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1、 湖南 學院自考本科畢業(yè)論文考籍號:姓 名:郵 編:指導教師:電 話:專 業(yè):教育管理地 址:湖南省第一師范學題 目:淺談如何做一名院東方紅校區(qū)小教優(yōu)秀的班主任大專部538班二O一0年十月目 錄摘 要1關(guān)鍵詞1一、給學生樹立一個好的形象，班主任應該擁有迷人的人格魅力2（一）班主任要擁有一顆愛心2（二）班主任要擁有高尚的品格3（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)3（四）以身作則，以信立班4二、班主任班級管理的基本策略4（一）班干部選拔任用藝術(shù)41.干部民主選舉法52.特約委任法53.輪流執(zhí)政法5（二）班主任贊美表揚藝術(shù)61.口頭表揚法62.歌聲表揚法73.喜報表揚法74.讓學生自己選擇獎品
2、7（三）班主任違規(guī)違紀處罰藝術(shù)71.適度原則82.及時原則83.公正原則84.情感原則9（四）班風的建設91.積極營造良好的班級氣氛92.正確的引導班級輿論103.努力提高班級的成績10三、班主任需要協(xié)調(diào)好學生、課任老師、家長三方面的關(guān)系11（一）協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系11（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系111.為任課教師樹立威信122.班主任還要妥善處理任課教師與學生的關(guān)系12（三）協(xié)調(diào)家長的關(guān)系13參考文獻14淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任（湖南第一師范學院，湖南長沙，410205）摘 要：班級是學校的最基本的單位，班級是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任是班級
3、的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。班主任工作雖然艱辛繁雜，但卻是有據(jù)可尋的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，相信你能夠勝任這份工作。本文通過班主任的人格要求、需要掌握的班級管理措施以及應該協(xié)調(diào)好的各種關(guān)系對班主任工作提出了多個建議，對班主任工作進行了必要的指導。關(guān)鍵詞：班級；班級管理；人格魅力；班主任；良好關(guān)系How to be an excellent teacherDing Jin-Jiang(Hunan First Normal University, Changsha, Hunan, 410205
4、)Abstract: class is the schools most basic units, class is the students second home, the family too bad that directly affect the home for the healthy growth of the members of the Court. Class is the class of the Organizer, the students second parents, so I assume the headteacher is burden, good cour
5、age in charge is glorious, it is tough. Teachers in charge while hard and complicated, but there it is traceable, master the teacher needs to do basic things, and work with passion, I believe you can do the job. This article by the personality of the teacher in charge of requirements, we must unders
6、tand the class management measures, and should coordinate the relations to the teacher in charge of proposing a number of recommendations on the work of the teacher in charge of the necessary guidance. Key words: class, class management, personality, class teacher, good relations班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力
7、量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標，全面執(zhí)行學校教育工作計劃，推進素質(zhì)教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。 班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。當好一名班主任應從以下方面入手。一、給學生樹立一個好的形象，班主任應該擁有迷人的人格魅力人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。如花朵綻放，清香四溢；如清泉流淌，清新?lián)涿?；哪怕一個眼神、一個暗示，都會形
8、成人格魅力的磁場，讓學生感受到截然不同的的教育氛圍：一種讓人輕松的教育氛圍，一種讓人解除戒備和不滿的氛圍，一種讓人為自己的偏執(zhí)和魯莽感到慚愧的氛圍，一種讓人敞開心扉、樂于溝通的氛圍。這種氛圍，正是班主任工作成功的基礎。所以教師的人格魅力對學生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：（一）班主任要擁有一顆愛心 前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子”，羅素也說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地自由得到發(fā)展?！笨梢灾?，愛對于一名教育工作者是多么重要。作為學生第二“家長”的班主任，必須具有一顆愛心。教師的愛應該像母親般細膩
9、，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有熱愛真理的精神。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職。熱愛學生是班主任工作藝術(shù)的最重要的前提，沒有知識可以學，沒有經(jīng)驗可以實踐總結(jié)，但是沒有愛心的話就像是人沒了靈魂，就失去了做為班主任的基礎，所以請記住，一定要愛學生。（二）班主任要擁有高尚的品格 一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應該有高尚的品格。人的品格是一個人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看
10、這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我國教育史上的著名教育家孔子，他的工作成績無比輝煌，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上
11、。如果我們仔細考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識和文化修養(yǎng) 一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。這個我想是大家都非常明白的，優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業(yè)知道就像班主任的雙手一樣，沒有扎實的專業(yè)知識，怎么能靈活準確的管理班級呢。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心信手拈來的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然
12、，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，并且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發(fā)學生的學習興趣。知新就是不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。一位優(yōu)秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累，注重總結(jié)經(jīng)驗教訓。一句話，優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)來自不斷的學習。列寧的那句話，“學習，學習，再學習”，對于班主任來說沒有過時。（四）以身作則，以信立班 班主任應該是最能以身作則的人，一般來講，學生對班主任都是很尊敬的，當然這個班主任一定要為人
13、正直可靠，這樣才會讓學生信服，自然對班主任的管理順從了。“人無信不立，市無信不興，國無信不強”，這是我們的祖先對我們留下的真誠告誡，誠信已經(jīng)是做人做事的基本準則，成為國家強盛、文明的重要標志。所以教育也不可以離開信任而存在，尤其是班主任，帶領(lǐng)著整個班集體，是班級的領(lǐng)頭人，必須要用誠信才能樹立起自己的威信，得到同學們的認可與尊敬。當然，作為班主任，一個領(lǐng)頭人，不能把自己跟學生分離開來，必須明白與學生“共甘苦，同患難”，切實體會學生的意識，親自去體會學生的需要，這就要求班主任的強烈責任感，對班級中的事情以身作則，不隨便打罵學生，出了什么問題首先從自己身上找原因，要是班主任能夠以身作則，誠信待人，學
14、生肯定會信任和服氣。要以自己的真誠換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直。以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師永遠是學生最好的榜樣。二、班主任班級管理的基本策略（一）班干部選拔任用藝術(shù) 班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應手。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。那么怎樣選拔班干部才能使他們成為班主任班級管理的幫手呢。1.干部民主選舉法
15、現(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組織動員工作，管好選舉的秩序規(guī)定，讓學生在被允許的情況下充分發(fā)揚民主，給學生自己選擇與參與的機會。2.特約委任法班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意的是，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進行委任，最好是通過班委會進行委任。3.輪流執(zhí)政法這也是
16、班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學生的積極性，鍛煉每位學生的工作能力。這些算是班干部選拔的主要方法，班主任選拔班干部的前提是要對班級有比較清晰的了解，這樣才能選擇合適的方法來進行班干部的選拔，要想有條不紊地進行班級管理，必須對班級進行透徹的認識分析，孫子兵法不是說，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝嗎？我想這對班級管理同樣適用。（二）班主任贊美表揚藝術(shù)表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學
17、生的思想行為起導向作用。許多班主任教師對學生的表揚太少，好像教師的話一字千金。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我們認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。所以表揚對于教學來講是非常重要的，表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。但是表揚是部能濫用的，需要遵循一些原則。一是實事求是。班主任對學生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。二表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任應
18、該給予適時適度的表揚。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如學生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環(huán)。光指導表揚的原則還是不夠的，我們需
19、要表揚的具體方法，西面介紹一些實用的表揚方法： 1.口頭表揚法這是班主任經(jīng)常用的表揚方法站在講臺前，說起某某學生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說我們大家應該向他學習之類的話。這種表揚方式簡單方便，但有些單調(diào)，激勵效果沒有達到最佳。 2.歌聲表揚法除了口頭表揚，還可以用歌聲表揚。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻給被表揚的學生。如果班主任五音不全，羞于開口，可以組織全班同學共唱一首歌獻給這位取得好成績的同學。歌聲加上掌聲，其激勵作用會更強。這種方法對于外向型學生更有效。 3.喜報表揚法學生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班里某位學生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班干部寫封表
20、揚信，寄到學生家里，家長會臉上有光，學生會心里高興，家庭氣氛會更加和諧，學生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。這種方法對于后進生和因為學習成績不好而家庭關(guān)系緊張的學生最為適宜。 4.讓學生自己選擇獎品學生都有自己的特殊愛好，后進生更是如此。所以，當后進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學生喜歡籃球，不妨以籃球最為獎品。 （三）班主任違規(guī)違紀處罰藝術(shù)班集體中，其實就是一個小社會，所以難免會有錯誤的誕生，因而處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，“人”并不是完全自覺的，許多人不承認這一點，對未成年的青少年學生來說更是如此，他們對
21、很多問題的認識上都存在不足，社會經(jīng)驗也不夠，這個是主觀的?；蛟S由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤，而這種報復或者說是懲罰就應該由教育者來施行。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。對違規(guī)違紀的學生必須有適當?shù)奶幜P，是為了更好的保護他人與當事者，因而在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規(guī)手段，必須強調(diào)處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了，所以班主任在處罰之前，一定要克制自己的沖動，
22、告訴自己處罰的目的是教育，而不是為了出氣。魏書生老師發(fā)明了“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則： 1.適度原則班主任要根據(jù)學生所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關(guān)違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。一定要把握好處罰的度，當然處罰雖然是必不可少的管理方式，但是還是應該盡量做到避免濫用，讓學生不至于總是處于一種高度的緊張情緒中。2.及時原則這條原則是說學生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學生犯錯誤后
23、，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了，所以班主任工作應該勤奮一點，不要有拖延的習慣，處理事情要雷厲風行。3.公正原則對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。 4.情感原則處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處
24、罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。一個優(yōu)秀的班主任，對學生的犯錯感到的應該是心酸，而不僅僅是憤怒，所以處罰之后班主任應該很自然的安慰學生，讓學生切實感受老師的關(guān)愛，奮發(fā)向上，不辜負老師的期待。不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。（四）班風的建設班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習生活的地方，也是班主任工作的對象，一個良好的班集體對學生的發(fā)展與班主任的工作進行都是非常重要的，而保證
25、班集體良好的條件就是營造出屬于班級的良好風氣，讓學生一致去維護與受益與這樣的良好班集體，班風可以說是一個班級的靈魂，沒有良好的班風，就跟一個人沒有精神一樣，要讓班級成為學生良好成長的地方，就必須建設良好的班風。要營造良好的班風是有方法的。1.積極營造良好的班級氣氛在班級管理上，我們不能對環(huán)境進行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實現(xiàn)自己的理想。紀律上我實行 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，自己先根據(jù)學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合
26、理、公平的班規(guī)，并實行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這些與上面講得班主任的表揚處罰以及選拔班干部聯(lián)系得很緊密。2.正確的引導班級輿論班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌
27、輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，班主任可以有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，從旁指導和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。3.努力提高班級的成績經(jīng)常聽到有人說這個班是好班那個班是差班，這里的好與差其實就是成績而且，但是這卻是個關(guān)鍵的問題，成績在很大程度上代表了學生的成長是否優(yōu)秀，關(guān)系到學生的升學，家長也都很關(guān)心這個問題，所以班主任一定也要注意把提升班級成績當成重要
28、任務。班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，班主任應該建立學生學習檔案，依此進行分層，依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結(jié)和培養(yǎng)。尖子生生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，班主任要正視這些差異的存在，并且掌握其成因，就勢誘導，使班級成績整體提升起來。三、班主任需要協(xié)調(diào)好學生、課任老師、家長
29、三方面的關(guān)系班主任，是學校的教育者，他所處的環(huán)境是復雜的，關(guān)系到很多方面，但是最主要的對學生的成長影響最大的是課任老師與家長。班主任老師，對班級里的學生要有全面了解，班主任工作要想取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應手并取得成效。（一）協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系每個鮮明獨特的學生，都需要班主任與之相互適應，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎上，以誠相待，師生間才會心理相融充分溝通，促進教學相長，班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學生間關(guān)系的辦法多種多樣，個別談話，分類交流，文體活動，評語
30、書信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協(xié)調(diào)要讓學生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身，更是他們難忘的良師益友。處理與學生的關(guān)系上班主任一定要明白自己的定位，不能逾越自己的范圍，在職權(quán)范圍之內(nèi)對學生進行全面了解，包括學生的家庭情況、學習情況、性格愛好等等。掌握好這些對處理學生關(guān)系很重要，只有對學生足夠了解才能與學生進行良好的溝通。班主任既是學生的良師也應該是學生的益友，對學生多方照顧。（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系大家都知道成績對學生和班集體的重要性，而成績的好壞又是任課老師與學生兩個因素決定的，班主任工作之一就是提高學生的成績。所以，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課
31、教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經(jīng)常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。與課任老師協(xié)調(diào)關(guān)系需要做到：1.為任課教師樹立威信為了讓學生信任每一位任課教師，尊敬每一位教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果。班主任一定要幫助學生接納教師，適應教師?，F(xiàn)在的學生有這樣一種心理，喜歡哪一位老師就愿意學那一科，不喜歡，教師水平在高，學生也不接受你，教師很難將知識有效的傳授給學生，教師才華也不能充分展示出來，這就
32、需要班主任發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。例如:我向?qū)W生介紹班級情況時，把所有人任我班課的教師都夸獎一番。我們以有這樣的老師教自己而感到驕傲自豪，這樣教師威信在同學心中樹立起來。2.班主任還要妥善處理任課教師與學生的關(guān)系維護良好的師生關(guān)系，化解學生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學生正值青春期，非常敏感，加之功課太緊，學業(yè)較重，在日常教育教學活動中，容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解，矛盾甚至沖突。師生間的矛盾比較復雜，有時完全是學生的錯誤引起的，有時是由于教師過嚴態(tài)度過硬而導致。當科任課老師與學生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時，班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是，尊師愛生的原則，
33、及時疏導協(xié)調(diào)；使雙方主動化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課教師或同任課教師共同訓斥學生的現(xiàn)象。班主任既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要讓學生產(chǎn)生怨恨與隔膜，因此而影響學習?？傊?，班主任協(xié)調(diào)與各任課教師的關(guān)系，必須真誠相待，將心比心，以班集體的進步為共同目標，才能為學生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境。（三）協(xié)調(diào)家長的關(guān)系家庭教育既是搖籃教育也是終身教育正如課堂是學生的第二家庭一樣，家庭也是學生的第二課堂，家長的言行對學生的影響是非常巨大的，可以隨便左右學生的想法，所以班主任有必要與家長做好必要的交流與溝通，在與家長的溝通中要做到以下級點：自古我國就是一個禮儀之邦，待人以禮是基本常識，班主任及
34、任課老師對所有家長都要有禮有節(jié)。家長不管職務高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學習成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，千萬不可像批評學生一樣“妙語如珠”，可不可七嘴八舌地數(shù)落，傷害家長的自尊，忽略了實際效果。其實尊重家長就是尊重自己，作為教師，良好的禮節(jié)才能顯示他的修養(yǎng)與品德。家長會是班主任與家長交流最直接的平臺，對家長了解班主任起很大的作用，所以班主任要重視家長會。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經(jīng)驗，相互座談，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內(nèi)容不應只局限于期中期末考試成績的分析。
35、因家長職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長會應更多地指導家長如何正確教育孩子。班主任要創(chuàng)造條件，積極家訪。家訪是與家長協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠替代不了老師的登門家訪，要明白，千里送鵝毛禮輕情意重，班主任的登門拜訪就表示出了班主任對家長的重視，給家長一個很大觸動，家長的印象也會很好。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應做好充分準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都要預先周密考慮好，不可盲目或應付差事。作為一名班主任，擔負的責任很大，應本著“為了孩子的明天”這個目標對學生進行合理的引導、培養(yǎng)。文章對班主任最需要掌
36、握的事情進行了淺顯的總結(jié)，為班主任工作的開展構(gòu)建了一個比較詳細的框架，當然這指是理論上的，班主任更應該在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，多與學校領(lǐng)導、教師，學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發(fā)，更好的引導學生，讓每位學生都能擁有自己美好的明天，這個應作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構(gòu)建一個寬廣的道路，讓他們快樂健康成長，這個信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優(yōu)秀地完成班主任工作。參考文獻：1張萬祥 給年輕班主任的建議M上海華東師范大學出版，2005.12。2阿莫納什維利（蘇） 孩子們，祝你們一路平安M 北京教育科學出版社，2005.113齊欣 讓每個孩子都成為好學生：名師的人格教育力M 北京九州出版社，2005.124鐘啟泉班級管理論M 上海教育出版社，2001.5 5李峰優(yōu)秀中學班主任一定要知道的12件事M 中國青年出版社，2007.56 魏書生班主任工作漫談M 漓江出版社,2008.47 肖川教育的理想與信念M 岳麓書社,2002.615
教育管理自考本科畢業(yè)論文-論文淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任.doc
