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1、四年級語文下冊 海上日出教案 教科版
教學目標：
1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1、感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣。
2、理解第二、三部分是課文的重點。
教學準備： 教學課件
第一課時
教學內(nèi)容：
1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點
2、。
教學重點：
1、感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣。
2、理解第二、三部分是課文的重點。
教學準備： 教學課件
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文。 2～
今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。 12～
1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的
3、非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？
三、精讀課文，感受壯觀。 22～
1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。
（一
4、）天氣晴朗時的日出
①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）
③重點理解：
?“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“
5、沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）
怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。
四、總結
師生互動交流學習所得。 2～
五、拓展、作業(yè) 2～
觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。
板書設計
1 海上日出
負著重擔 躲進云里
晴天時
6、 一縱一縱 有云時
跳出海面 透出重圍
偉大的奇觀
?
教學反思：教學《海山日出》，我覺得最好的方法就是讀，不讀就不能領悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會到作者當時內(nèi)心感受。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗
7、讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。
2、感受海上日出的壯觀景象。
教學過程：
一、說一說二、三自然段寫了什么？ 6～
二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出） 24～
1、教師范讀
聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？
（學生想象描述）?“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”?體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢？ （追蹤式提問技能）
每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。
（這一段應該以振
8、奮、輕松的語調(diào)朗讀。）
2、學生朗讀
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
學生讀文
師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？
3、朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”
4、齊讀。
三、總結全文 5～
太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你
9、能從課文當中找到一些原因嗎？
（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。
四、作業(yè) 5～
背誦課文
板書設計：
1 海上日出
10、
一縱一縱 鑲金邊 染成 一剎那
范圍 紅霞 燦爛 紫色 縫隙
反問句： 這不是偉大的奇觀嗎？
陳述句： 這是偉大的奇觀。
附送：
2019-2020年四年級語文下冊 海上英魂2教案 語文A版
第一課時
教學目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。
3.復述課文。
教學難點：
學習并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。
11、
教學準備：課件（鄧世昌以及簡單的文字介紹材料）、生字詞語卡片。
教學過程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1.教師板書課題，指導讀課題。
2.教師：通過預習，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3.學生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機出示課件中的資料，幫助學生更深入地了解鄧世昌。
4.教師導入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報國的感人一幕。
二、提綱導讀，學生小組自讀。
1.教師出示提綱，激發(fā)學生以小組為單位，自主探究。
?。?）借助拼音認讀生字，掌握生字新詞的書寫。
?。?）把課文讀準確，讀通順
12、。
?。?）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。
?。?）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。
2.學生根據(jù)提綱，小組合作學習。
三、掌握生字，整體感知。
1.檢查生字新詞的掌握和理解情況。
重點指導損、冊、措、昌、統(tǒng)、隆的讀音及同歸于盡、驚慌失措、縱橫馳騁、劈波斬浪等詞義。
2.指導分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
3.齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？
四、理清脈絡，說故事。
1.學生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過、高潮、結果。
2.指名反饋。（
13、教師根據(jù)學生所述列出提綱）
3.教師引導學生根據(jù)羅列的提綱復述故事。
五、課堂小結、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：
1.品讀課文，通過人物的動作、神態(tài)、語言等，體會人物的思想感情。
2.總結全文，激發(fā)學生報效祖國的愿望。
3.有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.想象激戰(zhàn)的場面。
2.抓住文中對主要人物的細致描寫，體會人物的精神。
教學準備：課件（高亢激昂的音樂）
教學過程：
一、鞏固舊知，導入新課。
1.學過的生詞。
14、
2.指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關鍵詞語，體會人物品質(zhì)。
1.教師導讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態(tài)等方面的句子和詞語。
2.指名反饋，引導深入探究，讀議中理解、體會。
毅然
?。?）“毅然”一詞說明了什么？
?。?）指導有感情地朗讀第三自然段，指導反饋：從這句話中，你又體會到了什么？
（3）教師扮演鄧世昌，學生扮演官兵，再現(xiàn)當時的對話場景。
討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？為什么？
多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。
15、
3.教師朗讀課文3－5自然段，學生想象戰(zhàn)斗的激烈場面。
4.教師播放慷慨激昂的音樂，學生朗讀。
5.教師語言導讀：同學們，在敵強我弱的情況下，鄧世昌領導全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
1.教師總結：多么感人的故事呀！在中國曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。
2.學生說一說自己知道的英雄人物。
3.教師小結：他們將在人民的心中永垂不朽。
四、課堂小結：
同學們，無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應有的貢獻。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
23.海上英魂
“定遠”中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰(zhàn)
甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌） 駕艦船撞“吉野” 熱愛祖國
壯烈捐軀祖國
四年級語文下冊 海上日出教案 教科版
