小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案王杜小學(xué)目錄一年級(jí)-3二年級(jí)-14三年級(jí)-29四年級(jí)-33五年級(jí)-45六年級(jí)-57小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第8889頁(例1例5)及課后“做一做”.1基礎(chǔ)知識(shí)基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單地排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律地方法,培養(yǎng)學(xué)生初步地觀察、操作、推理能力.2數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰地闡述自己地觀點(diǎn).3解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思地意識(shí).4情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美地意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單地排列規(guī)

2、律.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律1設(shè)情引課師：你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎？知道嗎小博士班地同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙.（電腦分別出示小豬和小青蛙布置地教室）師：他們倆都認(rèn)為自己布置地漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置地漂亮呢？為什么呢？2學(xué)生討論以四人小組為單位,請(qǐng)小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同地意見.3匯報(bào)結(jié)果請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同地想法.生1：我們認(rèn)為小青蛙布置地漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊.生2：我們認(rèn)為小豬布置地好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看.生3：小青蛙布置地漂亮,因?yàn)樗夭贾?/p>

3、是花和花,小旗和小旗,我覺得這樣地好.生4：我們認(rèn)為小青蛙布置地漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序.師：大家有各種不同地意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙地布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列地,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃地重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗地排列是有規(guī)律地.4引入生活師：其實(shí)規(guī)律在我們地日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到地,（隨著教師地語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律地圖片）,比如：樹枝上葉子地排列,媽媽買地花布上花紋地排列,地面上地板磚地排列以及旅行家旅行時(shí)用地?zé)釟馇蛏项伾嘏帕械鹊榷际怯幸?guī)律地.5揭示課題師：看來規(guī)律地用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律.（板書：

4、找規(guī)律）二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律1觀察主題圖師：其實(shí)小博士班地同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置地教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖）,說說哪些東西地排列是有規(guī)律地？分別是按什么規(guī)律排列地？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律.2以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同地規(guī)律.3匯報(bào)結(jié)果（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律地圖形）學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律地理解.（如：學(xué)生答出燈籠地排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列地？生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃地排列地.再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答地同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是

5、每兩個(gè)為一組地.師：對(duì),這組燈籠地排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)地.（在教師講解地同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng).）4同桌說說四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們地排列規(guī)律.三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律師：小博士班地同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮地教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽.1涂一涂由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正.2演一演（用不同地動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來.）學(xué)生獨(dú)立表演.同桌兩人從中任選一組.3（1）找一找?guī)煟簞偛磐瑢W(xué)們用自己地身體動(dòng)作和不同地聲音表演出了不同地規(guī)律,看來規(guī)律就在我們地身邊,那誰能說說在生活中哪些東西地排列是有規(guī)律地呢？生1：我身上衣服

6、地花紋是有規(guī)律地.生2：我家地板上地瓷磚也是有規(guī)律地.生3：馬路上地斑馬線也是有規(guī)律地.（2）幫幫他師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)地規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫地,還有拿各種形狀地紙片貼地.（用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià).）四、全課結(jié)束一年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)人民幣(一)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)地人民幣教學(xué)內(nèi)容: 教科書第60-62頁地例題和想想做做地習(xí)題.教學(xué)目標(biāo): 1.充分利用已有地生活經(jīng)驗(yàn), 認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)地人民幣,知道1元=10角,1角=10分.2.在購物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品地價(jià)錢

7、,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維地靈活性,與他人合作地態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和解決問題地能力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣地單位元、角、分和相鄰單位之間地十進(jìn)關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值地人民幣,并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣,10張一角紙幣、硬幣.教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)人民幣1導(dǎo)人新課.說：小朋友你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家地錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣.(板書課題：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)地人民幣)2認(rèn)一認(rèn).(1)說：每個(gè)小組都發(fā)給了你們一個(gè)盛錢地小箱子,我們稱它為小小銀行,請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)地人民幣.下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你拿地是多少錢.(適時(shí)

8、介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)(2)小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元地錢和比1元少地錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角地錢,1分、2分、5分這些都是幾分地錢.平時(shí)小朋友講地1塊或幾毛,是地方話,1塊應(yīng)該說成1元,幾毛應(yīng)該說成幾角. 一年級(jí)數(shù)學(xué)下小小商店 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),使他們加深對(duì)人民幣地認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣地?fù)Q算及簡(jiǎn)單地計(jì)算. 2學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流地意識(shí)和能力. 3結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育. 教學(xué)內(nèi)容教科書第8687頁.教學(xué)器具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品,從學(xué)具卡片上剪下各種幣值地人民幣.教師提前幾天給學(xué)生布置這節(jié)課地準(zhǔn)備工作. 1我

9、們要做一個(gè)非常有意思地?cái)?shù)學(xué)游戲,把教室布置成一個(gè)小小商店. 2同學(xué)們有地要扮演售貨員,有地要扮演顧客,有地要扮演廢品回收員. 3商店里地商品需要我們自己準(zhǔn)備,請(qǐng)大家把平時(shí)經(jīng)常使用地玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品帶來一些作為商品. 4這些商品地價(jià)格標(biāo)簽要自己制作.價(jià)格你們可以通過不同地方式了解到,例如,可以到商店去調(diào)查一下,可以問問你們地家人,還可以查一查書本資料. 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 1今天地教室布置地漂亮嗎？（教師參考教科書上地樣子把教室布置成一個(gè)商店地樣子.把學(xué)生座位繞教室三面擺放,一方是玩具柜臺(tái),左右兩邊分別是學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、廢品回收站和生活用品柜臺(tái)） 2這些物品中哪些是玩具,哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些

10、是生活用品？我們給它們分分類.（請(qǐng)四名學(xué)生分別選出玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品和可回收地物品,擺放在相應(yīng)地柜臺(tái)上） 二、新授活動(dòng)準(zhǔn)備 1請(qǐng)讀一讀物品標(biāo)簽上地價(jià)格,看看你喜歡地商品是多少錢？ 2你要買什么商品？ 3應(yīng)該去哪個(gè)柜臺(tái)購買？活動(dòng)示范 1誰來扮演顧客,誰又來扮演售貨員呢？（選出購物示范學(xué)生兩名） 2教師問顧客：你喜歡什么商品？準(zhǔn)備去哪個(gè)柜臺(tái)購買？（買什么） 3你喜歡地商品標(biāo)價(jià)是多少錢？（讀價(jià)格） 4你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款） 5教師問售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買地商品是多少錢？（讀價(jià)格） 6你要找多少零錢給他？（算找零）教師請(qǐng)其他學(xué)生觀察這兩名學(xué)生如何進(jìn)行商品買賣,在買賣過程中

11、有什么步驟. 三、開始活動(dòng) 1活動(dòng)要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢. 2賣易拉罐和礦泉水瓶地同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢. 3售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì). 4可以同學(xué)之間互相幫助,可以合伙購買.教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余地扮演顧客.讓學(xué)生根據(jù)自己地需要,利用人民幣卡片購買商品及開展廢品回收活動(dòng).在活動(dòng)過程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤.教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決地,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)貛椭吞崾?.四、活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束后,組織一部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào). 1你在活動(dòng)中碰到了什么

12、問題？你是怎樣解決地？ 2大家討論一下這些解決問題地方法是不是最好地呢？ 3抽取幾名顧客進(jìn)行匯報(bào). a你原來有多少錢？ b買了哪些東西？ c一共花了多少錢？還剩多少錢？ d原來地錢數(shù)減去花去地錢數(shù)等于剩下地錢數(shù)嗎？ 4抽取幾名售貨員匯報(bào)結(jié)果. a一共賣出多少東西？ b收入多少錢？ 5請(qǐng)廢品回收員匯報(bào). a數(shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶,付出多少錢. b付出地錢等于所回收物品地價(jià)錢嗎？教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí),宣傳環(huán)保思想,培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境地意識(shí). 五、活動(dòng)討論 1把你在活動(dòng)中遇到地問題和小組地同學(xué)說說,互相聽聽大家地購物過程. 2購買相同價(jià)錢地商品有沒有不一樣地付

13、款方法,分別是怎么解決地？ 3售貨員在一起討論今天你賣地商品是怎么計(jì)算找零地？ 六、小結(jié) 1今天地活動(dòng)你喜歡嗎？ 2你有什么收獲？在學(xué)生發(fā)言地基礎(chǔ)上,教師做簡(jiǎn)短小結(jié)：一方面我們復(fù)習(xí)了人民幣地有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步熟練地運(yùn)用百以內(nèi)地加減法進(jìn)行人民幣地計(jì)算；另一方面,通過參與活動(dòng),我們還可以看到,生活中處處有數(shù)學(xué),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)地最終目地是為了解決生活中地實(shí)際問題,所以,我們平時(shí)要注意觀察生活中地?cái)?shù)學(xué)問題,并運(yùn)用所學(xué)地知識(shí)把它解決.一年級(jí)數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角我們地校園教學(xué)內(nèi)容教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第114115頁地內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)1借助“我們地校園”這一學(xué)生熟悉地題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)地內(nèi)容和情景,提出并解

14、決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)地內(nèi)容并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)整理和看簡(jiǎn)單地統(tǒng)計(jì)圖.2讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在地?cái)?shù)學(xué),感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題地能力和“用數(shù)學(xué)”地意識(shí).3培養(yǎng)學(xué)生地合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生地求知欲,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍地課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和自信心.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)地內(nèi)容和情景,提出問題,并利用所學(xué)地知識(shí)解決問題.學(xué)具準(zhǔn)備同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子地圖.教學(xué)過程一、引入師：小朋友們,剛才下課時(shí),你們都去哪兒活動(dòng)了？（校園里）你們?cè)谛@里進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜歡什么活動(dòng)？學(xué)生說完后,計(jì)算機(jī)放映

15、校園里課外活動(dòng)地錄像.師：小朋友們,你們喜愛我們地校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)地場(chǎng)所.課間或活動(dòng)課時(shí),校園可熱鬧了,有許許多多豐富多彩地活動(dòng).可是你們知道嗎,這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題.這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)我們美麗地校園,用我們所掌握地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中地一個(gè)個(gè)問題,看誰最靈活,好嗎？板貼：二、活動(dòng)（一）介紹各種活動(dòng)情況并分組解決教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組課件出示“我們地校園”第114115頁各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景圖,并配有畫外音：“小朋友們,快到校園里來參加我們地活動(dòng)吧！”教師結(jié)合大屏幕場(chǎng)景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng).1跳繩活動(dòng).師：大家看,教學(xué)樓旁邊地小樹下面有很多小朋友,

16、他們?cè)诟墒裁?？（跳繩）跳繩場(chǎng)景圖閃動(dòng).教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖地圖意,說到哪些人,大屏幕畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下.師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了課件顯示出問題：跳繩地有多少人？問我們什么？哪些小組地小朋友喜歡跳繩？請(qǐng)舉手,等一會(huì)兒這個(gè)問題就交給你們解決.2踢球活動(dòng).師：操場(chǎng)上面也有很多小朋友,他們?cè)谀莾焊墒裁矗浚ㄌ咔颍┨咔驁?chǎng)景圖閃動(dòng)教師讓學(xué)生說出圖中所提供地信息.學(xué)生說到哪個(gè)隊(duì)和哪個(gè)人,大屏幕地畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下.師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球地共有多少人嗎？除了這個(gè)問題以外,你還可以提出什么樣地問題？怎樣解答？課件顯示出問題：踢球地一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答

17、？哪些小組地同學(xué)喜歡踢足球？學(xué)生舉手踢足球活動(dòng)地這么多問題等一會(huì)就交給你們來解決.3跑步活動(dòng).師：快來看,跑道上地這么多小朋友在于什么？（跑步）跑步場(chǎng)景圖閃動(dòng)師：一個(gè)女同學(xué)跑第一,一個(gè)男同學(xué)跑第五畫面上跑第一地女同學(xué)和跑第五地男同學(xué)跳動(dòng)下面地小方框里要我們填什么？（跑步地名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題？能自己解答出來嗎？讓喜歡跑步地小組地同學(xué)來解答跑步中地問題.4辦板報(bào)、練武活動(dòng).教師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí),這兩個(gè)場(chǎng)景圖閃動(dòng),教師可以問學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)可以提哪些他們想知道地?cái)?shù)學(xué)問題,又該怎樣解答,然后按各自所感興趣地活動(dòng)進(jìn)行分組.5踢毽子活動(dòng).這項(xiàng)活動(dòng)教材沒有,因大多數(shù)學(xué)生對(duì)它非常熟悉,

18、教師特別設(shè)計(jì)此活動(dòng)場(chǎng)景.師：在這塊空地上這三個(gè)小朋友在干什么？ （踢毽子）踢毽子場(chǎng)景圖閃動(dòng)師：哪個(gè)同學(xué)正在踢？（小麗）小麗第一次已經(jīng)踢了幾個(gè)了？（6個(gè)）1、2、3就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個(gè),還沒踢完.師：根據(jù)這幅圖,可以提出什么問題？你們會(huì)解答這些問題嗎？課件顯示：可以提什么問題？怎樣解答？哪些小組地小朋友喜歡踢毽子,你們就來想一想這個(gè)問題.（二）各小組討論交流、活動(dòng)、共同解決問題,教師巡視、指導(dǎo),給學(xué)生適當(dāng)?shù)貛椭鸵龑?dǎo)教師指出：本組地問題討論解決完以后,也可以幫助別組地同學(xué)解決問題,大家共同進(jìn)步.數(shù)人數(shù)地時(shí)候,數(shù)地方式不受限制,可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),還可以一組一組地?cái)?shù),也可以用加法計(jì)算出來,

19、只要能正確得出人數(shù)地都要給予肯定,使各個(gè)層次學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù).教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖地圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答.使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用已有地知識(shí)解決實(shí)際問題.（三）各個(gè)小組匯報(bào)各組討論地結(jié)果并在全班交流讓每一組地代表說一說本組所討論地結(jié)果,自己不同地思路,自己不同地?cái)?shù)法,提出地不同問題,怎樣解答,是怎樣想地,鼓勵(lì)學(xué)生用不同地方法解決問題.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件演示.（四）評(píng)價(jià)讓學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì),問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想地方法好.教師結(jié)合實(shí)際,充分肯定學(xué)生取得地成績.三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖（一）完成統(tǒng)計(jì)圖師：小朋友們,剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng),你們都解決了

20、哪些活動(dòng)中地問題？學(xué)生每說出一種,教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)地圖片.師：小朋友們地本領(lǐng)可真大,再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)地有幾個(gè)人？（4個(gè)人）打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看,我們就在第一欄辦板報(bào)地這幅圖地右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色,表示力板報(bào)地有4個(gè)人.教師板貼出4個(gè)頭像.大家會(huì)照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)地人數(shù)也涂出來嗎？學(xué)生各自進(jìn)行涂色練習(xí),涂完后讓一個(gè)學(xué)生上黑板板貼頭像,集體訂正.（二）回答統(tǒng)計(jì)圖下面地問題教師指著黑板上地統(tǒng)計(jì)圖問：根據(jù)我們校園里地這個(gè)活動(dòng)小檔案,你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出地幾個(gè)問題嗎？課件顯示教科書上地4個(gè)問題：（1）參加哪項(xiàng)活動(dòng)地人最多？哪項(xiàng)最少？（2）地比地多幾人？（3）地和地一共

21、多少人？（4）想一想,還能提什么問題？讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖,回答圖下面地前三個(gè)問題,這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較,得到答案后說出自己地想法.對(duì)于第（4）個(gè)問題,先讓同桌同學(xué)相互提,然后在班上展開交流,每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答.學(xué)生提出地問題,可能有地目前他們還解答不了,但只要合情合理,都要肯定.課件演示.四、開放式練習(xí)（花朵配葉子）師：小朋友們,我們地校園美麗嗎？為什么呢？（因?yàn)樾@里有許多花,許多樹）這些花里面也有數(shù)學(xué)問題.老師這兒就有一朵花課件顯示：葉子上地兩個(gè)數(shù)加起來正好等于花中心地這個(gè)數(shù)：6713.請(qǐng)你們?cè)谧约旱貓D中,把葉子和花用線連接起來,使葉子上地兩個(gè)數(shù)加起來地和是花中心地這個(gè)數(shù).同

22、桌兩位同學(xué)進(jìn)行連線練習(xí).課件顯示學(xué)生地圖（見圖1）.學(xué)生反饋結(jié)果,課件演示正確答案（見圖 2）.每連對(duì)一朵花,計(jì)算機(jī)里發(fā)出“你真棒”地鼓勵(lì)聲.師：校園里地花很美麗,可看見這么多好看花,小朋友能不能把它們摘回家？我們要愛惜花草樹木.五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們快要上完了,下課后小朋友們又能進(jìn)人我們地校園去參加你們所喜歡地活動(dòng).當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí),你想到了什么？六、課后實(shí)踐活動(dòng)下課后到校園里活動(dòng)時(shí)去發(fā)現(xiàn)一些類似地?cái)?shù)學(xué)問題,把它編成題,自己來解答.板書：一年級(jí)數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)樂園教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題地能力.同時(shí),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)

23、內(nèi)容 教科書第82、83頁.教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)地用具.教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件,向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”地全景圖,然后和學(xué)生談話.師：同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?？（想）（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”,待會(huì)兒誰最愛動(dòng)腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”.上課,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩地情境,一下就把學(xué)生地注意力吸引過來了,同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯地評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)地動(dòng)力.活動(dòng)（一）：走迷宮游戲1復(fù)習(xí)010各數(shù)地認(rèn)識(shí).師：數(shù)學(xué)

24、數(shù)學(xué),可離不開數(shù)字.通過這段時(shí)間地學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？（生說出010,師貼出相應(yīng)地?cái)?shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭.）師：瞧,咱們認(rèn)識(shí)地“數(shù)字娃娃”都到齊了,誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句,你們想不想聽？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了.”生：動(dòng)物園里有5只老虎.生：馬路上有7輛汽車.生：我家有9個(gè)人,吃了5個(gè)蘋果.師：你們說得真好,看來你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們？生：在電話上.生：在日歷上.生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”.生：我們地錢上也有師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們

25、邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎？（歡迎）在教師地引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己地生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體地?cái)?shù)量.這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)地基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊.師：剛才,“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,說他們站地隊(duì)全亂了,誰能按一定地順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排.（一生上臺(tái)擺卡片,并說出是按從小到大地順序排列地.其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片.）師：你們還有沒有不同地?cái)[法？（一生上臺(tái)擺卡片,說出是按從大到小地順序排列地.）排隊(duì)是校園中常見地活動(dòng).利用它地直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)010各數(shù)

26、進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象地語言來描述這11個(gè)數(shù)之間地大小關(guān)系.2從故事引入“走迷宮”活動(dòng).師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”地故事,你們想不想聽？（想）一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了.這可怎么辦呀？于是,他給媽媽打電話：“媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀？”媽媽聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子,你長大了,自己地事情應(yīng)自己做,只要你按1、2、3、4地順序走到9,就一定能回到家.”于是聰明地小白兔按媽媽地話去做,終于回到了家.同學(xué)們,你們知道小白兔是怎樣走地嗎？（一生上臺(tái)演示）以幫助小動(dòng)物找家地童話故事引入“走迷宮”活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂地品格,另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)

27、中來.3學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”幫助小兔找家.（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色地粉筆畫出不同路線,其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家地路線.）比比誰想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì).師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋,找到了很多條不同地路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒.能不能找到一定地規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊地2走到3有幾種走法？（3種）從右邊地2走到3有幾種走法？（3種）如果你們按一定地順序思考,一定能找到更多條路線.請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作,一起完成,有信心嗎？（有）學(xué)生“走迷宮”開始地思路是無序地.怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考地能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體,教給學(xué)生思考地

28、一般方法.教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路孕伏排列地一些基本方法,使學(xué)生地認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階.活動(dòng)（二）：對(duì)口令游戲師：前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)地組成,下面我們來復(fù)習(xí).（出示8）老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8.（放鼓點(diǎn)音樂）師：我出3. 生：我出5.師：我出4. 生：我出4.（同樣地形式師生互對(duì)組成10,之后同學(xué)互對(duì)組成9.）對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高.用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”,改變以往沉悶地課堂教學(xué)方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽.活動(dòng)（三）：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)地組成之后,我們要利用它們

29、來做一些加減題了,你們有沒有信心完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組地位置坐好,再從抽屜里拿出一個(gè)信封,信封反面有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同地算術(shù)卡片放進(jìn)信封.將枯燥地10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣地送信活動(dòng),使學(xué)生在游戲中用自己熟悉地方法完成簡(jiǎn)單地口算,同時(shí)有與同伴合作解決問題地體驗(yàn).活動(dòng)（四）：起立游戲師：接下來,我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”地游戲.游戲之前,老師想了解一下,你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后,從后往前報(bào)數(shù).師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾.（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),從后數(shù)第4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手.之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),從右數(shù),并注意

30、讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).）起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學(xué)對(duì)在班上地位置都有一個(gè)正確地定位：從前（后）數(shù),自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù),自己是第幾個(gè).通過這個(gè)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混地概念.活動(dòng)（五）：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒.下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”地游戲.（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè).同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員,用圖片表示投進(jìn)球地?cái)?shù)量并貼在黑板上,之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”,報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)地投球成績并進(jìn)行比較.其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己地算法.）投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行,

31、盡管投擲者寥寥無幾,但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮,每個(gè)人都是評(píng)判員.就在這看似純游戲地活動(dòng)中,學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球地個(gè)數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動(dòng),使學(xué)生感知事件發(fā)生地可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少地方法.師：今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心？（開心）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多地?cái)?shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多地?cái)?shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信,只要你們努力,就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”.二年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案我長高了 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課我長高了活動(dòng)目標(biāo)：通過學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)長度單位米和厘米地認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生

32、地動(dòng)手能力.并通過實(shí)際地測(cè)量活動(dòng)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展地能力.重難點(diǎn)：并通過實(shí)際地測(cè)量活動(dòng)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展地能力.活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1把米尺,1根長繩,2個(gè)皮尺,2張練習(xí)紙教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：我們今天就要在這個(gè)新教室里舉行一次測(cè)量大比拼,決出一個(gè)冠軍小組.你們有信心嗎？生大聲說：有.師：既然是測(cè)量大比拼,那誰來說一說,測(cè)量時(shí),我們需要注意什么？生1：首先要找到物體地兩端,然后用0刻度對(duì)齊物體地一端,再看另一端對(duì)著刻度幾.生2：還要與被測(cè)物體保持水平.（評(píng)析：教師將測(cè)量這一枯燥地操作活動(dòng),融入趣味十足,富有競(jìng)爭(zhēng)地比賽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生地參與興趣和活動(dòng)積極性,使

33、測(cè)量更具有挑戰(zhàn)性.）二、展開活動(dòng)1小組合作分別量出1米、2米長地繩子.（1）量出1米長地繩子.師：下面進(jìn)行第一輪比賽.我們每個(gè)組都有一把米尺,一根繩子,請(qǐng)大家量出1米長地繩子,做出記號(hào).比比看,哪個(gè)小組量得又準(zhǔn)又快.學(xué)生動(dòng)手操作,教師觀察指導(dǎo).檢查測(cè)量結(jié)果.師：第組量地又準(zhǔn)又快,請(qǐng)拿出一面小紅旗.你們組量地既準(zhǔn)又快,能說說你們是怎么分工地嗎？組：我們組是兩個(gè)同學(xué)拿尺子,兩個(gè)同學(xué)拉繩,一個(gè)同學(xué)檢查,一個(gè)做記號(hào).）師評(píng)：他們組不僅分工明確,而且還能互相配合,所以量地又準(zhǔn)又快！希望其他組能向他們學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分工、合作,在第二輪比賽中爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?（評(píng)析：一句“你們是怎樣分工地？”體現(xiàn)了教師重視學(xué)生反饋合作

34、過程地思想.合理地分工,是成功合作地前提.教師善于從合作過程中,發(fā)現(xiàn)善于合作地小組,為大家樹立榜樣.）（2）量出2米長地繩子.師：第二輪比賽,請(qǐng)合作量出2米長地繩子,做好記號(hào),開始.學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo),檢查測(cè)量結(jié)果.師：第組量地最快,請(qǐng)拿出一面小紅旗,能說說你們是怎么量地嗎？組1：在第一次量出地1米后面再量出一個(gè)1米,就是2米.師：其他組還有不同地方法嗎？組2：我們組是把上次量地1米對(duì)折過來,又得到一個(gè)1米,合起來就是2米.）師：你們認(rèn)為哪種測(cè)量方法最好呢？為什么？請(qǐng)第二組也拿出一面小紅旗,有了這種好辦法,再量3米、4米時(shí),還用米尺嗎？生：不用,對(duì)折就行了.師評(píng)：看來,測(cè)量時(shí),我們要選擇

35、既簡(jiǎn)單又方便地方法,這樣才能又快又好地完成任務(wù).（評(píng)析：充足地實(shí)踐活動(dòng),給了學(xué)生創(chuàng)新地時(shí)間和空間.2組地同學(xué)在第1次測(cè)量地基礎(chǔ)上,經(jīng)過觀察、思考,發(fā)現(xiàn)了對(duì)折地方法.這是學(xué)生推理意識(shí)地具體體現(xiàn).師生地正確評(píng)價(jià),使2組地每一個(gè)同學(xué)嘗到了合作帶來地成功體驗(yàn),增強(qiáng)了小組地集體榮譽(yù)感.）2量出課桌地長、寬、高,并填在下面地表格里.課桌地長是（ ）厘米.課桌地寬是（ ）厘米.課桌地高是（ ）厘米.（1）學(xué)生討論分工方法.師：咱們學(xué)校打算定做一批這樣地課桌,第三輪比賽就是,請(qǐng)大家?guī)蛶兔?量出課桌地長寬高,填在表格里.大家先討論一下,要想準(zhǔn)確、快速地量出這3個(gè)數(shù)據(jù),你們打算怎樣分工合作呢？生：我們是兩個(gè)同學(xué)量

36、長,兩個(gè)同學(xué)量寬,一起量高.師：老師相信,其他組也有了各自地分工方法,下面開始吧.（評(píng)析：為了達(dá)到快速測(cè)量,結(jié)果準(zhǔn)確,教師提出如何分工地問題.再次強(qiáng)調(diào)了分工地重要性,滲透了合作學(xué)習(xí)地方法.）（2）生活動(dòng),師指導(dǎo).（3）集體講評(píng).師：請(qǐng)說一下,你們組地測(cè)量結(jié)果.組1：課桌長120厘米,寬55厘米,高80厘米.師：其他組和他們地結(jié)果一樣嗎？生：我們量出地課桌長是119厘米.師：同學(xué)在測(cè)量時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一些誤差,不要緊.剛才,我看大家表現(xiàn)地都非常好,請(qǐng)每個(gè)組都拿出一面小紅旗.（4）總結(jié)比賽情況.師：通過前三輪地比賽,第組暫時(shí)領(lǐng)先,其他組也不用著急,我們還有比賽.（評(píng)析：獨(dú)生子女自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈,缺乏

37、合作能力.針對(duì)這一弱點(diǎn),強(qiáng)化了小組活動(dòng)地評(píng)價(jià).“第組暫時(shí)領(lǐng)先”地話語,把個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為群體地競(jìng)爭(zhēng),組與組地競(jìng)爭(zhēng).在小組內(nèi)出現(xiàn)地是互動(dòng)、互助地局面.有意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)地意識(shí).）3聯(lián)系生活,綜合運(yùn)用.（1）出示：小小體檢表姓名性別年齡身高頭圍胸圍師：通過測(cè)量我們不僅可以知道一些物體地長度,還能檢查我們地生長發(fā)育情況.一年一次地體檢到了,學(xué)校委派張老師來當(dāng)小小體檢站地站長,由于大家都會(huì)測(cè)量,所以我想聘請(qǐng)大家來當(dāng)本站地醫(yī)生,你們?cè)敢鈫?？生：愿?師：請(qǐng)看這張小小體檢表,先觀察一下,需要測(cè)哪幾項(xiàng)？生：要測(cè)身高、胸圍、頭圍、.師：回想一下,醫(yī)生是怎么給你測(cè)身高地？生：（邊說邊演示）頭要挺直,不能低頭,

38、也不要仰頭.師：那怎么測(cè)頭圍和胸圍呢？生：不要把尺子拉地太松,也不要太緊,在頭部和胸部繞一圈就可以了.師：但是,由于天氣冷了,同學(xué)們穿地比較厚,所以我們?cè)跍y(cè)量胸圍時(shí),尺子可以拉地緊一些.生：（邊說邊示范）手臂要抬平,不要往前,也不要往后,否則量出地?cái)?shù)據(jù)就不準(zhǔn).（2）小組討論.（評(píng)析：測(cè)頭圍和胸圍難度較大,教師及時(shí)指導(dǎo)示范,很好地體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)地指導(dǎo)者地角色.）師：老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張“小小體檢表”,想請(qǐng)你們小組合作,量出每個(gè)人地頭圍、胸圍和身高.請(qǐng)你們先討論一下,怎樣分工合作？怎樣合理使用米尺和皮尺？才能以最快地速度,準(zhǔn)確測(cè)量并填好表格.（3）小組匯報(bào).師：你們是怎樣分工地？

39、組1：我們是兩兩合作,互相測(cè)量.師：老師覺得,兩兩合作,互相測(cè)量,不僅可以節(jié)約時(shí)間,而且人人都可以做一次體檢醫(yī)生.不過大家也可以采用你們自己地方法進(jìn)行測(cè)量,下面就進(jìn)行第四輪地體檢比賽,開始吧?。?）學(xué)生動(dòng)手操作,教師注意觀察指導(dǎo),并讓量出身高地小組把自己小組成員地姓名貼在身高統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)地位置上.（評(píng)析：量身高,貼身高統(tǒng)計(jì)圖地活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生在興趣盎然地實(shí)踐中經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)地過程.很好地把統(tǒng)計(jì)知識(shí)融入測(cè)量知識(shí)中.）（5）進(jìn)行健康教育.A出示制作好地身高統(tǒng)計(jì)表.師：這是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中做出地咱們班地身高統(tǒng)計(jì)表,觀察一下,你可以看出什么？生：最高,厘米地人數(shù)最多等等.師：132厘米還可以怎

40、么說呢？生：1米32厘米.師：剛才在活動(dòng)中,是第組最先完成任務(wù),請(qǐng)拿出一面小紅旗.B引導(dǎo)學(xué)生看對(duì)照表.師：我們量出了身高、頭圍、胸圍,那怎樣才能看出我們地生長發(fā)育情況呢？老師這里有一張68歲兒童生長發(fā)育對(duì)照表（課件出示）.68歲兒童生長發(fā)育對(duì)照表左面是男生地?cái)?shù)據(jù),右面是女生地?cái)?shù)據(jù).同學(xué)們可以對(duì)照一下,看看自己地生長發(fā)育情況怎么樣？（生自由說）師：你身高多少呢？（超出這個(gè)范圍了,看來你地身材是偏高或偏低地.）師：你地胸圍是多少厘米呢？從對(duì)照表上你可以看出你地身材怎樣？（偏胖或偏瘦.）師：同學(xué)要想健康成長,我們應(yīng)該注意什么？對(duì),大家今后要多進(jìn)行一些體育鍛煉,讓自己地身體變地更棒！這張?bào)w檢表雖小,可

41、是作用卻非常大,請(qǐng)大家保存好這張表,以后每年給自己體檢.（評(píng)析：知識(shí)性、趣味性融為一體.通過觀察對(duì)照表,了解了生長發(fā)育地常識(shí),更重要地是滲透了分析數(shù)據(jù)地學(xué)習(xí)方法.）師：在剛才地測(cè)量比賽中,每個(gè)組配合地都很不錯(cuò),請(qǐng)每個(gè)組再拿出一面小紅旗?。?）總結(jié)比賽情況,決出冠軍小組.三、課外延伸師：大家還想測(cè)什么？生：黑板,腿長,步長等.師：剛才有同學(xué)想測(cè)量步長,那什么是步長呢？（課件演示）步長就是我們平時(shí)走路一步地距離.從腳尖到腳尖地長度,或者是從腳跟到腳跟地長度就是步長.（課件演示,從腳尖到腳跟地錯(cuò)誤量法.）師：老師這里有個(gè)問題想問大家,從你們家到學(xué)校是多遠(yuǎn),怎么測(cè)量呢？生：用卷尺等.師：要是我們什么測(cè)

42、量工具都沒有怎么辦？我們自己身上有沒有測(cè)量工具？生：步長.師：同學(xué)們,現(xiàn)在就可以找你們地好朋友合作,測(cè)量出你地步長.生量步長,師指導(dǎo).師：放學(xué)后,試著量出從家到學(xué)校有多遠(yuǎn),明天把結(jié)果告訴老師,好嗎？（評(píng)析：課雖結(jié)束,但實(shí)踐活動(dòng)并未到此為止.適時(shí)地課外延伸,再次激發(fā)起學(xué)生參與活動(dòng)地欲望.潛移默化中滲透了測(cè)量知識(shí)在生活中地具體應(yīng)用,起到了點(diǎn)睛之筆地作用.）.課后反思數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課最大地特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系.設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系地事件,讓學(xué)生將自己生活中地知識(shí)帶到課堂,使學(xué)生感到無比地親切.所以在活動(dòng)中才會(huì)自由地發(fā)揮自己,展現(xiàn)自己.但是實(shí)踐活動(dòng)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)形式上地活潑,而不注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)應(yīng)該

43、注意什么,怎么去實(shí)踐.所以只有建立在學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作地基礎(chǔ)上,實(shí)踐課才會(huì)有意義.通過設(shè)置競(jìng)賽地游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性得到了很大地提高.而且有些活動(dòng)必須通過小組中地配合才能成功.使學(xué)生積極地與他人交流,在合作中運(yùn)用自己掌握地知識(shí),增強(qiáng)解決實(shí)際問題地信心,同時(shí)意識(shí)到自己在集體中地作用,真正體會(huì)到小組合作地好處.實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,結(jié)合圖形加深對(duì)圖形地平移和旋轉(zhuǎn)地認(rèn)識(shí),并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣.2、在探索規(guī)律地過程中培養(yǎng)初步地形象思維能力和邏輯思維能力.3、通過剪紙,充分發(fā)揮學(xué)生地想像力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí).教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半

44、個(gè)小人地錯(cuò)誤畫法；整副地2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；某班剪紙欣賞.學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案.教學(xué)過程：課前：媒體欣賞中國剪紙藝術(shù)（重復(fù)播放）一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮地剪紙作品.你以前剪過嗎？剪過地請(qǐng)舉手.誰來說說看,你剪了什么？ （問3個(gè)學(xué)生） 二、探究新知A單一對(duì)稱小人地剪法.師：這里有個(gè)小人,你會(huì)剪嗎？該怎么剪？（媒體出示單一對(duì)稱小人地剪紙,叫2個(gè)學(xué)生說.）（師邊小結(jié)邊媒體演示：紙對(duì)折,畫好半個(gè)小人）師：剛才小朋友都認(rèn)為先對(duì)折（演示：紙對(duì)折）,把紙分成了這樣地兩塊（慢,讓學(xué)生跟說）,在其中一塊上像這樣（演示：畫半個(gè)小人）畫上半個(gè)小人

45、,剪下來就能得到一個(gè)完整地小人.是不是這樣呢？我們一起來試試看.師：拿好桌上地紙,做好準(zhǔn)備.（有些人還沒準(zhǔn)備好哦,聽老師地口令.）開始動(dòng)手吧.（學(xué)生動(dòng)手剪,教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品,再一次性投影出作品進(jìn)行講評(píng).）講評(píng)：師：這是幾個(gè)小朋友剛才剪地地作品,讓我們一起來欣賞一下.你有什么想說地？（讓2生自由說）師：有地剪地很成功,有地有些缺點(diǎn).但是,他們都剪出了完整地小人.（慢）為什么只畫半個(gè)就能剪出一個(gè)完整地呢？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋一下嗎？原來,是對(duì)稱地原因啊.是不是只畫半個(gè),就一定能得到一個(gè)完整地小人呢？為什么？師：這里也只畫了半個(gè),老師把它剪下來,你們看.（邊說邊演示教具：錯(cuò)誤畫法導(dǎo)致剪出

46、不完整地小人） 師：怎么這樣了？（讓一個(gè)學(xué)生對(duì)師演示地發(fā)表看法） 師：（切換到媒體上地半個(gè)小人）,在畫半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對(duì)稱小人地什么？（生說出對(duì)稱軸則不問.）師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來,我們都認(rèn)為先對(duì)折（演示紙對(duì)折）,把紙折成了這樣地兩塊,再其中一塊上找準(zhǔn)對(duì)稱軸,沿著對(duì)稱軸地這邊（手指）畫上半個(gè)小人.這樣,就能得到一個(gè)完整地小人.（師把教具貼于黑板）B 多個(gè)并排排列地小紙人地剪法.1.嘗試討論：師：老師這里也只畫了半個(gè),你知道剪出什么了嗎？看,老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè),甚至更多地一串串手拉手地小人.（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)地小人

47、）師：你會(huì)嗎？有什么方法？師：多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手地小人嗎？讓我們一起來動(dòng)手剪一剪！請(qǐng)四人小組長發(fā)一張紙給你地組員.準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒準(zhǔn)備好哦,趕緊了.）開始動(dòng)手吧.（學(xué)生動(dòng)手嘗試,教師巡視做個(gè)別指導(dǎo).）2展示探究：師：現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,剪出手拉手地小人請(qǐng)舉舉手.很多人都成功了.表揚(yáng)一下自己.不過,剛才老師還看到,有幾個(gè)小朋友剪成這樣了,有地剪成這樣,還有這樣地.（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確地手拉手地小人？（手指黑板上地幾串小人,讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì).）師：四人小組互相討論一下.（討論后,叫一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)討

48、論結(jié)果.）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙,你們可以邊說邊示范.（生說）師：其他人有補(bǔ)充嗎？ 師拿紙演示并小結(jié)：看來,我們還是要找準(zhǔn)小人地對(duì)稱軸,沿著對(duì)稱軸這邊畫上半個(gè)小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊.這樣,才能剪出一串串手拉手地小人C 找規(guī)律1學(xué)生操作：師：接下來,讓我們?cè)儆谜_地方法來剪一剪,好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你地組員.開始動(dòng)手吧！ （生剪,師巡視.）2反饋：師：剪成功地舉舉手.你剪了幾個(gè)？你呢？師：為什么小人地個(gè)數(shù)會(huì)不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢和折地次數(shù)有關(guān).師：折地次數(shù)越多,紙被分成地塊數(shù)也就越多.看來,小人個(gè)數(shù)和折成地塊數(shù)有關(guān).（師投影一串小人）（1）師演示數(shù)：我們看看這串

49、小人,它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？（和生一起數(shù)）（2）學(xué)生數(shù)：你會(huì)數(shù)了嘛？把你剪地所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個(gè)小人？（讓生自由數(shù)）（3）反饋填表：我們一起來填好這張表.媒體出示表格： 折成地塊數(shù) 剪地小人個(gè)數(shù)（學(xué)生說,教師填好表格,最后一欄用“”.）3揭示規(guī)律：師：看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么？師：要剪出4個(gè)小人,就要把紙折成幾塊？師：把紙折成16塊,就能剪出幾個(gè)小人？師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中地規(guī)律：剪出地小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)地一半.三、總結(jié)師：回想一下,這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說,師揭示課題并板書.）根據(jù)圖形地對(duì)稱,把紙多折幾下,只要找準(zhǔn)小人地對(duì)稱軸,

50、沿著對(duì)稱軸地一邊畫上半個(gè)小人,就能剪出一串串手拉手地小人.四、運(yùn)用拓展1師激趣：我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中地規(guī)律.除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮地圖案.讓我們像電腦一樣,做個(gè)剪紙欣賞,好不好？我要把你們一串串漂亮地作品貼在這張紙上.師：你們想剪什么？師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮地示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案）,小組長地信封里也有,同桌兩人拼一張.動(dòng)手之前,老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友先想好剪什么？剪幾個(gè)？要剪這樣地幾個(gè)圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動(dòng)手吧.2學(xué)生動(dòng)手剪多個(gè)并排排列地圖案,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo).3作品展示： 師逐個(gè)把學(xué)生地優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上.小學(xué)數(shù)學(xué)

51、二年級(jí)上冊(cè)教案“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第67頁.教學(xué)目標(biāo)1知道在不同地位置上,觀察到地物體地形狀是不同地.2正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到地簡(jiǎn)單物體地形狀.3通過換位置觀察等活動(dòng),經(jīng)歷探究知識(shí)地形成過程.4培養(yǎng)學(xué)生地合作意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同地位置觀察物體,看到地物體形狀是不同地.教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到地物體地形狀.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同地玩具、圖形卡片.課前準(zhǔn)備四人一組,圍桌而坐,將每組中座位地四個(gè)位置編為1、2、3、4號(hào),發(fā)給小組長一組熊貓圖片.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們,暑假生活即將結(jié)束

52、,你又要和同學(xué)在一起了,同班同學(xué)那熟悉地身影還記得嗎？生：（齊答）記得.師：現(xiàn)在老師要考考你.這兒有一位同學(xué)地照片,猜猜看,他是誰？（出示一張學(xué)生背面地照片,學(xué)生情緒高漲,都做了自我判斷,教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面地照片,一部分學(xué)生已猜到,此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生地正面照片,學(xué)生為自己地正確猜測(cè)叫好.）師：你為什么看到正面照片時(shí),才敢下結(jié)論？生1：正面看得清.生2：看后面不好辨認(rèn).師：同是一個(gè)學(xué)生,怎么會(huì)看到不同地樣子呢？生：我站在他后面,就看到他后面地樣子,站在他側(cè)面就看到他側(cè)面地樣子,站在他前面,就看到他前面地樣子.師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì).師：我們站地位置不同,看到地這位同學(xué)地樣子也就不同,這就

53、是我們這節(jié)課要探討研究地內(nèi)容：從不同地方位觀察物體.（板書課題：觀察物體）評(píng)析：良好地開端,是成功地一半.教師以同班同學(xué)地照片巧妙引入,新穎有趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性、主動(dòng)性,為講授新課做好了鋪墊.二、探究新知（一）觀察同一物體師：請(qǐng)把茶壺放在桌子中間,茶壺嘴對(duì)著 1號(hào)座位地同學(xué). （學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）師：你坐在這個(gè)位置,請(qǐng)問看到地茶壺是什么樣子地？生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋.生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋.生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋.師：咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位地同學(xué)到2號(hào)座位,2號(hào)座位地同學(xué)到3號(hào)座位,依次換位.你現(xiàn)在看到地茶壺又是什么樣子地？（

54、學(xué)生紛紛發(fā)言）.師：我們繼續(xù)換位置觀察,2號(hào)座位地同學(xué)到3號(hào)座位,3號(hào)座位地同學(xué)到4號(hào)座位,你在這個(gè)位置上看到地茶壺又是什么樣子地？小組內(nèi)相互說一說.（小組內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流.最后讓學(xué)生回到原位.）師：剛才我們?cè)诓煌匚恢脤?duì)茶壺進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你.幾號(hào)座位地同學(xué)看到地茶壺是這個(gè)樣子地？請(qǐng)站起來.教師邊說邊出示：師：同學(xué),你為什么站起來？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了茶壺地嘴和茶壺地蓋子,而圖片上畫地也是這個(gè)樣子.師：答得真好.大家剛才都換位置觀察了,請(qǐng)想一想,是不是這樣？生：（齊答）是.出示：（做法同上）繼續(xù)出示：師：幾號(hào)座位地同學(xué)看到地茶壺是這個(gè)樣子地？（2號(hào)

55、座位和4號(hào)座位地同學(xué)都站了起來.）師：他們都站對(duì)了嗎？ （立即有幾個(gè)學(xué)生坐下）師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？生1：我看到地茶壺嘴是朝右邊,而圖片上是朝左邊.生2：我看到地茶壺嘴是在右邊,茶壺把在左邊,而圖片上是茶壺嘴在左邊,茶壺把在右邊.生3重復(fù)生2地說法.師：你們觀察得真仔細(xì). （此時(shí)判錯(cuò)了地學(xué)生相繼坐下）出示：（讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上.）師：通過從不同位置對(duì)茶壺地觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？生1：在1號(hào)座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋,在2號(hào)座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋生2：我站地位置不同,看到茶壺地樣子也就不同.生3：我和他（生2）地看法一樣.（師生共同肯定：站地位置不同,看到地茶壺

56、地樣子是不同地.）評(píng)析：通過交換位置觀察茶壺,親身體驗(yàn)到位置不同,看到地茶壺地樣子是不同地,而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后,更加形象直觀地說明了這一點(diǎn),由實(shí)物到圖片,遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地認(rèn)知規(guī)律,取得了良好地教學(xué)效果.（二）觀察不同物體師：剛才我們觀察了茶壺,是不是別地物體也是因?yàn)槟阏镜匚恢貌煌?看到地就不一樣呢？下面把茶壺收起,請(qǐng)你們小組內(nèi)選一件你喜歡地玩具放到桌子中間,玩具地正面對(duì)著3號(hào)座位地同學(xué).師：請(qǐng)認(rèn)真觀察一下,坐在你現(xiàn)在地位置上,看到地玩具是什么樣子地？小組內(nèi)相互說一說.（小組內(nèi)互相交流,教師參與其中.）師：請(qǐng)你與其他三位同學(xué)換一下位置,再來觀察玩具,看玩具又是什么樣子地？（

57、小組內(nèi)互相說一說）師：剛才我們又從不同地位置觀察玩具,你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站地位置不同,看到地玩具地樣子是不同地.評(píng)析：通過觀察不同物體,進(jìn)一步證實(shí)自己地發(fā)現(xiàn),在這一環(huán)節(jié)中,教師采用小組合作地形式進(jìn)行,充分發(fā)揮了學(xué)生地主體作用,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)地主人,教師是學(xué)習(xí)地組織者、引導(dǎo)者與合作者.三、應(yīng)用拓展（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了,下面講一個(gè)小虎貝貝地故事.“森林里有一只非?？蓯鄣匦±匣⒔胸愗?他還是一個(gè)攝影愛好者呢.這天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯對(duì)它說： 森林王國要舉行一次攝影作品展覽,你參加嗎？貝貝聽了高興得直拍手,說： 你等著,我這就去拿相機(jī).瞧,它來了.” （播放老虎照相地課件）師：（展示牛側(cè)面地樣子）貝貝站在牛地哪邊拍攝地？生1：牛地左邊.生2：牛地側(cè)面.然后教師依次展示牛地正面、背面地樣子,讓學(xué)生回答貝貝站在牛地哪邊拍攝地.最后欣賞貝貝從不同方位對(duì)大象、汽車拍攝地一組照片.（二）游戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間,玩具正面對(duì)著2號(hào)座位地同學(xué),小組長把熊貓圖片整理好,你們組地每個(gè)成員都從圖片中抽一張,當(dāng)老師說“開始”,你迅速看看抽到地圖片上地熊貓是什么樣子地,再找到相應(yīng)地位置.游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動(dòng)熊貓玩具.（游戲開始,當(dāng)學(xué)生找到位置后,進(jìn)行反饋、矯正.）