新教材-心理測量學(xué)課件.ppt

《新教材-心理測量學(xué)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教材-心理測量學(xué)課件.ppt（86頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第五章心理測量學(xué)知識,,關(guān)于測量——,物理測量：長度、重量、面積、速度等。生理測量：化學(xué)成分、生理機能等。社會測量：人口普查、經(jīng)濟統(tǒng)計、民意調(diào)查等。心理測量：智力、人格、成就、職業(yè)興趣、態(tài)度等。,理解心理測量的要素,——迷信與科學(xué)(例：緣分測試)——差異與誤差,心理測量與心理科學(xué),,心理學(xué),基本理論,應(yīng)用心理學(xué),一般心理學(xué),差異心理學(xué),教育心理學(xué)社會心理學(xué)臨床心理學(xué),心理測量學(xué)跨文化心理學(xué),普通心理學(xué)實驗心理學(xué)動物心理學(xué)生物心理學(xué),,,,,,,,課程目標(biāo)——需要建立的框架,了解心理測量的基本理論和知識，包括它的定義、編制、施測、記分、解釋以及評價，熟練掌握常見量表的使用方法，樹立科學(xué)的測量觀。,第一節(jié)概述,第一單元測量與測量量表一、什么是測量測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以界定。該定義的三個元素：事物、數(shù)字、法則（理論）二、測量要素1.參照點：計算的起點。絕對零點（輕重、長度、溫度）；相對零點（海拔高度、溫度）2.單位：意義確定、單位等距,,三、測量量表：有單位和參照點能把事物的屬性表現(xiàn)出來的連續(xù)體稱量表。（量尺）如：內(nèi)傾——外傾1.命名量表：用數(shù)字代表事物或把事物歸類（代號、類別）。如：學(xué)號、考號、性別、職業(yè)類別。特點：無大小之分、無零點、無單位、不能運算。2.順序量表：同時指明類別或含有某種屬性的程度。如：名次、級別等。特點：有大小關(guān)系、無相等單位、無絕對零點、不能運算。3.等距量表：如：溫度（0攝氏度，0K）、相對高度特點：有大小關(guān)系、有相等單位、有相對零點、只能進行加減運算。4.等比量表：如：長度、重量、時間。特點：具有絕對零點、有相等的單位，可以進行四則運算。,,0,攝氏度,-273.15,10,20,,厘米,0,90,180,考試成績心理量表屬于什么水平？,真題（單）,53．在順序量表中，變量具有（）。A．相等單位B．等級C．絕對零點D．等比,真題（單）,50關(guān)于測量，正確的說法是()。（A）測量就是心理測量（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定（C）就是用數(shù)字來描述事物的法則（D）就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性,真題（多）,102、好的測量單位應(yīng)具備的條件是（）。（A）確定的大小（B）相同的意義（C）確定的意義（D）相同的價值,第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義所謂心理測驗，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。1.刺激——反應(yīng)2.行為樣本3.標(biāo)準(zhǔn)化：編制、施測、評分和解釋等。4.常模：某一標(biāo)準(zhǔn)化的樣組在某一測驗上的分?jǐn)?shù)分布（平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差）,,二、心理測驗的特點1.間接性：項目反應(yīng)——心理特質(zhì)（個體特有的、穩(wěn)定的、可辨別的特征）2.相對性：看每個人在參照系（行為系列）上的相對位置；測量解釋的相對性（文化環(huán)境）3.客觀性：標(biāo)準(zhǔn)化A.測驗項目、施測說明、施測言語、態(tài)度及施測時的物理環(huán)境。B.評分、計分原則。C.分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換、解釋。其它附屬屬性：艱巨性、順序性、可行性。,第三單元心理測驗的分類,一、按測驗的功能分類1.智力測驗：一般能力測驗（觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力）。韋克斯勒智力量表。2.特殊能力測驗3.人格測驗：性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情緒、動機、信念等。MMPI、16PF、EPQ等。,,二、按測驗的性質(zhì)分類1.文字測驗2.操作測驗,,,,,,三、按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類1.客觀測驗2.投射測驗(見視頻材料),,,,,,四、按測驗的方式分類1.個別測驗2.團體測驗五、按測驗的要求分類1.最高作為測驗2.典型作為測驗,真題（多）,104、人格測驗包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT,第四單元糾正錯誤的測驗觀,一、錯誤的測驗觀1.測驗萬能論——測驗狂熱2.測驗無用論——侵犯個人隱私、宿命論和種族歧視（測驗風(fēng)波）3.心理測驗即智力測驗二、正確的測驗觀1.是重要的研究方法，決策的輔助工具2.尚不完善——理論基礎(chǔ)有爭議、有一個發(fā)展的過程,第五單元心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用,一、智力測驗二、人格測驗三、心理評定量表,第六單元心理測驗的發(fā)展史,中國心理測驗思想——商周、漢唐——公務(wù)員制度一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生和發(fā)展1.（英）高爾頓：通過生理特點測量人格（優(yōu)生論者）、提出“相關(guān)”概念——1880s2.（美）卡特爾：1890年，《心理》發(fā)表《心理測驗與測量》，提倡標(biāo)準(zhǔn)化、常模?！?890s3.（法）比內(nèi)：1905年發(fā)表第一個智力量表，世稱比內(nèi)—西蒙智力量表，這是世界上第一個正式的心理測驗?！?900s,高爾頓,首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓（F.Galton），因此他的工作被視為心理測驗的開端。此外，高爾頓也為心理測驗奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，即首先提出了相關(guān)的概念。,FrancisGalton(1822-1911),,1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中。并提出心理測驗的結(jié)果應(yīng)與常模進行比較。,卡特爾,J.M.Cattell(1860-1944),比內(nèi)和西蒙,1905年，比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。,AfredBinet(1857-1911),AlfredBinetIn1905FrenchpsychologistAlfredBinetandcolleagueThodoreSimondevisedoneofthefirsttestsofgeneralintelligence.ThetestsoughttoidentifyFrenchchildrenlikelytohavedifficultyinordinaryschoolssothattheycouldreceivespecialeducation.AnAmericanversionofBinet’stest,theStanford-BinetIntelligenceScale,isstillusedtoday.,,20世紀(jì)比內(nèi)以來心理測驗的發(fā)展：1.操作測驗的發(fā)展2.團體智力測驗的發(fā)展3.能力傾向測驗的發(fā)展4.人格測驗的發(fā)展：克雷丕林最早將自由聯(lián)想測驗施測于精神病人；1920年羅夏最早使用投射測驗。二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展始于1914年前后，1979年大力恢復(fù)，致力于本土化。,真題（單）,55、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（）變量。（A）命名（B）順序（C）等距（D）等比,第二節(jié)測驗的常模,第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)常模團體的界定：性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、社會經(jīng)濟地位、種族等。編制者：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本使用者：現(xiàn)有常模的適用性二、常模團體的條件1.構(gòu)成明確：小團體常模2.常模團體必須是所測群體的代表性樣本3.樣本的大小要合適：全國性常模2000-3000為宜。4.標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物：地域性、時效性。,,三、取樣的方法1.簡單隨機抽樣：可使用隨機數(shù)表2.系統(tǒng)抽樣：總體數(shù)目為N時，選k分之一的被試3.分組抽樣：分組—組內(nèi)隨機抽樣。4.分層抽樣：分層比例抽樣、分層非比例抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模1.常模分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)——導(dǎo)出分?jǐn)?shù)2.常模：一般常模和特殊常模,真題（單）,55．常模分?jǐn)?shù)又叫（）。A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B．原始分?jǐn)?shù)C．總體分?jǐn)?shù)D．粗分?jǐn)?shù)51.系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計算（）（A）樣本量（B）總體（C）隨機數(shù)（D）組距,真題（多）,105、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（）。（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）等單位（C）具有意義（D）具有參照點,第二單元常模的類型,一、發(fā)展模型—年齡量表1.發(fā)展順序表：葛塞爾發(fā)展程序表—按月份顯示兒童在運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致水平（鄭日昌的研究）。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論—感覺運動、前運算、具體運算、形式運算。2.智力年齡：題目與智齡對應(yīng)，不對應(yīng)。注意計算方法。3.年級當(dāng)量：單位通常為10個月間隔。二、百分位常模1.百分等級：在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。2.百分點：計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分?jǐn)?shù)。3.四分位數(shù)和十分位數(shù),,三、標(biāo)準(zhǔn)分常模：是將原始分?jǐn)?shù)與平均分的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。1.線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z分?jǐn)?shù)=（原始分?jǐn)?shù)-樣本平均數(shù)）/樣本標(biāo)準(zhǔn)差Z=A+Bz目的是去掉負(fù)值和小數(shù)點。2.非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)計算累積百分比，有常態(tài)曲線面積表求出z值例如：T(50,10),標(biāo)準(zhǔn)九(5,2),標(biāo)準(zhǔn)十(5.5,1.5),標(biāo)準(zhǔn)二十(10,3),離差智商(100,15),,,,四、智商及其意義,智力年齡,比率智商,離差智商,,,真題（單）,52.百分等級55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個分?jǐn)?shù)()(A)低(B)相等(C)高(D)以上都不正確56．以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（）。A．Z分?jǐn)?shù)B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C．T分?jǐn)?shù)D．離差智商,真題（單）,50、常模樣本量一般不小于()。（A）100或500（B）800或100（C）20或25（D）30或10051、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。（A）17（B）15（C）11（D）13,真題（單）,50、（）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù),真題（多）,107．百分位常模包括（）。A．百分等級B．百分點C．四分位數(shù)D．十分位數(shù),第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法,一、轉(zhuǎn)換表法二、剖面圖法,,,真題（單）,53.()可以將測驗分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對位置。(A)條形圖(B)直方圖(C)剖面圖(D)餅狀圖,第三節(jié)測驗的信度,誤差的基本知識——一致性與準(zhǔn)確性隨機誤差與系統(tǒng)誤差,11111111111111111111111111111,1111111111,1111111111,第一單元信度的概念,一、信度的定義描述定義：測量的一致性程度。注意：只受隨機誤差影響，不受系統(tǒng)誤差影響。二、信度的指標(biāo)1.信度系數(shù)與信度指數(shù)：開方關(guān)系。2.測量標(biāo)準(zhǔn)誤例題：假設(shè)韋克斯勒兒童量表中國修訂版的信度為0.95，請算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。3.35,,55、信度只受()的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機誤差（C）恒定效應(yīng)（D）概化作用,第二單元信度估計的方法（種類）,一、重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）：易受練習(xí)和記憶的影響二、復(fù)本信度（等值系數(shù)）：容易遷移、建立復(fù)本有難度。三、內(nèi)部一致性信度1.分半信度：修正——斯皮爾曼—布朗公式2.同質(zhì)性信度四、評分者信度——肯德爾和諧系數(shù),真題（單）,54.同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部()間的一致性(A)兩半測驗(B)題目與分測驗(C)所有題目(D)分測驗,真題（單）,52、一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評分是客觀的。（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）1.00,第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋,一、解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)二、確定信度可以接受的水平三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義四、比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異,第四單元影響信度的因素,一、樣本特征——團體異質(zhì)性、平均能力水平二、測驗長度——一般越長，信度越高三、測驗難度——0.5左右，適合于中等水平的被試四、時間間隔——間隔越長，信度系數(shù)越低。,真題（單）,53、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)（）。（A）越大（B）越低（C）越?。―）不變,第四節(jié)測驗的效度,第一單元效度的概念一、效度的定義描述定義：所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度。二、效度的性質(zhì)1.效度具有相對性。與測量目標(biāo)直接相關(guān)。2.效度具有連續(xù)性。不能簡單地分為有效和無效。,真題（單）,58．在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的（）。A．穩(wěn)定性B．準(zhǔn)確性C．可信度D．區(qū)分性102.效度具有相對性，因此在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的（）(A)信度(B)目的(C)功能(D)長度,真題（單）,54、在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差與()的比率。（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機誤差（D）總方差,第二單元效度評估的方法,一、內(nèi)容效度1.定義：測量題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性。——概念界定和題目代表性。2.評估方法：專家評判法（雙向細(xì)目表）、統(tǒng)計分析法（再測法）、經(jīng)驗推測法（試測發(fā)展變化）。3.內(nèi)容效度的特性：注意區(qū)分內(nèi)容效度和表面效度,外行人看來測驗的有效程度（反測驗）,,二、構(gòu)想效度1.定義：能測量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。2.構(gòu)想效度的估計方法：對測驗本身進行分析、測驗間的相互比較（相容效度、區(qū)分效度）、因素分析法、效標(biāo)效度、實驗法和觀察法證實。三、效標(biāo)效度（實證效度）1.定義：測驗預(yù)測個體在某種情景下行為表現(xiàn)的有效程度。分為同時效度和預(yù)測效度。2.估計方法：相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法,正命中率總命中率,真題（多）,105、內(nèi)容效度的評估方法有（）。（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計分析法（D）經(jīng)驗推測法105、構(gòu)想效度的估計方法包括()(A)對測驗本身的分析(B)測驗間的相互比較(C)效標(biāo)效度的研究證明(D)實驗法和觀察法證實,真題（多）,105．效標(biāo)效度的主要評估方法有（）。A．相關(guān)法B．區(qū)分法C．失誤法D．命中率法,第三單元效度的功能,一、預(yù)測誤差二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)：通過回歸方程。三、預(yù)測效率指數(shù),第四單元影響效度的因素,一、測驗本身：代表性、長度、題型、難度、區(qū)分度、編排方式。二、測驗實施中的干擾因素：主試、被試、樣本團體的性質(zhì)（異質(zhì)性、干涉變量）、效標(biāo)的性質(zhì),效標(biāo)的相關(guān)性效標(biāo)的可測性便于收集,真題（多）,104.測驗實施中的干擾因素包括（）（A）主試者的影響因素（B）測驗情境（C）被試者的影響因素（D）其他干擾因素,第五節(jié)項目分析,第一單元項目的難度一、定義：項目的難易程度。二、計算方法：1.二分法計分的項目(選擇題)P=R/N—易度P=(PH+PL)/2—高分組和低分組通過率的平均值。例：某個測題高分組有80%的被試通過，低分組12%的被試通過，其難度是多少？,第一單元項目的難度,2.非二值計分的項目（簡答或論述）得分率：P=x/xmax三、難度水平的確定1.項目的難度：試題的平均難度接近0.5；選拔和診斷時，選擇難度值接近錄取率的項目；選擇題P值一般應(yīng)大于概率水平。2.測驗的難度：由測驗分?jǐn)?shù)的分布推斷測驗的難度。（注意正偏態(tài)、負(fù)偏態(tài)和正態(tài)的對比）,,真題（單）,52、項目難度的分布一般以()分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗具有較高的區(qū)分能力。（A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài),真題（單）,53、在能力測驗中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗中類似的指標(biāo)稱為()。（A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性,,第二單元項目的區(qū)分度一、定義：也叫鑒別力，指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。-1(負(fù)相關(guān))—+1(正相關(guān))二、計算方法：1.鑒別指數(shù)D=PH-PL鑒別指數(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)0.4p371例：已知某測題高分組通過人數(shù)是70％，低分組通過人數(shù)38％，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？2.相關(guān)法：某一項目分?jǐn)?shù)與測驗總分的相關(guān)三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度越接近0.50，項目潛在的區(qū)分度越大，而難度越接近1或0時，項目的潛在區(qū)分度越小。,真題（單）,54、項目區(qū)分度也叫（），是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度,第六節(jié)測驗編制的一般程序,第一單元測驗的目標(biāo)分析一、測驗的對象——團體的性質(zhì)（性別、城鄉(xiāng)等）二、測驗的用途1.顯示（描述）性測驗（測量的題目和所要測量的心理特征相似的測驗）：樣本測驗（題目取自很明確的總體）和標(biāo)記測驗（題目取自全開放的總體）2.預(yù)測性測驗（預(yù)測一些沒被測量的行為的測驗）三、測驗的目標(biāo)：1.工作分析（預(yù)測性測驗）：哪些心理特征和行為可以有效預(yù)測、成功的標(biāo)準(zhǔn)2.對特定概念下定義。3.確定測驗的具體內(nèi)容（雙向細(xì)目表）—布盧姆目標(biāo)分類學(xué),第二單元測題的編寫,一、搜集資料（注意來源）1.已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗2.理論和專家的經(jīng)驗3.臨床觀察和記錄二、命題的一般原則1.內(nèi)容方面（符合測驗?zāi)康摹⒂写硇?、相互獨立?.文字方面3.理解方面4.社會敏感方面（投射、轉(zhuǎn)換）,,三、測題的編制要領(lǐng)（測題可以分為提供型和選擇型）1.選擇題（題干簡明、選項扼要、答案唯一、選項等長、題干選項用詞不一致、選項同一形式）2.是非題（言之有據(jù)、每題一個概念、避免否定和雙重否定、表達(dá)意見說明來源、“是”“非”基本相等）3.簡答題（用問句、空格不宜過多、只有一個簡短答案）4.操作題（操作化、項目的真實性、指導(dǎo)語簡明、制定評分標(biāo)準(zhǔn)）,真題（多）,103、編制操作測驗的原則有（）。（A）將測量目標(biāo)操作化（B）盡量選逼真度高的項目（C）指導(dǎo)語要簡明扼要（D）制訂評分的方法與標(biāo)準(zhǔn),第三節(jié)測驗的編排和組織,一、合成測驗1.選擇與審定試題——選擇試題形式（測驗的目的和材料的性質(zhì)、接受測驗的團體的特點、各種實際因素）、審定題目（題目范圍與雙向細(xì)目標(biāo)一致、題量多一倍至幾倍、難度恰當(dāng)、題目說明清楚）2.測題的編排：難度逐步上升、同類型題目組合在一起、根據(jù)測題本身的特點排列題目。——并列直進式、混合螺旋式,,二、預(yù)測與項目分析1.預(yù)測（時間、地點、人物、記錄）2.項目分析三、信度和效度考察四、常模制訂五、編寫指導(dǎo)手冊,真題（多）,106．測驗題目常見的排列方式有（）。A．并列直進式B．專列式C．混合螺旋式D．公共汽車式,第七節(jié)心理測驗的使用,第一單元主試的資格一、知識結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識）二、專業(yè)理論知識（測量學(xué)）和專業(yè)技能（施測）三、職業(yè)道德——小勝靠智、大勝靠德1.測驗的保密和控制使用2.測驗中個人隱私的保護,,第二單元測驗的選擇一、適合測量的目的二、符合測量學(xué)的要求第三單元測驗前的準(zhǔn)備及注意事項一、測驗前的準(zhǔn)備工作1.預(yù)告測驗2.準(zhǔn)備測驗材料3.熟悉測驗指導(dǎo)語4.熟悉測驗的具體程序二、測驗中主試的職責(zé)1.嚴(yán)格遵循指導(dǎo)語，不帶任何暗示2.不講太多無關(guān)的話3.不做出暗示性反應(yīng)4.做好應(yīng)付突發(fā)事件的準(zhǔn)備三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系,第四單元測驗實施的程序及要素,一、指導(dǎo)語：1.對被試的指導(dǎo)語（舉例說明）（如何選擇反應(yīng)形式、如何記錄反應(yīng)、時間限制、不能確定時應(yīng)如何操作、例題、有時告知測驗?zāi)康模?.對主試的指導(dǎo)語：嚴(yán)格遵守，不要發(fā)揮二、時限三、測驗的環(huán)境：適宜、異常情況要記錄,真題（多）,102、測驗指導(dǎo)語一般由（）等內(nèi)容組成。（A）如何選擇反應(yīng)形式（B）如何記錄這些反應(yīng)（C）時間限制（D）給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康?,第五單元被試誤差及控制方法一、應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)二、動機與焦慮因素1.應(yīng)試動機：強度影響、期望效應(yīng)2.測驗焦慮（保安的情況）：適度的測驗焦慮三、反應(yīng)定勢：獨立預(yù)測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向1.求快求精確2.喜好正面敘述（肯定定勢）3.喜好特殊位置4.喜好較長選項5.猜測第六單元測驗的評分一、原始分?jǐn)?shù)的獲得（記錄清楚、有記分鍵、分類）二、原始分?jǐn)?shù)的解釋,真題（單）,51、受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是().（A）成就測驗（B）智力測驗（C）能力測驗（D）投射測驗,,第七單元測驗結(jié)果的報告一、測驗分?jǐn)?shù)的綜合分析1.測驗分?jǐn)?shù)作為一個范圍2.考慮個人經(jīng)歷、測驗情景3.有信效度資料4.不同測驗分?jǐn)?shù)不能直接加以比較二、報告分?jǐn)?shù)的建議不直接告知分?jǐn)?shù)、避免使用專業(yè)術(shù)語、當(dāng)事人知道測的是什么、當(dāng)事人知道常模團體、指導(dǎo)如何運用分?jǐn)?shù)、考慮分?jǐn)?shù)對當(dāng)事人的心理影響、讓當(dāng)事人積極參與測驗分?jǐn)?shù)的解釋,真題（多）,104、在解釋測驗分?jǐn)?shù)時，所參照的資料必須取自（）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的團體,