初中政治教學(xué)論文 談?wù)務(wù)谓虒W(xué)中的情感教育

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 談?wù)務(wù)谓虒W(xué)中的情感教育 長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。不僅不能取消，必須還要加強，關(guān)于這一點，古今中外都有共識，另一方面，從存在的實際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教。學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況用"掙扎著前進"來形容一點不會過份。從效果來看也不能令人滿意：學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著：重視的，只重視分數(shù)，為分數(shù)而學(xué)習(xí)，知行脫節(jié)；不重視的公開喊出６０分萬歲；甚至出現(xiàn)根本不想學(xué)的狀況，以至社會上出現(xiàn)一種說法

2、：小學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育，初中生進行社會主義教育，高中生進行集體主義教育，大學(xué)生進行文明禮貌、遵紀守法教育，研究生進行文明宿舍教育......形容文化水平越高高，思想品德、倫理道德、社會公德等水平越低的狀況，這不能不說是對我們的政治思想教育、道德品質(zhì)教育及政治課教學(xué)效果的諷刺。我認為，造成政治課難上主要有以下幾方面原因： 一、社會方面： 第一，文革中的極左路線、空頭政治、教條主義影響，人們厭倦了政治，使得社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向，而這種傾向反映到學(xué)生身上就是混淆政治和政治課的界線，提起就"煩"。 第二，在改革開放、市場經(jīng)濟體制的建立過程中，受商品經(jīng)濟大潮的沖擊，一段時間內(nèi)，

3、社會上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，感覺政治課中的道理是"虛"的，個人實惠才是"實"的，因此，對政治課表現(xiàn)出不感興趣。 第三，腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響。使學(xué)生感覺理論與實際脫節(jié)，反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義，甚至弄虛作假，使學(xué)生認為政治課"假"。以上這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學(xué)的一個很重要的因素。 二、家庭方面： 現(xiàn)在在校學(xué)生的父母，都經(jīng)歷過十年動亂，而且大多文化程度不太高，做為被耽過的一代人，他們普遍都望子成龍，望女成風(fēng)，對子女的學(xué)習(xí)都有高標準、嚴要求。

4、但出于各種原因，他們對子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個字。就是"背"，那怕是死記硬背，那怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值，而且助長了學(xué)生對政治課的錯誤認識。直接影響到教學(xué)的進行。 三、教育體制方面： 由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當長一段路要走，而應(yīng)試教育特別是３＋２的高考對理科生政治課的學(xué)習(xí)影響和沖擊是非常明顯的。 四、教材方面： 政治課教材雖說不斷在改進，但如何適應(yīng)新時期培養(yǎng)人才的要求，既加強科學(xué)性、知識性又結(jié)合學(xué)生特點的問題還有待于進一步很好解決。這也在某種程度上造成學(xué)生不感興趣。五、教學(xué)方法方面：應(yīng)試教育下的教

5、師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)"枯燥無味"缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。以上原因，集中體現(xiàn)在學(xué)生身上就表現(xiàn)為"厭學(xué)"。怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進教學(xué)教育工作的開展，我是這樣考慮的：思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。列寧說得好："沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。"思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受

6、影響。因此，通過溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。基于以上考慮，我在教學(xué)中特別注意了情感教育，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。一、注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。雖然中學(xué)是常識課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上．從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學(xué)而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學(xué)

7、的對立就容易得到統(tǒng)一。二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進教學(xué)的進行。三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認真參加學(xué)校的每項活動外

8、，還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了"求索"課外活動小組。專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作。四．理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織

9、學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關(guān)。這不僅增強了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識?？磫栴}才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達到共識。同時，還注意聯(lián)系學(xué)生實際。有根多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有

10、必要，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學(xué)工作的開展。 五、堅持正面教育。在“育人”上下功夫。 教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如些。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。

11、但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學(xué)習(xí)。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學(xué)生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔(dān)負著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識和同學(xué)的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學(xué)場所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識為指導(dǎo)去辨別，一般情況下，可以達成一致意見。如果不行，容許保留，適當時候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學(xué)生感到老師對他們理解，并且通情達理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。 由于注意了情感教育，使得學(xué)生的厭學(xué)狀況有了很大改觀，學(xué)生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高，說明了情感教育通過各教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進了馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)。也促進了學(xué)生思想認識的提高，它是政治課教學(xué)取得一定成效的必要因素。 3