《淺談如何轉(zhuǎn)化 雙差生》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《淺談如何轉(zhuǎn)化 雙差生（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、淺談如何轉(zhuǎn)化 雙差生
轉(zhuǎn)化“雙差生〞是全面貫徹落實(shí)我國(guó)的教育方針、全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要課題，是我們每位教育工作者面臨的艱巨任務(wù)。怎樣才能更好地轉(zhuǎn)化“雙差生〞呢？在多年的班主任工作理論中，本人有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一深化理解是轉(zhuǎn)化“雙差生〞的根底
“雙差生〞是由多種原因造成的，要教育好“雙差生〞，首先就要去理解他們，只有理解形成的原因，才能因人施教，對(duì)癥下藥，真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖〞，才會(huì)收到較好的效果。如我班小東同學(xué)，開(kāi)學(xué)初，他常光臨游戲機(jī)室和網(wǎng)吧，紀(jì)律松散，常有遲到、曠課現(xiàn)象，屢教不改。我屢次找他談心，理解到他的家庭條件較好，雖然他父母每個(gè)星期給他很多零花錢(qián)，但根本沒(méi)有正
2、確引導(dǎo)他如何使用零花錢(qián)。理解這些原因后，我進(jìn)展幾次家訪，找其父母談心，把他在校的情況告訴之其父母。后來(lái)，他父母改變了態(tài)度，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心。我獲得了家長(zhǎng)的配合，抓緊時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)展教育，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，期末時(shí)其各科成績(jī)都有明顯進(jìn)步。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確地理解造成學(xué)生“雙差〞的原因，就能收到事半功倍的教育效果。
二關(guān)心保護(hù)是轉(zhuǎn)化“雙差生〞的鑰匙
對(duì)“雙差生〞給予關(guān)心和保護(hù)是轉(zhuǎn)化“雙差生〞的先決條件。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，“雙差生〞對(duì)老師一般都有不同程度的恐懼和自卑心理?！半p差生〞在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛(ài)。所以，老師要真心地愛(ài)他，擅長(zhǎng)用情感翻開(kāi)學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)他的心
3、靈世界。如我班小江同學(xué)以前無(wú)心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、早退等現(xiàn)象，上課不是看小說(shuō)就是睡覺(jué)，為了端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我從關(guān)心入手，盡量接近他，像朋友似地同他談話(huà)，理解了他家庭生活的狀況，母親早逝，父親對(duì)他的生活和學(xué)習(xí)從不關(guān)心，使他缺乏家庭溫暖，從小養(yǎng)成孤僻放任的性格。為了治好他心靈上的創(chuàng)傷，我主動(dòng)和他交朋友，常常關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。有一次他病了，我及時(shí)送他到醫(yī)院，還給他墊付了藥費(fèi)。在他生病的日子里，我每天都去醫(yī)院照顧他，并親自下廚給他煲湯。他感動(dòng)得哭了，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)展教育，循序漸進(jìn)地給他講道理，使他認(rèn)識(shí)到再不認(rèn)真讀書(shū)、不嚴(yán)格要求自己就沒(méi)有前途。由于我真誠(chéng)的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績(jī)從不合
4、格進(jìn)步到70分以上。從這個(gè)事例可以看出，只要老師給“雙差生〞雙倍的關(guān)心、保護(hù)和鼓勵(lì)，就會(huì)有收獲。三尊重、信任是轉(zhuǎn)化“雙差生〞的關(guān)鍵
尊重是感情溝通的根底，只有建立在互相尊重的根底上，才能談得上信任，老師信任“雙差生〞是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵。如我班的小強(qiáng)同學(xué)常違背課堂紀(jì)律，不服管教，自尊心強(qiáng)，有一次我在班會(huì)課批評(píng)了他，下課后，他向我寫(xiě)了一張保證書(shū)，內(nèi)容是：“老師，您對(duì)我的批評(píng)令我很難受，請(qǐng)以后別批評(píng)我，我一定會(huì)改。〞我邊看邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：?jiǎn)螒{一張保證書(shū)，他會(huì)改嗎？我曾屢次找他談心，都不起作用，我正想扔了它，突然記起教育家希貝爾說(shuō)過(guò)一句名言：“在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域中，只有一條途徑可以接近學(xué)生
5、這就是對(duì)他們的信任。〞于是我在那張保證書(shū)上寫(xiě)道：“好，老師相信你一定會(huì)改好，看你以后的行動(dòng)。〞然后把保證書(shū)交給他，之后幾天經(jīng)過(guò)我的觀察，覺(jué)察他果然安分多了，端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)也刻苦了。沒(méi)想到，一個(gè)信任，竟然有這樣意想不到的收獲！這件事使我深化地認(rèn)識(shí)到，批評(píng)“雙差生〞往往損傷他的自尊心，因?yàn)椤半p差生〞比一般學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心，更渴望平等和成功，更需要班主任用更多的愛(ài)心鼓勵(lì)、信任他們，給他們時(shí)機(jī)去掉自卑感，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是轉(zhuǎn)化“雙差生〞的手段
老師應(yīng)把更多的關(guān)注、感情投向“雙差生〞。要多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)“雙差生〞的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定與表?yè)P(yáng)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)
6、他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)其上進(jìn)心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。如我班有個(gè)學(xué)生，遲到習(xí)以為常，有時(shí)還逃學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，有一次，學(xué)校舉行黑板報(bào)比賽，他的美術(shù)和粉筆字不錯(cuò)，我便讓他負(fù)責(zé)出黑板報(bào)。由于他的選材、布局、排版都比擬好，在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)并受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)。我在班中也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從此以后，他積極上進(jìn)，許多不良習(xí)慣也漸漸改正了，成績(jī)也進(jìn)步了，這個(gè)事例使我體會(huì)到，要做好轉(zhuǎn)化“雙差生〞的教育工作，就要準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)，恰到好處地使用表?yè)P(yáng)，教育“雙差生〞的教育效果才會(huì)更加顯著。
總之，中學(xué)生是一類(lèi)由未成年到成年的過(guò)渡群體，他們的身體發(fā)育和心理變化，使他們不但好奇，而且好強(qiáng)，開(kāi)場(chǎng)懂得尊嚴(yán)和情理，只是他們的人生觀和價(jià)值觀尚在形成之中。因此，他們會(huì)與我們正統(tǒng)的教育要求產(chǎn)生偏向。要改變存在這種偏向的學(xué)生，既要做到曉之以理，動(dòng)之以情，又要做到耐心細(xì)致，智謀兼施。事實(shí)證明：只要我們想方設(shè)法去做，轉(zhuǎn)化“雙差生〞的工作是完全可以做好的。
淺談如何轉(zhuǎn)化 雙差生
