2019-2020年八年級生物上冊 第四單元 第一章 第三節(jié) 果實和種子的形成第二課時 教案教案 濟南版

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1、2019-2020年八年級生物上冊第四單元第一章第三節(jié)果實和種 子的形成第二課時教案教案濟南版 課型：實驗課 教學目標 一、知識目標 1、解剖和觀察種子的結構。（重難點） 2、認識種子的主要結構，會比較菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；能識別單子葉植物和雙子葉植物。（重點） 二、能力目標 1、通過解剖觀察種子的內(nèi)部結構提高學生的實驗能力和學會簡單的觀察方法。 2、在比較兩類種子結構特點中培養(yǎng)學生分析問題能力，學會從特殊到一般的思維方法，形成善于通過分析、歸納而得出結論的習慣。 三、情感態(tài)度與價值觀目標 1、通過觀察“雙子葉植物和單子葉植物的結構”比較子葉的作用，使學生繼

2、續(xù)樹立“生物體結構與功能”相適應的辯證觀點。 2、通過觀察、探究活動來體驗與人交流和合作。 教學方法及學法指導種子的結構是教材的重點章節(jié)，也是學生了解生物的生活所必須的。通過這一節(jié)的教學，要求學生能夠認識種子的結構，特別是胚的組成，所以本課擬采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。同時在教師的指導下，學生邊觀察邊聽講解，對種子的結構形成深刻的印象，從而使學生能正確運用觀察方法，掌握觀察途徑。此外，通過列表對比兩類種子結構上的相同點與不同點來發(fā)展學生的歸納能力、邏輯推理能力。 課前準備教師：（1）教師精讀課標、教材，提煉

3、教學的主要問題。 （2）教師搜集、整理針對性的教學案例，設計教學活動。 （3）課前1?2天，浸泡粒大完整的雙子葉植物種子（菜豆、大豆、蠶豆、花生）和單子葉植物種子（玉米、小麥）。 （4）材料用具：培養(yǎng)皿、解剖刀、解剖針，鑷子、放大鏡、稀釋的碘液，滴管。 （5）一株帶成熟玉米的玉米 學生：（1）課前對本節(jié)內(nèi)容進行預習。 （2）課前學生收集各種被子植物的種子，曬干的要浸濕，準備課上使用。 教學過程 一、復習提問：（5分鐘） 1、請你說出子房各部分的名稱？果實各部分的名稱？ 2、說出子房及各部分的發(fā)育結果。教師：展示復習題目，并提問矯正答案。學生：積極思考回答。 【設計意圖】：

4、復習舊知，強化知識的識記和落實。 二、創(chuàng)設情境，引入新課（3分鐘） 教師：1、展示一株帶成熟玉米的玉米實物：并提出問題： 這株玉米是由什么發(fā)育來的呢？ 2、剝開玉米外皮露出玉米果實，取下一個玉米粒，問：這株玉米經(jīng)傳粉受精結出的玉米果實對其本身有什么意義呢？ 學生：積極舉手回答：這株玉米是由一粒玉米發(fā)育來的。結出的玉米果實對其本身來說最終目的是繁殖新個體、延續(xù)種族。 教師：請大家介紹課下準備的種子。它們都可能發(fā)育成植物體嗎？學生：介紹課下準備的不同植物的種子，并在實物展臺上展示。（新鮮的玉米、菜豆、大豆、蕓豆、花生、干小麥）。 教師：不同植物的種子大小、形狀不相同，卻都可能長成

5、一株新的植物體。一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這說明種子的的結構是否相同呢？下面我們一起來觀察認識種子的結構。 【設計意圖】：現(xiàn)在正是農(nóng)村許多被子植物的種子成熟的季節(jié)，學生通過觀察自己所收集的和教師準備的各種種子的形狀、大小和顏色，使學生從感性上認識種子，認識種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同，然后產(chǎn)生疑問：不同種子的結構是否也不同呢？從而激起學生的求知欲望。 三、師生互動，合作探究（20分鐘） 實驗：觀察種子的結構 （一）：實驗準備： 1、目的要求： ① 學會解剖和觀察種子的方法。 ② 認識種子的結構。 2、、材料用具 種子（新鮮的玉米、菜豆、

6、大豆、蕓豆、花生、干小麥）、培養(yǎng)皿、解剖刀、解剖針，鑷子、放大鏡、稀釋的碘液，滴管。 教師：請大家清點自己的材料用具，強調(diào)每組的種子可以不一樣。學生：清點自己的材料用具、閱讀目的要求【設計意圖】就地取材，觀察自己采摘的種子，體會生物知識就在我們身邊，需要我們?nèi)ビ^察認識，激發(fā)學生的求知欲。 3、提出問題：按怎樣的順序觀察種子的結構才能更加科學呢？學生：思考討論，先形態(tài)后結構，先用肉眼觀察再用放大鏡，由外到內(nèi)的順序才能更加科學?！驹O計意圖】：學生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽略了對種子結構的細心觀察，教師指出要進行全面觀察，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開，無目標的先睹為快。

7、 （二）、動手操作、合作探究學生動手實驗。教師巡回指導，及時處理學生實驗中出現(xiàn)的問題。 活動一、觀察菜豆種子的結構教師：依據(jù)實驗步驟提示（見導學案），按順序解剖觀察菜豆種子的結構，【設計意圖】：要進行全面觀察，必須有正確的方法步驟，有條不紊的進行，從而培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。 ① 、觀察外部結構用力捏一捏浸泡和未浸泡菜豆種子，感覺未浸泡種皮堅硬，浸泡的種皮較軟，看到體積膨脹。觀察浸軟的種子種皮上的細小結構種臍和種孔，用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔； 【設計意圖】：種孔的觀察較困難，讓學生用力捏一下泡透的種子，水流出處即種孔；學生直觀的看到浸

8、泡的種子種皮變軟體積膨脹，為以后學習打下基礎。 ② 觀察菜豆種子的內(nèi)部結構：提醒學生動作要輕。觀察種皮：從與種臍相對的一側把種皮剝開。（否則易將兩片子葉掰斷），感覺種皮的堅韌 性，理解其保護功能 觀察胚：剝下種皮剩下的結構就是完整的胚。觀察子葉：從與種臍相對的一側分開兩個豆瓣，會看到肥厚的“豆瓣”，這種肥厚的“豆瓣”叫子吐。數(shù)一數(shù)有一^片。根據(jù)生活經(jīng)驗推測菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)在子葉里。 觀察胚芽、胚根、胚軸：用放大鏡觀察兩片子葉的連接部分，，用解剖針小心挑起的兩片子葉內(nèi)的有兩片幼葉的是胚芽，另一端能挑起的是胚根，不能挑起與子葉相連的部分是胚軸。 學生：到講臺利用實物展臺展示自己的解剖方

9、法。指出胚芽、胚軸、胚根、子葉的具體位置。【設計意圖】：讓學生親自實驗，動手動腦，解剖、觀察，掌握第一手資料，認識胚各部分的結構，同時，為以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質(zhì)給 胚根、胚芽打下基礎。 ③ 、用簡筆畫勾勒菜豆種子圖，確認各結構并鞏固。歸納總結菜豆種子的結構，: 【設計意圖】：通過歸納獲得。這樣既符合感性認識到理性認識的規(guī)律，又利于培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，掌握探究生物體結構的實驗方法活動二、觀察玉米種子的結構教師：依據(jù)實驗步驟提示（見導學案），按順序解剖觀察玉米種子的結構。 ①認識玉米粒是果實。教師：點撥：（玉米的種子是一朵雌花發(fā)育來的，果皮和種皮是緊緊貼在一起的，

10、很難分開，實際是果實。） 學生：試一試，玉米的果皮和種子容易分離嗎？ ② 解剖方法：（展示課件）將玉米粒平放在解剖盤中，用刀片沿中線（如圖）將玉米種子縱向切開。選與課本4、1-15右圖一致的那半粒種子，結合插圖進行觀察。 【設計意圖】：在解剖種子時，教師應用種子的模型講清什么是橫切面和縱切面，這對以后的生物課教學也是很重要的。 ③ 觀察內(nèi)部結構： 教師：友情提示：淀粉的特性遇碘變藍色 觀察胚乳：在切面上滴一滴碘液，在果皮和種皮之內(nèi)，呈藍色的部分是胚乳，根據(jù)生活經(jīng)驗推測玉米的營養(yǎng)物質(zhì)在胚乳里。 觀察胚：呈黃褐色的部分是胚。觀察胚芽、胚軸、胚根、子葉：用放大鏡觀察，用解剖針輕輕地挑起

11、胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。 觀察子葉：學生1：在胚內(nèi)與胚軸相連的是一片子葉。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。學生二：可以去掉胚根和胚芽，顯示胚軸與子葉相連及子葉的位置。 【設計意圖】：玉米子葉的觀察是難點，為了學生觀察清楚，讓不同的學生提出觀察方法，學生：到講臺利用實物展臺展示自己的解剖方法。指出胚芽、胚軸、胚根、子葉、胚乳的具體位置。 【設計意圖】：要進行全面觀察，必須有正確的方法步驟，有條不紊的進行，從而培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。 ④ 、用簡筆畫勾勒玉米種子圖，確認各結構并鞏固。歸納總結玉米種子的結構：（展示結構圖）

12、 讓學生對照菜豆種子和玉米種子來觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識進行分類，發(fā)表自己的看法。 學生：用實物投影展示花生、大豆、蕓豆、小麥等種子的結構。并試著進行分類。師生總結：雙子葉植物:種子的胚具有兩片子葉的植物。大豆、花生、西瓜。 單子葉植物:種子的胚具有一片子葉的植物。小麥、水稻、玉米。（課件展示單雙子葉植物） 【設計意圖】：使學生的認識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學生形成種子結構的完整概念。 活動四、根據(jù)觀察實驗的結果，分組討論并列表比較（自己設計表格）單、雙子葉植物種子的結構。在班級交流。 比較雙子葉植物和單子葉植物種子的異同點 相同點

13、 雙子葉植物 種子 單子葉植物 種子 【設計意圖】：在比較兩類種子結構特點中培養(yǎng)學生分析問題能力，學會從特殊到一般的思維方法，形成善于通過分析、歸納而得出結論的習慣。同時，觀察“雙子葉植物和單子葉植物的結構”比較子葉和胚乳的作用，使學生繼續(xù)樹立“生物體結構與功能”相適應的辯證觀點。 四、回歸生活，拓展升華（5分鐘） 1. 各種各樣的種子是一座名副其實的營養(yǎng)“貯藏庫”，與我們的生活息息相關，你知道種子里含有哪些有機物嗎？請舉例說明。 2. 在我們吃的食物中：面粉主要來自小麥種子的哪一部分？ 大米主要來自水稻種子的哪一部分？豆油主要來自大豆種子哪一部分？ 【設計意圖】

14、：讓學生體會到不同植物的種子含有不同的豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為繁殖后代打下了豐厚的物質(zhì)基礎，也為我們提供了豐富的食物，同時，也培養(yǎng)了學生熱愛生物，珍惜生物的情感。。 五、釋疑解惑：（5分鐘） 學生：暢所欲言，大膽的提出自己的疑問。 1、菜豆的種子中為什么沒有胚乳？ 2、所有的雙子葉植物種子都沒有胚乳嗎？ 3、所有的單子葉植物的種子都有胚乳嗎？ 4、為什么一粒玉米是一個果實？ 5、玉米種子中養(yǎng)料貯存在胚乳中，它的子葉起什么作用？ 這些問題，先讓學生討論解答，教師補充或更正。 1、有些植物的種子在發(fā)育過程中，胚乳中的養(yǎng)料被胚的子葉吸收，胚乳退化，成為無胚乳的種子。 2、雙子葉植物中有

15、些植物的種子里也有胚乳，如煙草。 3、單子葉植物中有些植物的種子里也沒有胚乳，如澤瀉、慈姑。 4、一粒玉米是由一朵花形成的，果皮和種皮緊密結合在一起很難分離，所以是果實。 5、玉米種子子葉的作用是吸收胚乳中的養(yǎng)料輸送給胚芽、胚軸、胚根。 設計意圖】：把課堂還給學生，把不會的、疑惑的提出來，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好 習慣。 設計意圖】：通過自主、合作學習后，由學生自我總結所學與所思，得出結論性的知識， 并能用規(guī)范的語言加以描述。 七、當堂達標（見導學案）（5分鐘） 教師：大家學的好不好，我們來檢測一下，請

16、獨立完成導學案的當堂達標。 【設計意圖】：通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范 八、板書設計 調(diào)動了學生參與的積極性，學生參與度高，學習效果好。4是條理清晰，通過“導學案”的形式將菜豆種子和玉米種子的實驗過程很好地展現(xiàn)出來，讓學生有序的實驗觀察。 本節(jié)課在教學過程中有兩點需要注意：一是要即時糾正學生在實驗中的錯誤。4是要引導部分學生正確區(qū)分單、雙子葉植物的種子。 在學習“種子的結構”這一部分內(nèi)容時，一定要重視運用實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生只有在體驗中，才能逐步形成空間想象能力。 2019-2020年八年級生物上冊第四單元第四章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體

17、 血液教學案（無答案）魯科版 課題 第節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體一一血液 課型 課時劃分 總第（）課時 教材分析 1. 教學內(nèi)容與前后內(nèi)容的關系 《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》是魯科版《生物學》七年級上冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)和大氣中的氧進入人體后，如何運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物又怎樣運走？在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，開始學習本章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本課《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》是這一章的基礎，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為學習輸血、血型做了鋪墊，起到了承前啟后的作用。所以本節(jié)課是在前面兩章

18、的基礎上進一步構建重要概念“人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求”。 2、教材內(nèi)容的各部分的內(nèi)在聯(lián)系 本節(jié)課是本章的起始篇，是基礎和重點，因此本節(jié)課安排了兩個實驗，一個是演示實驗觀察血液的分層現(xiàn)象，使學生直觀感知血液的組成，另一個是學生分組實驗，觀察人血的永久裝片，使學生正確認識紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)和數(shù)量，然后用圖形和簡練的語言對比了三種血細胞的形狀、結構、數(shù)量、功能及相關的異常疾病，最后用解讀血常規(guī)化驗單突破本節(jié)課的重點和難點，既貼近生活又提高了學生分析問題、解決問題的能力。教材這樣編排，既符合學生的認知規(guī)律,，又符合知識的內(nèi)在邏輯。 3、課

19、標對應內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容的編寫是基于《課程標準》中“描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”的內(nèi)容要求安排的。人體血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液。本節(jié)內(nèi)容主要是血液的成分和功能?！墩n程標準》對本節(jié)課提出的知識目標是：描述血液的組成和功能；活動建議是：觀察血涂片、解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)；對本節(jié)課提出的重要概念是：血液是循環(huán)系統(tǒng)的組成成分之一，血液的功能是運輸營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、代謝廢物和激素等物質(zhì)。 教學目標 知識目標： 1. 能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。 2. 用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能嘗試識別紅細胞和白細胞。

20、 能力目標： 1?能夠簡單分析血液常規(guī)指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。 2.對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)自己看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力。 情感態(tài)度價值目標： 1.通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。 2?培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度。 教學重點 描述血液的組成成分和各部分的主要功能。 教學難點 1?顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。 2.用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力 學習目標 預習設計 見導學案 課前準備 實驗器材多媒體課件 導入設

21、計 “血液循環(huán)系統(tǒng)”合并視頻 1、人體進行生命活動所需要的物質(zhì)有哪些？這些物質(zhì)通過人體的哪些系統(tǒng)獲得的？人體細胞要真正獲得 這些物質(zhì)還需要哪個系統(tǒng)來運輸?圖片“血液循環(huán)系統(tǒng)示意圖” 2、人體的血液循環(huán)系統(tǒng)包括哪幾部分？ 3、心臟在其中像什么一樣，（泵）可以推動血液在血管中循環(huán)流動，而血管呢？像什么？（一條條的交通線），那在血管中流動的血液就像在交通線中的（車輛），起到什么作用？（運輸），這節(jié)課我們就來學習，人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體——血液。 4、血液對于我們并不陌生，請結合你的生活經(jīng)驗談談你對血液的了解。 5、你能用生物學的知識來解釋一下，剛才說的這些現(xiàn)象嗎？ 教學設計 二次備課

22、 一、激趣導入：（章課題和節(jié)課題） 二、明確目標： 大屏幕展示本節(jié)課的學習目標。 三、合作探究 1. 含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？ 2. 結合圖觀察，你認為血液可能是由哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別在什么層位？ 3. 為什么把血液稱為“流動的組織”？★ 4. 血漿中的主要成分是什么？有什么功能？ 5. 你有過作血常規(guī)化驗的經(jīng)歷嗎？檢驗科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？ 6?為什么紅細胞呈紅色？血紅蛋白有什么特性？說明有什么功能？如果血常

23、規(guī)化驗單上紅細胞的計數(shù)和血紅蛋白的含量都低于正常值，他的健康會受到什么影響？ 7.如果血常規(guī)化驗單上白細胞的計數(shù)遠遠超過正常值，身體可能有什么癥狀？說明有什么功能？★ &當人體受小傷時，血液會不會留個不停？血栓又是怎樣形成的？說明有什么功能？★ 9?人體內(nèi)紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血，你認為貧血患者會表現(xiàn)出什么癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？ 10.中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最重要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么的影響？★ 11. 一個紅細胞的壽命約為120天，二大部分白細

24、胞的壽命只有幾天，你能解釋其中的原因嗎？ 12. 人在大量出汗時或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常采用什么方法來補充血液丟失的成分？★ 四、展示交流：（教學過程中解決學生之前提出的現(xiàn)象） 活動一：血液的組成成分： 1、大屏幕出示：血液分層現(xiàn)象的動畫，讓學生討論回答問題，展示自學效果。 （學生先自學后討論2分鐘） 2、展示交流： （1）量筒中出現(xiàn)了現(xiàn)象。 （2）量筒中1、2、3層的物質(zhì)依次,,， 第2、3層的細胞總稱為。 （3）本實驗證實了血液的成分包括和兩部分。 （4）為什么說血液是流動的組織？ 3、血漿的成分和功能。 直接出示血漿的成分，通過分析成分

25、，總結血漿的功能。 活動二：血細胞的功能： 4、實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，找到如圖所示的視野后，展示下面的問題： （1）說出所示細胞的名稱 （2）你判斷的理由是什么？ （3）為什么看不到血小板？ 5、出示電鏡下的三種血細胞形態(tài)，自學課本，小組討論合作完成下面的表格。 項目 血細胞類型 紅細胞 白細胞 血小板 形狀 有無細胞核 體積大小數(shù)量 播放血細胞功能的視頻，學生觀看，總結血液的功能（可說完一個再播放另一個）。 項目 血細胞類型 紅細胞 白細胞 血小板 功能 6、嘗試解讀血常規(guī)化驗單。（取

26、其中的三個） 系統(tǒng)總結 第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第一節(jié)流動的組織血液 「血漿 廠紅細胞 一)、選擇題： 1.血液的組成是( ) A.血漿、血小板 B.紅細胞、白細胞、血小板 C.血漿、血細胞 D.血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、水 2.下列哪一組中含有血漿中不應該有的物質(zhì)() A. 水、酶、無機鹽、血小板B.維生素、葡萄糖、激素 C.氨基酸、二氧化碳、血漿蛋白D.氧、尿素、磷脂 3. 下列關于白細胞主要功能的敘述，正確的是()

27、 A.對人體起防御、保護作用B.運輸養(yǎng)料和氧氣 C.運輸氧氣和一部分二氧化碳D.促進止血和加速血液凝固的作用 4. 當體表某處受傷輕微出血時，具有止血和凝血作用的血液成分是() A.血漿B.白細胞C.紅細胞D.血小板 5. 動脈血呈紅色,主要因為它含較多的() A.紅細胞B.與氧結合的血紅蛋白C.養(yǎng)料D.二氧化碳 6. 用普通光學顯微鏡觀察血涂片,在同一視野中所見到數(shù)目最多的細胞是() C.血小板 D.淋巴細胞 A.白細胞 B. 紅細胞 7.下列細胞中能吞噬病菌的是() A.紅細胞B.脂肪細胞C.白細胞D.精細胞 8. 人體成熟的血細胞中不具有細

28、胞核的一組是() A.紅細胞和白細胞B.血小板和白細胞 C. 血小板和紅細胞D.血細胞和紅細胞 9. 許多人把貧血和低血壓混為一談，你知道嗎？貧血指的是血液中紅細胞或血紅蛋白數(shù)量低于正常值，低 血壓指的是血液流動對血管壁產(chǎn)生的壓力低于正常值，請你分析下面可能引起貧血的是() A.失血過多B.劇烈運動C.頭暈心慌D.感冒發(fā)燒 10. 如下圖，將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，其中A、B試管中加入抗凝劑，C、D試管中 不加任何物質(zhì)，靜置24小時后，其中正確的圖示是() 含 胞 ；具有運輸養(yǎng)料和廢物 (二)、非選擇

29、題： 1. 紅細胞具有運輸氧氣的功能，與血紅蛋白的特性有關，血紅蛋白是一種含的蛋白質(zhì)，呈色 它的特性是：它在氧含量高的地方，容易與氧，在氧含量低的地方，容易與氧 2. 下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細胞的 量為(4.2-5.0)X1012個/L，白細胞為(4—10)X109個/L，白細 個體一般較紅細胞大。請據(jù)圖回答問題： (1)圖中［］是紅細胞。某人經(jīng)常精神不振， 容易疲勞，經(jīng)血液化驗，此人紅細胞數(shù)目為 3X1012個/L。據(jù)此判斷此人患有癥。 這種病人應多吃一些含和豐富的食物。 (2)人體某處受傷感染時，［］白細胞會穿過毛細血管壁, 聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是［］ 功能的是［］；能夠攜帶氧的是［］