（懷永郴）2020湖南省中考語(yǔ)文 第四部分 作文 專題二 重讀教材學(xué)寫(xiě)作 第一節(jié) 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

《（懷永郴）2020湖南省中考語(yǔ)文 第四部分 作文 專題二 重讀教材學(xué)寫(xiě)作 第一節(jié) 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（懷永郴）2020湖南省中考語(yǔ)文 第四部分 作文 專題二 重讀教材學(xué)寫(xiě)作 第一節(jié) 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)　寫(xiě)人要抓住特點(diǎn) 中學(xué)生的作文常常需要寫(xiě)人。那么如何把“這個(gè)人”寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”呢？首先需抓住“這個(gè)人”在外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，并加以細(xì)致的描繪，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。其次，還可以描繪人物的心理，通過(guò)心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的性格特征。 下面我們就介紹幾種人物描寫(xiě)的技巧： (一)外貌描寫(xiě) 果戈理說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”，人物的外貌描寫(xiě)是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。形神兼?zhèn)涞耐饷裁鑼?xiě)，不僅僅是用文字給我們描繪出一個(gè)人的外在形象，還應(yīng)該通過(guò)人物的外在形象為我們展示出他的思想、性格、氣質(zhì)和內(nèi)心世界。 外貌描寫(xiě)要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展或文章的主旨，集中描繪整體印

2、象，刻畫(huà)出獨(dú)有的性格特征。 ◎ 重讀教材 【例1】 《孔乙己》·魯迅 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。 【點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)對(duì)孔乙己的身材、臉色、面部特征、穿著等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)出其貧困不堪，又想要保留讀書(shū)人的清高的特征，給讀者留下深刻的印象。 【例2】

3、 《故鄉(xiāng)》·魯迅 母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。 …… 一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常吃驚，慌忙站起身，迎著走去。 這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像

4、他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)閏土少年時(shí)期和中年時(shí)期的外貌特征的對(duì)比，表現(xiàn)了閏土從少年的健康活潑、富有活力到中年的憔悴不堪、呆滯麻木的變化，表現(xiàn)其生活的艱難和精神的麻木，揭示了封建社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的摧殘和壓迫。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《苦菜花》·馮德英 母親，她今年三十九歲，看上去，倒像是四十開(kāi)外的人了。她的個(gè)子，在女人里面

5、算是高的，背稍有點(diǎn)駝，稠密的頭發(fā)，已有些灰蓬蓬的，在那雙濃厚的眉毛下，一對(duì)大而黑的眼睛，陪襯在方圓的大臉盤(pán)上，看得出，年輕時(shí)，她是個(gè)美麗而和善的姑娘?，F(xiàn)在，眼角已鑲上密密的皺紋，本來(lái)水靈靈的眼睛失去了光澤，只剩下善良微弱的接近遲鈍的柔光，里面像藏有許多苦澀的東西一樣。在她那微厚的嘴唇兩旁，像是由于在忍受著巨大的疼痛，而緊閉著嘴咬著牙不呻吟似的，有兩道明顯的彎曲的深細(xì)皺紋，平時(shí)，她的嘴總是這樣習(xí)慣地閉著。在她的下顎右方，長(zhǎng)著一顆豆大的黑痣，像是留給幼兒好找媽媽的標(biāo)記，也在發(fā)著顯眼的善良光彩。 【點(diǎn)評(píng)】眼睛是心靈的窗戶，語(yǔ)段抓住母親的眼睛來(lái)寫(xiě)，“善良”“遲鈍”“苦澀”揭示了母親的衰老和辛苦，同時(shí)

6、，還抓住母親下顎獨(dú)有的黑痣，凸顯出母親心地善良的特點(diǎn)。 【例2】 《母親》·高爾基 她長(zhǎng)得很高，稍微有點(diǎn)駝背，被長(zhǎng)期勞作和丈夫毆打所折磨壞了的身體，行動(dòng)起來(lái)毫無(wú)聲響，總是稍稍側(cè)著身子走路，仿若總是擔(dān)心會(huì)撞著什么似的。寬寬的、橢圓形的，刻滿了皺紋而且有點(diǎn)浮腫的臉上，有一雙工人區(qū)大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡無(wú)光的眼睛。右眉上面有一塊很深的傷痕，所以眉毛略微有點(diǎn)往上吊，看過(guò)去好像右耳比左耳略高一點(diǎn)，這給她的面孔添上了一種小心諦聽(tīng)動(dòng)靜的神態(tài)。在又黑又濃的頭發(fā)里面，已經(jīng)閃耀出一綹綹的白發(fā)了。她整個(gè)人都顯露著悲哀與柔順。 【點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)細(xì)膩的外貌描寫(xiě)

7、，抓住母親的身體、眼睛、眉毛、耳朵、頭發(fā)等方面表現(xiàn)出的獨(dú)特特點(diǎn)，刻畫(huà)出母親的柔弱、溫順和平凡，為后文寫(xiě)母親轉(zhuǎn)變成一個(gè)有著深刻見(jiàn)解、滿腔熱情、勇敢無(wú)畏的新時(shí)代革命工作者作鋪墊。 【例3】 《有他相伴滋味長(zhǎng)》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 他，瘦高個(gè)兒，背微駝，皮膚黝黑，頭發(fā)花白，整天穿著那件已經(jīng)洗褪色的保安服在校園巡邏。他從來(lái)不笑，一雙眼睛卻炯炯有神，深邃中透著堅(jiān)定，讓人不敢直視。于是我們給他起了個(gè)外號(hào)——“怪”老頭。 【點(diǎn)評(píng)】對(duì)“怪老頭”的描寫(xiě)，先整體概括其外貌，然后著重突出描繪他的眼睛“深邃中透著堅(jiān)定”，這和下文寫(xiě)“怪老頭”的“負(fù)責(zé)”相映襯。 巧妙精確的修辭(比喻

8、、夸張等)可以使得人物的外貌描寫(xiě)栩栩如生，更能凸顯人物性格特征。 ◎重讀教材 【例1】 《列夫·托爾斯泰》·茨威格 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。 【點(diǎn)評(píng)】此段主要寫(xiě)托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)?！爸脖?/p>

9、多于空地”這一句，妙用比喻，勾勒出了托爾斯泰的面部輪廓，突出了他面部的總體特征——多毛，濃密的胡須。 【例2】 《臺(tái)階》·李森祥 這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。 我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？

10、怎么了呢，父親老了。 【點(diǎn)評(píng)】作者在此處運(yùn)用比喻的修辭手法，把父親的頭發(fā)比作剛收割過(guò)的麥茬，表現(xiàn)了父親在意識(shí)到自己已經(jīng)老了時(shí)的失落心理，反映出父親不服老卻又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《我的一位國(guó)文老師》·梁實(shí)秋 先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴?，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著

11、的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟似的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。 【點(diǎn)評(píng)】在梁先生的筆下，徐老師相貌古怪，腦袋、五官、墨鏡、長(zhǎng)袍都與眾不同，作者用幽默的手法刻畫(huà)

12、老師“有棱有角”“方方的，扁扁的”的形象特征，如同繪畫(huà)人物。尤其是對(duì)老師鼻涕的描寫(xiě)，將老師的鼻涕用夸張手法說(shuō)“兩桶”，將流出來(lái)掛在鼻子上的鼻涕說(shuō)成是“兩根玉箸”，比喻形象生動(dòng)，刻畫(huà)出一位相貌古怪的國(guó)文老師形象。 【例2】 《小巷深處》·林莉 巷口擺的小攤就是維持我們這個(gè)貧窮家庭的唯一希望。夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。但令人不解的是，我一直覺(jué)得她的生意總比別人的好，有時(shí)一天

13、下來(lái)，竟收入十多塊。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很讓人滿意的數(shù)目。我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總微笑著說(shuō)：“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的?！蹦强?，我才知道，這比別人多賺的每一分錢(qián)都凝聚著母親加倍的血汗??！到了冬天──冰棍無(wú)處可賣的季節(jié)，母親就會(huì)操起針線縫制出20多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一個(gè)冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。 【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段中運(yùn)用兩處修辭，第一處將母親站立的姿態(tài)比喻成一尊“凝固的雕像”，形象生動(dòng)地展示出母親苦守在冰棍箱旁叫賣的辛苦。第二處將母親的皮膚顏色比作古銅的顏色，直觀地寫(xiě)出毒辣的太陽(yáng)對(duì)母親皮膚的傷害，表現(xiàn)出母親的辛勞。 【例

14、3】 《感謝你給了我更多》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 他瘦得很，好像骨頭比肉多。那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍(lán)色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長(zhǎng)腿從凳子上垂下來(lái)，一條壓著一條。兩眼瞇成一條縫，書(shū)里的知識(shí)就是從那一條縫里被“吸收”進(jìn)去的。 【點(diǎn)評(píng)】“好像骨頭比肉多”運(yùn)用夸張的修辭手法，“兩條像仙鶴一樣的長(zhǎng)腿”“兩眼瞇成一條縫，書(shū)里的知識(shí)就是從那一條縫里被‘吸收’進(jìn)去的”運(yùn)用擬人的修辭手法，側(cè)面表現(xiàn)了他的“瘦”。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加肖像描寫(xiě) 　　其中有一個(gè)賣黃鱔的中年人讓我印象深刻，他臉上的刺青以及沉默寡言的模樣足以讓我把他歸為

15、“怪人”。因?yàn)槲覍?duì)這種類似蛇的動(dòng)物毫無(wú)好感，所以每次路過(guò)時(shí)都會(huì)加快腳步。自然，因?yàn)閷?duì)黃鱔的恐懼，在我腦海中這個(gè)賣黃鱔的人也面目猙獰。 　　其中有一個(gè)賣黃鱔的中年人讓我印象深刻。他身強(qiáng)體壯，皮膚黝黑，右邊臉上還有藏青龍的刺青，好像戴著半邊面具。他穿著臟兮兮的工作服和長(zhǎng)筒靴，乍一看像是剛從田野里捉完黃鱔回來(lái)。因?yàn)槲覍?duì)這種類似蛇的動(dòng)物毫無(wú)好感，所以每次路過(guò)時(shí)都會(huì)加快腳步。自然，因?yàn)閷?duì)黃鱔的恐懼，在我腦海中這個(gè)賣黃鱔的人也面目猙獰——瞧，他臉上的刺青以及沉默寡言的模樣足以讓我把他歸為“怪人”。 【名師點(diǎn)撥】適當(dāng)?shù)靥砑訉?duì)人物身體特征、穿著等的描寫(xiě)，可以突出“他”兇惡的人物形象和“怪人”的特點(diǎn)，使人物

16、更加形象。 1. 請(qǐng)給下面的句子添加一些肖像描寫(xiě)，使人物形象更生動(dòng)。 我的同桌長(zhǎng)得白胖胖的，一雙水汪汪的眼睛看著特別機(jī)靈，一笑，嘴邊還有兩個(gè)小酒窩。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 為下面的句子添加一段肖像描寫(xiě)，以凸顯人物“陽(yáng)光、高大、樂(lè)于助人”的形象特點(diǎn)。 _____________________________

17、___________________________________________ ____________________________________________________________________________那次我在體育課上跳遠(yuǎn)摔傷了，被他看見(jiàn)的瞬間，便抱起我沖向醫(yī)務(wù)室，看著汗水打落在他的額頭，將鬢角環(huán)繞的小碎發(fā)濕透了。 (二)動(dòng)作描寫(xiě) 成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以揭示人物的身份、地位，反映人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。有動(dòng)作描寫(xiě)，人物才能生動(dòng)活潑、栩栩如生，文章才會(huì)更豐富，更有畫(huà)面感。 如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，抓

18、住最能體現(xiàn)人物特征的動(dòng)作進(jìn)行“慢鏡頭”描寫(xiě)，人物形象就能生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 ◎重讀教材 【例1】 《背影》·朱自清 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車

19、上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 【點(diǎn)評(píng)】“蹣跚”是父親平時(shí)走路的樣子，可見(jiàn)他步履維艱?！疤健弊謽O其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了父親從鐵道彎腰下去的過(guò)程，“攀”“縮”“微傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，從而可見(jiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)。 【例2】 《范進(jìn)中舉》·吳敬梓 范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，一封一封

20、雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？他家里的銀子，說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無(wú)事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒，說(shuō)道：“我早上拿了錢(qián)來(lái)，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說(shuō)：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用

21、，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。 【點(diǎn)評(píng)】連用“攥”“舒”“縮”“揣”四個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致入微地表現(xiàn)了胡屠戶見(jiàn)財(cái)欣喜卻又假意推讓的心理狀態(tài)。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《我最敬佩的人》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣性地用小腿輕輕一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲倒在跟前的守門(mén)員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。 【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“接住

22、”“顛”“飛速插上”“繞過(guò)”“沖入”“避開(kāi)”“側(cè)身起腳”等一系列的動(dòng)作表現(xiàn)了羅納爾多高超的球技。 【例2】 《親情在時(shí)光里》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 屋子很靜，只有兒子敲擊鍵盤(pán)的嗒嗒聲。母親能從兒子的神態(tài)看出，他正文思泉涌。她在抽屜里躡手躡腳地找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑色的線管，那根锃亮的針就插在上面。她小心翼翼地把針線取出，輕輕地推好抽屜。 可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女如今連針也穿不上了，一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見(jiàn)小針孔在那兒，使出了渾身的勁兒，可就是穿不進(jìn)。 她不相信視力下降得這么厲害。微微顫著再次把線頭伸進(jìn)嘴

23、里浸潤(rùn)，用食指把它捻得又尖又細(xì)。她抬起了手臂，讓眼睛與針的距離靠得更近，一次……兩次……還是失敗了。額頭上的汗，一滴一滴掉落，再試……線仍未穿進(jìn)針眼里。 【點(diǎn)評(píng)】“找”“取”“推”“伸”“抬”“靠”等動(dòng)詞形象有序地寫(xiě)出了母親找針線穿針的動(dòng)作，“躡手躡腳”“小心翼翼”“輕輕”等修飾詞表現(xiàn)了母親怕打擾兒子，凸顯出她對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。 每個(gè)人做事時(shí)的動(dòng)作都是千差萬(wàn)別的，比如緊張時(shí)捂胸口、吃驚時(shí)張口、慌張時(shí)摸后腦勺、茫然時(shí)搖頭等等，所以寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的身份、地位、處境和狀態(tài)來(lái)選擇合適的動(dòng)詞，從而凸顯出人物的個(gè)性。 ◎重讀教材 【例1】 《秋天

24、的懷念》·史鐵生 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 【點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)“悄悄地躲出去”“偷偷地聽(tīng)著”“又悄悄地進(jìn)來(lái)”“撲

25、”“抓”等動(dòng)詞，充分表現(xiàn)了一個(gè)母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，寫(xiě)出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。 【例2】 《走一步，再走一步》 莫頓·亨特 “我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。 …… 我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 …… 我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。 …… 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 【點(diǎn)評(píng)】文中描寫(xiě)了其他的孩子和我爬懸崖的動(dòng)作。其中“飛跑”表現(xiàn)了他們的興奮；“蹲”“靠”“移”“探”“踩”表現(xiàn)了我的害怕和緊張。 ◎優(yōu)

26、秀片段賞析 【例1】 《紅樓夢(mèng)》·曹雪芹 賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛。吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來(lái)替她姐妹換衣裳的。

27、獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。 【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)出現(xiàn)了很多人物，每個(gè)人物性格不同，動(dòng)作也不同。如湘云“一口茶都噴出來(lái)”，反映出她率真、爽朗的性格特點(diǎn)；黛玉的笑極力控制，反映了她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。每個(gè)人性格不同，動(dòng)作自然也就千差萬(wàn)別。 【例2】 《班里那點(diǎn)兒事》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 軍訓(xùn)解散后，教官端來(lái)一大盤(pán)西瓜，鬧哄哄的人群一下子安靜了許多，幾百只眼睛虎視眈眈地盯著桌上的西瓜，蠢蠢欲動(dòng)地等著教官發(fā)號(hào)施令。一聲令下后，只見(jiàn)大家蜂擁而至桌前，拿起一塊就往嘴里塞，并不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆！

28、 【點(diǎn)評(píng)】“虎視眈眈地盯著”“蠢蠢欲動(dòng)”“蜂擁而至”“贊嘆”等動(dòng)詞和修飾詞的使用，描繪出大家軍訓(xùn)后看到清涼解渴的西瓜的形態(tài)，生動(dòng)形象。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加動(dòng)作描寫(xiě) 　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 　　試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)—— 48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 【名師點(diǎn)撥】改稿將原稿的

29、“試卷拿到手以后，我一看不及格”改寫(xiě)成了由“掀”“抖”“伸”“翻”“癱”幾個(gè)連續(xù)性動(dòng)作構(gòu)成的畫(huà)面，更為生動(dòng)真實(shí)，也更能反映出“我”的心理變化。 1. 給【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)段分別加入合適的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)，使之符合人物性格。 原稿：他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，在盤(pán)子里找了找，又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，點(diǎn)燃手上的紙煙。 【甲】他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他________取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，________

30、地在盤(pán)子里找了找，又________往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，點(diǎn)燃手上的紙煙。(表現(xiàn)人物的慌張) 【乙】他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他________取下眼鏡，用衣服的下擺________擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，________地在盤(pán)子里找了找，又往口袋里________地掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，________點(diǎn)燃手上的紙煙。(表現(xiàn)人物的慢條斯理) 2. 為下面的語(yǔ)段添加動(dòng)作描寫(xiě)，再現(xiàn)初學(xué)游泳時(shí)的情景。 原稿：今年夏天，爸爸帶我到南湖學(xué)游泳。我們騎著自行車去南湖。我在路上瞧見(jiàn)建筑工人在造房子，

31、還聽(tīng)到樹(shù)上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來(lái)，放好自行車，我脫下衣服，走到水里，就開(kāi)始游泳。累了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。 改稿：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

32、__________ (三)語(yǔ)言描寫(xiě) 正所謂“言由心生”，個(gè)性化的語(yǔ)言能體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，表現(xiàn)人物思想感情，反映人物內(nèi)心想法，給讀者留下深刻印象，語(yǔ)言描寫(xiě)一般是對(duì)話形式。 ◎重讀教材 【示例】《羚羊木雕》·張之路 “那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。 …… “爸爸不是說(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。 “我把它收起來(lái)了?！? “放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。 “要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。 “沒(méi)有賣…

33、…我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。 “送給誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。 “送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友?！? “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭著喊了起來(lái)。 爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。 “您已經(jīng)給我了?！? “是的，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人??！” …… 不知什么時(shí)候，奶奶站在門(mén)

34、口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕！” 【點(diǎn)評(píng)】文中三個(gè)長(zhǎng)輩的語(yǔ)言各有特色，并且隨著故事的發(fā)展，語(yǔ)言中的情感不斷變換。剛開(kāi)始媽媽只是找不到東西的詢問(wèn)，當(dāng)聽(tīng)到“我”不回答，感覺(jué)“我”撒謊時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)氣明顯透著嚴(yán)厲；明白“我”送給朋友后，語(yǔ)氣緩和但

35、是堅(jiān)定，最后讓“我”用糖果換木雕時(shí)，語(yǔ)氣緩和。爸爸的語(yǔ)氣相對(duì)媽媽的溫和，是一種講道理的語(yǔ)氣；到奶奶的言語(yǔ)明顯是疼愛(ài)和理解。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《共度好時(shí)光》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 年少時(shí)，書(shū)念得不好，考試沒(méi)有通過(guò)，回家后唉聲嘆氣，食不下咽，話也懶得講，人也不愿意見(jiàn)，一個(gè)人關(guān)在屋子里不出來(lái)。母親叫我出去吃飯，我不肯，母親笑，說(shuō)：“考試沒(méi)有考好而已，又不是世界末日，快點(diǎn)出來(lái)吃飯！”我仍然不肯，說(shuō)：“考得那么爛，怎么出去見(jiàn)人啊？”母親也不惱，一邊干活一邊說(shuō)：“走路還能不摔跤?。康沽瞬灰o，怕的是賴在地上不起來(lái)?！甭?tīng)了母親的話，我忍不住笑了，跌倒了賴在地上不起來(lái)

36、，怎么會(huì)是我的風(fēng)格？ 不快樂(lè)的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“快樂(lè)會(huì)傳染，你快樂(lè)了，別人就會(huì)跟著快樂(lè)。”遇到挫折的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有什么了不起的，在哪里跌倒了，就在哪里爬起來(lái)?！备吲d的時(shí)候，母親會(huì)說(shuō)：“別高興得過(guò)頭了，水滿了就會(huì)溢出來(lái)?！? 【點(diǎn)評(píng)】作者的母親雖沒(méi)有什么高深的文化，卻是極諳生活智慧的，簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言體現(xiàn)了母親獨(dú)特智慧的人生體會(huì)，并以此引導(dǎo)作者從容面對(duì)生活。 【例2】 《你溫暖了我的歲月》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 同桌喜歡把兩條“象腿”伸得老長(zhǎng)，昂著頭，自豪地說(shuō)：“誰(shuí)有我這么長(zhǎng)??！”瞧他那神氣樣，特想挫挫他銳氣，于是上下課都從他腳上踩過(guò)。“噢！對(duì)不起，我經(jīng)過(guò)公共用地

37、，不小心踩著你的腳了！”旁邊人哈哈大笑，他也哈哈大笑。 【點(diǎn)評(píng)】小作者與同桌的對(duì)話，幽默風(fēng)趣，展現(xiàn)了中學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、向上的精神面貌。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加符合人物的性格語(yǔ)言 　　門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。 　　門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)！”旁邊的張小勇，朝老師做了個(gè)鬼臉：“

38、哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)了。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。 【名師點(diǎn)撥】原稿的語(yǔ)言描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。改稿后加上符合人物性格特征的個(gè)性化語(yǔ)言，讓人好像真的聽(tīng)見(jiàn)他們的對(duì)話；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，加強(qiáng)了對(duì)話的表達(dá)效果，體現(xiàn)出人物獨(dú)具個(gè)性的特征：搗亂鬼董小天無(wú)事生非；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢、不留情面；李星性格軟弱，

39、膽小怕事。 1. 給下面畫(huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，表現(xiàn)陳偉的尷尬和慌張。 “陳偉，你五一到哪兒去了呀？”正在這時(shí)，語(yǔ)文老師走了過(guò)來(lái)?！癬___________________”陳偉臉色極不自然地紅了起來(lái)，手忙腳亂地欲收起盒子?？烧Z(yǔ)文老師卻從陳偉的盒子里拿出那張照片道：“五一三天，我不是一直在給你補(bǔ)作文嗎？你什么時(shí)候跑到上海去照相啦！”“________________”陳偉一臉尷尬，語(yǔ)無(wú)倫次地解釋道。 2. 給下面畫(huà)橫線的句子補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使之符合人物的身份特征。 上午，顏老師帶著滿面的笑容走進(jìn)了教室，說(shuō)：“有一個(gè)好消息要宣布！” “________________”我們都驚喜萬(wàn)

40、分。 “________________”顏老師的嘴角勾出了詭異的微笑。哼，她居然返老還童了，在講臺(tái)上跳來(lái)跳去的，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子。顏老師越是保密，我們?cè)绞侵??！癬_______________”“________________”顏老師看見(jiàn)我們這副猴急樣，似乎心里有些動(dòng)搖了，可她又說(shuō)：“________________”顏老師什么也不說(shuō)，轉(zhuǎn)向黑板，只留給我們一個(gè)大背影。 (四)心理描寫(xiě) 心理描寫(xiě)能充分展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，心里面的情感是瞬息萬(wàn)變的，有波瀾起伏的情感波動(dòng)，更有豐富多彩得甚至連自己都不敢相信的漣漪，下面編者就介紹兩種常見(jiàn)的心理描寫(xiě)的方法。 ◎重讀教材 【示例

41、】 《最后一課》·都德 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 【點(diǎn)評(píng)】這是《最后一課》中一個(gè)失去了自己國(guó)土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可

42、感。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《紅樓夢(mèng)》·曹雪芹 黛玉聽(tīng)了這話，不覺(jué)又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己，所驚者：他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者：你既為我的知己，自然我亦為你的知己，既你我為知己，又何必有“金玉”之論呢？既有“全玉”之論，也該你我有之，又何必來(lái)一寶釵呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無(wú)人為我主張…… 【點(diǎn)評(píng)】此段心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物內(nèi)心深處細(xì)微復(fù)雜的感情，揭示了黛玉多愁善感的性格以及孤苦無(wú)依的身份。 【例2】 《我的青春里有陽(yáng)光》

43、·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 “下面，檢查課文背誦?！庇⒄Z(yǔ)老師站在講臺(tái)前，掃視著同學(xué)們，嘴中緩緩地吐出幾個(gè)令我們驚顫的字。這幾個(gè)字在教室的各個(gè)角落奔跑，剎那間，教室寂靜了，寂靜如一層層蠶絲，緊緊地包裹著我?！巴炅?！我忘背了！這下可慘了?！蔽覍㈩^低下，不想讓英語(yǔ)老師看出我內(nèi)心的緊張，手不安地來(lái)回搓著，細(xì)汗?jié)B了出來(lái)?！霸趺崔k？怎么辦？”一個(gè)個(gè)學(xué)號(hào)如一根根鋼針，扎進(jìn)我的耳中。我的腦中像有一群蜜蜂嗡嗡作響?！澳銈兟c(diǎn)兒背呀！”可被點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)們像沒(méi)聽(tīng)到我的心聲，一串串單詞如瀑布般從他們的嘴中涌出。我如同站在懸崖邊上一塊搖晃著的巨石上，下面是無(wú)底深淵，“??！我不要跌落谷底！”“25號(hào)，背！”我的鄰桌開(kāi)始接受考驗(yàn)。

44、伴隨他開(kāi)口的那一刻，緊張感如同千萬(wàn)只螞蟻成群結(jié)隊(duì)地爬入我的心中，猛烈地噬咬著我弱不禁風(fēng)的小心臟。我的上牙緊緊咬著下唇，咚咚！胸口處響起了擊鼓聲。褲子被我的手揪出了一道道褶子，呼吸都感覺(jué)到困難?！?6號(hào)，背！”我感到兩眼一黑，心如一塊玻璃被敲碎了一樣，“這下慘了！”我跌進(jìn)了無(wú)底深淵…… 【點(diǎn)評(píng)】這段心理描寫(xiě)，由小小的背誦課文引起，文中對(duì)自己內(nèi)心慌張的刻畫(huà)惟妙惟肖，先是覺(jué)得“慘了”，再是不知所措，然后是希望同學(xué)們都慢點(diǎn)兒背，最后是被叫到后“心”徹底跌入深淵。 ◎重讀教材 【示例】 《心聲》·黃蓓佳 京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義從他的手指

45、間滑落，飄在地上，他沒(méi)有發(fā)覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。他也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(zhǎng)大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來(lái)紙捻子，點(diǎn)著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕?！背樯蠋卓?，深深吸進(jìn)一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來(lái)，好像美得不行。抽過(guò)了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬?jiān)趹牙?，開(kāi)始說(shuō)：“從前有個(gè)財(cái)主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長(zhǎng)工……”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場(chǎng)上乘涼，京京像個(gè)小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會(huì)面，拔下頭上的簪子，‘嗤’地一劃，就成了這條寬不見(jiàn)邊的大河……” 【點(diǎn)評(píng)

46、】回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起與鄉(xiāng)下?tīng)敔斚嗵幍臅r(shí)光，表現(xiàn)了李京京對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔數(shù)乃寄钪椤? ◎優(yōu)秀片段賞析 【示例】 《賣火柴的小女孩》·安徒生 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服??！但是——怎么回事呢？——她剛把腳

47、伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著一根燒過(guò)了的火柴，坐在那兒。 她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)碗，填滿了蘋(píng)果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻。 【點(diǎn)評(píng)】借助幻覺(jué)的描寫(xiě)展示小女孩的內(nèi)心，形象地刻畫(huà)出小女孩天真、單純和對(duì)溫飽渴求的心理。同時(shí)又深刻地揭露了資本主義社會(huì)的不平和黑暗。 課堂練習(xí) 　　　　　

48、 習(xí)作練筆 升格：添加心理描寫(xiě) 內(nèi)心獨(dú)白法 想象聯(lián)想法 　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。想著這些又不由自主地為自己平時(shí)的表現(xiàn)后悔起來(lái)。 　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝呀，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。哎！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格呀！” 　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我

49、不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母哀傷的嘆息和旁人的嘲笑聲。 【名師點(diǎn)撥】通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白和想象聯(lián)想，把“我”在試卷發(fā)下來(lái)之前緊張、擔(dān)心和后悔的心理形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如臨其境，感同身受。 1. 采用“內(nèi)心獨(dú)白法”為下面畫(huà)橫線的地方補(bǔ)充一段心理描寫(xiě)。 媽媽走后，我不停地在心里埋怨自己：__________________________________我應(yīng)該去跟媽媽道歉。 2. 采用“想象聯(lián)想法”為下面畫(huà)橫線的地方補(bǔ)充一段心理描寫(xiě)。 “哐當(dāng)”，媽媽帶上家門(mén)，高高興興地向商場(chǎng)奔去。我迫不及待地沖向電腦，準(zhǔn)備把《冰雪奇緣》剩余的部分看完。還沒(méi)打開(kāi)電腦，我腦海里有個(gè)聲音喊道“_____________”。想到這，我乖乖地回到書(shū)桌前，著手準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)。可還沒(méi)等抬筆，___________________。這一刻我又動(dòng)搖了，那就先看再寫(xiě)吧！剛要伸手，________________________一剎那，我的心如同一桿失重的秤，左搖右擺，真令我糾結(jié)！我到底該怎么辦？