江蘇省泰州市沈毅中學(xué)八年級語文下冊 13 短文兩篇學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、13 短文兩篇 時(shí) 間 （本欄內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生情況書寫） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說明順序，使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。 2、掌握重點(diǎn)的文言虛實(shí)詞，認(rèn)識文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。 3、情感目標(biāo)：了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 疏通文義，理解課文的說明順序和說明方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解文中一詞多義、詞類活用等文言語法現(xiàn)象。 學(xué)時(shí)安排 三課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo) 查閱交流為主，講授為輔，發(fā)現(xiàn)法、探究法。 學(xué)習(xí)過程：（本欄在錄入內(nèi)

2、容時(shí)，可以順延至下一頁） 第 一 課 時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、反復(fù)誦讀課文，歸納文中的重點(diǎn)字詞，句的含義。 2、能用現(xiàn)代漢語說出文章大意。 3、能說出活板制作程序“活“在文中具體的表現(xiàn)。 【預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)】 熟讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 結(jié)合書下注釋和工具書弄懂課文大意 【預(yù)習(xí)檢測】 讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字 蠟和紙灰 持就火煬之 更互用之 燔土 以手拂之 用迄 請人朗讀課文，其他人注意找出讀音和停頓錯(cuò)誤的地方，后一起訂正。 在此基礎(chǔ)上學(xué)生自讀課文，后集體朗讀。注意以下句子的停頓 (1)已后典籍/皆為板本 ???(2) 其上/以松脂、

3、蠟和紙灰之類/冒之 (3) 持/就火煬之 ????????(4) 則以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有數(shù)印 ????(6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者 (7) 有奇字/素?zé)o備者 ????(8) 沾水/則高下不平 (9) 用訖/再火令藥熔 ????(10)其印/為予群從所得 【教學(xué)內(nèi)容】 新課導(dǎo)入 由我國古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。 【小組合作探究】 1組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書 將文章譯成白話文。提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語劃出。 唐人尚未盛為之（做） 已后典

4、籍皆為板本（是） 又為活板（發(fā)明） 每字為一印（刻） 滿鐵范為一板（成為） 未為簡易（算是） 則極為神速（算是） 每韻為一帖（做） 不以木為之者（刻制，制作） 其印為予群從所得（被） 則以一平板按其面 其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 其法：用膠泥刻字 用訖再火令藥熔（用火燒） 火燒令堅(jiān)（用火） 不以木為之者 唐人尚未盛為之 更互用之 持就火煬之 【大班交流，師生互動(dòng)】 1、本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？ 第一段簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。第二段詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。第三段交代畢升所制字模的下落。 2、本文

5、的題目是活版，它與以往的印刷術(shù)不同的是活，請找出本文哪些地方能突出活這個(gè)字的？ 3、請說說本文是按什么順序來說明的？ 【總結(jié)提升】 本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。我們中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。我們一起努力吧！ 【當(dāng)堂檢測】 補(bǔ)充習(xí)題第一到六的內(nèi)容41 【布置作業(yè)】 補(bǔ)充習(xí)題第52頁問題探究一 教學(xué)反思 授課人：（簽名） 年 月 日 學(xué)習(xí)過程： 第 二 課 時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序?！　? 2、過程與方法：整體

6、感知課文，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)?！　? 3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 【預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)】 1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 2、結(jié)合書下注釋和工具書弄懂課文大意 【預(yù)習(xí)檢測】 1.給下列劃橫線的字加上拼音。 糝（sǎn）??髯（rán）??褶（zhě）??箬（ruò）膝（xī）??篆（zhuàn）??篛（ruò）??黍（shǔ）??虞（yú）??椎髻（chuí?jì）??壬戌（rén?xù） 2、請人朗讀課文，其他人注意找出讀音和停頓錯(cuò)誤的地方，后一起訂正。 其?船?背?|?稍?夷，則?|?題?名?其?上 虞?山

7、?|?王?毅?叔?遠(yuǎn)?甫?|?刻 罔?不?|?因?勢?象?形 蓋?|?大?蘇?泛?赤?壁?云 楫?左?右?|?舟?子?各?一?人 蓋?|?簡?桃?核?修?狹?者?為?之 【教學(xué)內(nèi)容】 稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報(bào)》上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢（ｙī）的《核舟記》開開眼界。（板書文題） 【小組合作探究】 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各

8、組，隨時(shí)答疑釋疑。 （1）舟首尾長約八分有奇 （2）詘右臂支船 （3）左手倚一衡木 （4）蓋簡桃核修狹者為之 (5)奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) ??????舟首尾長約八分有奇 　　 （6）為：為宮室、器皿、人物 ??????中軒敞者為艙　　 （7）可：高可二黍許 ??????????????珠可歷歷數(shù)也 　　 （8）端：東坡右手執(zhí)卷端　　?????? 其人視端容寂 　　 【大班交流，師生互動(dòng)】 1、試分析文章的結(jié)構(gòu)。采用總—分—總的結(jié)構(gòu) 2、結(jié)合具體的句子說說作者是如何突出核舟的奇巧的。 列數(shù)字：“長約八分有奇，高可二黍許?！闭f明船小?！盀槿宋濉瓰樽止踩兴??！闭f明所刻

9、內(nèi)容多。描寫：“如有所語?！薄俺C首昂視，神情與蘇、黃不屬?！薄捌鋬上ハ啾日?，各隱卷底衣褶中?！比宋锏纳袂?、動(dòng)作和細(xì)節(jié)生動(dòng)形象。 【總結(jié)提升】 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們以很多啟示。 【當(dāng)堂檢測】 補(bǔ)充習(xí)題50頁一到八題 【布置作業(yè)】 補(bǔ)充習(xí)題問題探究二 教學(xué)反思 （本欄內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的情況書寫） 授課人：（簽名） 年 月 日 學(xué)習(xí)過

10、程：（本欄在錄入內(nèi)容時(shí)，可以順延至下一頁） 第 三 課 時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 歸納本課的重要字詞，了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。 【預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)】 總結(jié)本課的通假字，古今異義字，一詞多義的詞語 【預(yù)習(xí)檢測】 找出下列句子中的通假字。 1、板印書籍 ______字通_______ 意思為______ 2、已后典籍皆為板本_____字通___ 意思為______________ 3、文理有疏密_____字通_____ 意思為____________ 4、若只印二三本，未為簡易____字通_____ 意思為______

11、__ 5、舟首尾長約八分有奇_____字通_____ 意思為____________ 6、左手倚一衡木 ____字通____ 7、蓋簡桃核修狹者為之_____字通______ 意思為：________ 8、詘右臂支船_____字通_____ 意思為：___________________ 寫出下列字的古今義。 1、紙灰之類冒之 冒：古義：_________今義：________________ 2、藥稍熔藥：古義：_______________今義：________________ 3、有布衣畢升 布衣：古義：_________今義：________________

12、 4、而計(jì)其長曾不盈寸曾：古義：_______今義：_______________ 5、其兩膝相比者 比：古義：_________今義：_______________ 6、高可二黍許 許 古義：_________今義：________________ 7、嘗貽余核舟一 嘗：古義：________今義_________________ 8、約八分有奇 奇：古義：___________今義________________ 【小組合作探究】 一詞多義 唐人尚未盛為之 _________已后典籍皆為板本 _____ 又為活板______ 每字為一印___

13、_____ 滿鐵范為一板 ________ 未為簡易________ 則極為神速 ________ 每韻為一帖________ 不以木為之者 _______中軒敞者為艙______ 其印為予群眾從所得 ________ 為宮室、器皿______ 多髯者為東坡_________ 為人五、為窗八________ 蓋簡桃核修狹者為之_______ 2、每一字為一印 _______ 其印自落 ________ 欲印 _________五代時(shí)印五經(jīng) ___________ 其印為予群眾從所得 _________ 3、持就火煬之 _______

14、__ 瞬息可就 ______________ 4、以紙?zhí)甠______每字為一帖______ 5、若止印二三本_______ 不若燔土_____ 6、高可二黍許_______ 珠可歷歷數(shù)也____ 7、不以木為之 ________ 以備一板內(nèi)有重復(fù)者_(dá)_________ 7、火燒令堅(jiān)________ 在火令藥熔_________ 【大班交流，師生互動(dòng)】 1、課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍，雕版印刷死而不靈活，這樣通過比較更能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)。 2、《核舟記》第一段介紹雕

15、刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？ 3、本文運(yùn)用哪些說明方法，試舉例說明。 【總結(jié)提升】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了古代漢語中一詞多義的現(xiàn)象很多，要想在以后的考試中靈活運(yùn)用，我們必須掌握這些詞在不同語言環(huán)境中的用法，并且多練。我們在寫作時(shí)也要學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物，安排好合理的說明順序。 【當(dāng)堂檢測】 學(xué)案日積月累部分習(xí)題 【布置作業(yè)】 教學(xué)反思 （本欄內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的情況書寫） 授課人：（簽名） 年 月 日