（懷永郴）2020湖南省中考語文 第四部分 作文 專題二 重讀教材學(xué)寫作 第二節(jié) 在記敘中描寫、抒情和議論

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1、第二節(jié)　在記敘中描寫、抒情和議論 記敘文離不開描寫，也需要在記敘中適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼憽⑹闱楹妥h論。描寫能讓文章更加具體、生動(dòng)，人物形象更加豐滿、鮮明。而抒情則能使作者的情感得到更充分的表達(dá)，增強(qiáng)文章的感染力。議論在記敘文里是輔助的，用來揭示中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛。 (一)記敘中的描寫 記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂，是指在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，使讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。 根據(jù)描寫的對(duì)象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。人物描寫具體可見第一節(jié)“寫人要突出

2、特點(diǎn)”，此節(jié)具體講環(huán)境描寫。 ◎重讀教材 【示例】 《社戲》·魯迅 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢…… 【點(diǎn)評(píng)】選文的景物描寫極具特色。作者從視覺、觸覺、嗅覺等方面描繪月夜行船的畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，同時(shí)還運(yùn)用了比喻、擬人的手法增強(qiáng)景物描寫的效果。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《復(fù)活》·托爾斯泰 陽(yáng)光照暖大地，空氣清新，沒有除盡的青草在各處復(fù)活了，不

3、但在林蔭路兩旁的狹長(zhǎng)草地上生出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫里鉆出來。樺樹啦、楊樹啦、野櫻樹啦，生出清香的、粘粘的樹葉； 快要綻裂的花蕾，在菩提樹上膨脹起來；烏鴉啊、麻雀啊、鴿子啊，懷著春天的歡喜，忙著修理它們的巢兒；在那給陽(yáng)光曬暖的墻壁上，蒼蠅快活地嗡嗡飛著。植物、鳥雀、昆蟲，全部高高興興。可是人呢，那些成年的男男女女卻仍舊在欺騙自己而欺騙別人，折磨自己而折磨別人。人們認(rèn)為神圣的、值得注意的，不是這個(gè)春天的早晨，不是上帝的時(shí)間的美麗(這種美麗原是賜給一切生活享受，讓人們的心傾向和平、親睦、熱愛的)，卻是他們?yōu)榱顺炎约旱耐L(fēng)，奴役自己的同胞，而想出來的種種花樣。 【點(diǎn)評(píng)】作

4、者寫春天的陽(yáng)光普照大地，自然界到處洋溢著一片和諧、喜悅的環(huán)境氣氛，是為了更好地反襯人類社會(huì)中爾虞我詐的丑惡現(xiàn)實(shí)，自然而然地流露出他對(duì)黑暗社會(huì)的批判。 【例2】 《長(zhǎng)白山下》·峻青 列車徐徐地開出了寬敞、整潔的沈陽(yáng)車站，向著市外的田野上奔馳前進(jìn)。展現(xiàn)在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長(zhǎng)得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠(yuǎn)處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長(zhǎng)滿了樹木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有著一條條長(zhǎng)方形的白色地帶，同車的人告訴我說：那就是養(yǎng)殖人參的參田。 【點(diǎn)

5、評(píng)】作者以列車作為觀察點(diǎn)，按照由近及遠(yuǎn)的空間順序描繪了田野、山嶺的美麗景色，這樣，觀景的點(diǎn)不斷變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點(diǎn)。 描寫有四招 第一招：寫景要有順序； 第二招：抓住景物的特征，靈活運(yùn)用各種修辭手法； 第三招：多角度多感官進(jìn)行描寫(通過人的各種感覺來寫景)； 第四招：景物描寫中要融入自己的感受。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加景物描寫 　　爸爸媽媽和爺爺奶奶一邊品嘗月餅，一邊嘮起了家常。剛沏的濃茶，香甜的月餅，香氣悠然入鼻，這是一間充滿愛的小屋。聽爺爺說每年中秋節(jié)家里都要打一種月牙形的月餅，每人一份，離家遠(yuǎn)行的人也有份兒

6、，家里會(huì)想辦法寄給他們。一個(gè)月餅，可以把思念表達(dá)，也可以把親情凝聚。 濃濃情，故鄉(xiāng)情。這個(gè)中秋節(jié)，我過得很愉快。 　　老少三代圍坐在一起，一邊品嘗著月餅，一邊嘮起了家常。剛沏的濃茶，香甜的月餅，香氣悠然入鼻，這是一間充滿愛的小屋。聽爺爺說每年中秋節(jié)家里都要打一種月牙形的月餅，每人一份，離家遠(yuǎn)行的人也有份兒，家里會(huì)想辦法寄給他們。一個(gè)月餅，可以把思念表達(dá)，也可以把親情凝聚。 窗外，夜涼如水，清風(fēng)如絲，樹影婆娑。皎潔的月亮把柔美的月光鋪灑在我家小巧的院子中，每一個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容，每一個(gè)人的眼睛里都有一輪圓圓的滿月。 濃濃情，故鄉(xiāng)情。這個(gè)中秋節(jié)，我過得很愜意。 【名師點(diǎn)撥】在修

7、改中添加了一家人在一起時(shí)月亮升起的情境描寫，既烘托出其樂融融的氣氛，又凸顯了“溫馨相聚”這一“非常假日”的主題。 1. 請(qǐng)為下面這段文字畫橫線處添加一處景物描寫。 媽媽一面仔細(xì)地照顧著爸爸，一面費(fèi)盡周折為他找藥方，抓藥，回家常常是頭一沾枕頭就睡著了。但在爸爸面前她又快活得像個(gè)孩子，每天傍晚都拉著爸爸到河邊散步。 ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

8、_______ ________________________________________________________________________ 2. 請(qǐng)為下面的語段補(bǔ)充一段景物描寫，至少使用一種修辭手法。 夏天的傍晚，我和奶奶坐在門口的老槐樹下納涼，她蒲扇輕揺，送來陣陣涼風(fēng)，________________________________________________________________________________________________一切都是那么安靜而美好。 (二)記敘中的抒情 葉圣陶先生曾說：“記敘文記敘事物，大多印上了作者的心境，不

9、過程度有深淺罷了?！倍髡呷粝氚炎约旱男木硞鬟_(dá)給讀者，有時(shí)就需要在記敘中適當(dāng)抒情。 抒情的方式有兩種：一種是直接抒情，一種是間接抒情。直接抒情就是直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，一般用在人物情感的高潮或者激動(dòng)人心的時(shí)刻。間接抒情就是借助記敘、描寫和議論來抒情，寓情于敘、寓情于景，有助于表達(dá)好惡、抒發(fā)情感，增強(qiáng)文章的感染力。 ◎重讀教材 【例1】 《從百草園到三味書屋》·魯迅 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味

10、。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】語段中并沒有特別強(qiáng)調(diào)自己對(duì)百草園的喜愛，但是句中對(duì)百草園景物和豐富有趣的事物的描寫，尤其是作者連用“不必說……也不必說……單是……”句式的運(yùn)用，足見作者對(duì)百草園的喜愛之情。

11、 【例2】 《我的老師》·魏巍 像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。 【點(diǎn)評(píng)】寓情于事，通過對(duì)“我們”見到蔡老師的反應(yīng)、看蔡老師寫字的事件等的記敘，來映照“我們”對(duì)蔡老師強(qiáng)烈的喜歡。情感與事件的完美融合，增強(qiáng)了敘事和抒情的效果。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《一碟辣醬》·張曉風(fēng) 那天晚上吃得很愉快也聊得很盡興，臨別的時(shí)候主人送客到門口，校長(zhǎng)夫人忽然塞給我一個(gè)小包，她說：“這是一瓶辣醬，廚

12、子說特別送給你的。我們吃飯的時(shí)候他在旁邊巡巡看看，發(fā)現(xiàn)只有你一個(gè)人欣賞他的辣醬，他說他反正做了很多，這瓶讓你拿回去吃。” 我其實(shí)并不十分喜歡那偏甜的辣醬，吃它原是基于一點(diǎn)善意，不料竟回收了更大的善意。我千恩萬謝收了那瓶辣醬——這一次，我倒真的愛上這瓶辣醬了，為了廚子的那份情。 而我只是好意一舉箸，竟蒙對(duì)方厚贈(zèng)，想來，生命之宴也是如此吧！我對(duì)生命中的涓滴每有一分賞悅，上帝總立即賜下萬道流泉；我每為一個(gè)音符凝神，他總傾下整匹的音樂如素錦。 生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人。 【點(diǎn)評(píng)】這篇文章寓情于事，通過寫我在校長(zhǎng)家赴宴，出于善意吃了一點(diǎn)辣醬，臨走時(shí)廚子托主人送我一瓶辣醬的小事，引發(fā)

13、對(duì)生命的感慨，情感與敘事完美融合，先敘事后抒情。含義深刻，卒章顯志，增強(qiáng)了敘事的效果。 【例2】 《我追求，我快樂》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 我是一條歡歌而行的小溪。從險(xiǎn)峻的高山流下，從巖石的身旁掠過，我曾滋潤(rùn)茵茵的綠草，也曾觸摸過大地的脈搏。我追尋大海的足跡一路流淌，一路奉獻(xiàn)。在我前進(jìn)的路上，人們喜歡用我潔凈的身軀映照自己的臉龐，或者用我滋潤(rùn)干渴的喉嚨，或者在我潔凈的身軀中洗衣嬉戲。我至今仍能聽到孩子們?cè)谖疑砼枣覒虻幕匾?，和那朗朗上口的洗衣謠。我在巖石間飛漱，我在平原上歡騰，我在鄉(xiāng)野間飛瀉，我一定要和大海融為一體。雖然前進(jìn)的道路上充滿艱辛，但我知道，大海是我最好的歸宿

14、，不管追求的路上有多少痛楚等著我，只要勇敢地追求，我就會(huì)感到快樂。 【點(diǎn)評(píng)】這段文字借助記敘抒情，敘述了“我”堅(jiān)定信心、矢志追求的全過程，字里行間洋溢著一路追求的快樂與歡欣，有力地凸出了“我追求，我快樂”的主題。 抒情有三求 求真：抒情需真，不可“無病呻吟”，矯揉造作。 求善：抒情是對(duì)原本的情緒進(jìn)行提煉和升華。 求美：抒情要借助特定的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來(借景抒情、敘事抒情、以聲傳情)。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加抒情句段 　　突然，那個(gè)熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫，卻仍然用力揮動(dòng)著手中的大掃帚。“刷刷刷”，發(fā)出有

15、節(jié)奏的響聲。她看見我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑。這微笑真讓人溫暖！ 那個(gè)隆冬的清晨，她溫暖的微笑成為我最溫暖的記憶。 　　突然，那個(gè)熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫，卻仍然用力揮動(dòng)著手中的大掃帚。她看見我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點(diǎn)點(diǎn)的不如意而兀自傷感呢？ 那個(gè)隆冬的清晨，她溫暖的微笑成為我最溫暖的記憶。 【名師點(diǎn)撥】文章寫“我”心情低落地去上學(xué)時(shí)，看見了“她”那和往常一樣明朗的微笑，因此心中的陰霾一掃而光。故可在“依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的

16、微笑”后穿插抒情，以突出“她”微笑的魅力，從而更貼合后一段中“她溫暖的微笑成為我最溫暖的記憶”的主題。 1. 請(qǐng)為下面文字的末尾添加一個(gè)抒情句。 雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看見雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長(zhǎng)的人群中。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也像每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出來的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那是我的衣服、雨鞋，還有我喜歡的蛋糕、汽水、餅干。我走到她面前，__________________________________________

17、______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 文中畫波浪線的句子抒情古板，請(qǐng)修改。 我有一個(gè)非常疼我的媽媽。有一次，我病倒了，媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥，整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看

18、護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢地睜開雙眼，朦朧中，我看到了媽媽的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕地?fù)崦业念~頭，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的精力是多么的充沛，意志又是多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)記敘中的議論 俗話說材料(記敘、描寫)是文章的

19、“血肉”，思想(議論、抒情)是文章的“靈魂”。記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。 ◎重讀教材 【示例】 《故鄉(xiāng)》·魯迅 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人

20、多了，也便成了路。 【點(diǎn)評(píng)】文章的結(jié)尾運(yùn)用議論性的句子，告訴人們：只空有希望而不去奮斗，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝的奮斗，希望便“無所謂無”。從而表達(dá)了作者改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心，深化了文章的主旨。 ◎優(yōu)秀片段賞析 【例1】 《石縫間的生命》·林希 或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去當(dāng)野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌

21、而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 【點(diǎn)評(píng)】選段的結(jié)尾運(yùn)用議論性的句子，告訴人們：凡是能夠戰(zhàn)勝環(huán)境，得以生存的就是強(qiáng)者！因?yàn)椤吧褪瞧床薄? 【例2】 《讀懂“匠心”》·學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 那個(gè)下午，石頭爺爺時(shí)而皺眉，時(shí)而舒懷，眼睛卻一直盯著手里的石頭。他左手捏著石頭，穩(wěn)如泰山，右手握著篆刻刀，篤定有力，一刀一刀地剔除多余的石頭。我靜靜地看完了石頭爺

22、爺給他的石頭孩子做衣服的全過程。 拿著刻章走在路上，我想，對(duì)于一個(gè)篆刻人來說，石頭爺爺通過他對(duì)石頭的愛，領(lǐng)悟了篆刻的意義。但對(duì)于我來說，我卻通過石頭爺爺?shù)淖套x懂了“匠心”的意義。 匠心是愛，要發(fā)自內(nèi)心地喜愛自己的事業(yè)；匠心是智慧，要用自己的智慧給作品最滿意的設(shè)計(jì)；匠心是汗水，要不辭辛苦，全神貫注去完成；匠心是堅(jiān)持，就像石頭爺爺，從18歲拿起篆刻刀那一刻開始，就捧著石頭握著刀，直到變成一位白發(fā)老人！ 【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾議論，排比句式，節(jié)奏明快，語氣強(qiáng)烈，讀起來朗朗上口，承載了考生的思考，與前文描寫自然銜接，感情真摯。 議論有三忌 一忌“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人把握不到

23、重點(diǎn)，應(yīng)該需要時(shí)才議論。 二忌“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和口號(hào)。 三忌“濫”：議論多而且亂，即亂發(fā)議論。 課堂練習(xí) 習(xí)作練筆 升格：添加議論句段 生活，讓我品味到了美 就這樣，我堅(jiān)持了下來。經(jīng)過無數(shù)次修改，整個(gè)畫面漸漸變得協(xié)調(diào)而富有層次感。到了假期的最后幾天，這幅畫終于完成了。我?guī)е鴦?chuàng)造者才有的喜悅端詳著自己的作品：黃昏疲倦的晚風(fēng)把窗簾拂起，夕陽(yáng)下，那瓶中的花朵有的依然綻放，有的卻已凋謝，旁邊，是一本平躺著的書，這書帶給這黃昏時(shí)刻幾分理性。我慶幸，在最艱難的作畫過程中，我沒有放棄。我再次體味到了畫的美。 生活，讓我

24、品味到了美 就這樣，我堅(jiān)持了下來。經(jīng)過無數(shù)次修改，整個(gè)畫面漸漸變得協(xié)調(diào)而富有層次感。到了假期的最后幾天，這幅畫終于完成了。我?guī)е鴦?chuàng)造者才有的喜悅端詳著自己的作品：黃昏疲倦的晚風(fēng)把窗簾拂起，夕陽(yáng)下，那瓶中的花朵有的依然綻放，有的卻已凋謝，旁邊，是一本平躺著的書，這書帶給這黃昏時(shí)刻幾分理性。我慶幸，在最艱難的作畫過程中，我沒有放棄。我再次體味到了畫的美。 生活何嘗不是如此？那些至善至美的甘甜，若不用堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝困難，怎會(huì)擁有？那些創(chuàng)造后的喜悅，若不經(jīng)風(fēng)霜，怎能感受？這幅畫帶給我的，不只是繪畫本身的快樂，同時(shí)也有我在難熬的痛苦之后，嘗到的成功的甘甜，這不也是平凡瑣碎的生活中苦盡甘來的一份美麗嗎？

25、【名師點(diǎn)撥】這篇文章題為《生活，讓我品味到了美》，習(xí)作語段比較簡(jiǎn)單，記敘的是我畫畫的事，通過寫我不斷堅(jiān)持最終成功并且體會(huì)到了畫的美，但是讀完卻給人表意未完的感覺。細(xì)讀之下不難發(fā)現(xiàn)其缺少點(diǎn)題的議論。為了更好地照應(yīng)文章的題目，應(yīng)該在文末添加議論句，升華文章的主旨。 1. 在下面這段話畫橫線處，加入能揭示“我”感受和記敘內(nèi)涵的議論句。 清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起仔細(xì)地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個(gè)生命最后階段的依戀與惆悵。____________________________________________

26、____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 在下面文段的開頭，補(bǔ)充一個(gè)能準(zhǔn)確領(lǐng)起下文的議論句。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 每日爸爸下班，媽媽聽到腳步聲，總會(huì)在爸爸掏出鑰匙之前跑過去開門，然后再接過爸爸的包，遞上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服，拿包要出門，爸爸就把傘遞到她的手里，并叮囑媽媽，“路上要小心。”