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1、在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞
［教學(xué)目標(biāo)］
1、理解中心，了解作者的贊美之情。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思。
3、體會語言生動幽默的特色。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
目標(biāo)1是重點(diǎn)，目標(biāo)2、3是難點(diǎn)。
［教學(xué)方式］
自主 合作 探究
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
二、提出預(yù)習(xí)題，自主預(yù)習(xí)：
1、了解作家和花衣人的民間故事。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，嘗試演講。
3、《自主練習(xí)與檢測》上本課文的“課堂練習(xí)”。
三、小組合作、交流。
四、小組展示，教師點(diǎn)撥，形成統(tǒng)一結(jié)論。
㈠在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的
2、要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，這樣寫的好處與啟迪：
花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。
㈡這篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。課文原句的表現(xiàn)力和感染力：
第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂?，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào)，顯得風(fēng)趣動人?！凹偃纭还堋边@個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。“伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。
五、布置作業(yè)：
完成《自主練習(xí)與檢測》上本課文的“課外延伸”。
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《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教案（原創(chuàng)）
