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1、孫權勸學
學習目標：
1、 在朗讀課文的基礎上，復述課文內容大意。
2、 揣摩、積累重點詞語的含義。
3、 品味魯肅、呂蒙的對話，歸納人物的性格特點。
4、 領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
學習重點：
1、揣摩、積累重點詞語的含義。
2、 品味魯肅、呂蒙的對話，歸納人物的性格特點。
3、 領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
學習過程：
一、預習導學
1、 搜集關于《資治通鑒》及編者司馬光的資料，把重要信息寫在下面的空白處。
2、 看注釋或查工具書，弄懂并記住下列加點的字。
蒙辭以軍中多務（ ）（ ）
2、 但當涉獵（ ）（ ）
見往事耳（ ）（ ） 及魯肅過尋陽（ ）（ ）
卿今者才略（ ） 大兄何見事之晚乎（ ）（ ）（ ）
即更刮目相待（ ）（ ） 非復吳下阿蒙（ ）
肅遂拜蒙母（ ） 卿今當涂掌事（ ）
3、 翻譯下列的句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）但當涉獵，見往事耳。
（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚
3、乎！
4、 朗讀課文，思考：
（1）本文以 形式來展現兩人之間的融洽關系，表明在孫權的勸說下魯蒙“就學”的結果，從側面表現了魯蒙的 。
（2）孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什么？呂蒙推辭的理由是什么？孫權是如何勸說呂蒙的？（用文中原句回答）
5、 再讀課文，把遇到的困惑寫在下面的空白處。
二、學習研討
1、導入
2、多種形式朗讀課文。
3、交流預習，概述文章內容。
4、 再讀課文，探究以下問題：
（1）文章的課題是《孫權勸學》，為什么還要寫魯肅的有關表現呢？
4、
（2）文章結尾寫到“肅遂拜母，結友而別”，魯肅為什么與呂蒙“結友”？
三、鞏固延伸
1、 寫出一個三國人名，試講一個關于他的故事。
2、閱讀語段，完成以下問題：
（1）請找出文中的兩個成語并解釋。
（ ）：
（ ）：
（2）寫出下邊句子中加點詞語的古今詞義。
孤豈欲卿治經為博士邪 但當涉獵
古義： 古義：
今義： 今義：
見往
5、事耳 即更刮目相待
古義： 古義：
今義： 今義：
（3）根據你的理解，孫權是從哪幾個方面勸呂蒙讀書的？結合文章的內容，用自己的話加以回答。
（4）本文以對話為主，不多的幾句話，就表現了人物的性格特點，請根據課文內容，寫出以下人物的特點。
孫權：
呂蒙：
魯肅：
2、 課外鏈接
閱讀語段，完成以下問題。
趙王得和氏璧，秦昭王欲取之，請易以十五城。趙王欲勿與，畏強秦；欲與之，恐見欺。以問于藺相如，對曰：“秦以城求璧而王不許，曲（曲：理虧）在我矣，我與之璧而秦不與我城，則曲在秦，均之二策，寧許以負秦。奉璧而往；使秦城不入，臣請完璧而歸之?！?
（1）解釋加點詞語的含義。
畏：
欺：
寧：
（2）區(qū)別下面句子中加點的詞語。
均之二策。 策：
策勛十二卷 策：
（3）翻譯畫線處句子。
（4）結合文章中的記述，說一說藺相如是怎樣的一個人？
江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊 孫權勸學學案（無答案） 新人教版
