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學(xué)生的發(fā)展離不開思維創(chuàng)新與實踐
內(nèi)容提要：時代在發(fā)展，科技在前進，作為教育者必須不斷更新教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。具體包括以下幾方面：1、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力和勇于探究的勇氣；2、要給學(xué)生插上想象的翅膀；3、要強化對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)；4、倡導(dǎo)學(xué)生實踐，實現(xiàn)創(chuàng)新，升華實踐能力；5、合理利用信息技術(shù)，增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。只有這樣，才能為明天的建設(shè)培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，使祖國屹立于世界民族之林。
關(guān)鍵詞語：創(chuàng)新思維 實踐能力
知識經(jīng)濟發(fā)展的新形勢在強烈的呼喚著教學(xué)對學(xué)
2、生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)?？梢赃@樣說，沒有創(chuàng)新和實踐型的教師就不可能有富于創(chuàng)新和強烈的求知欲望、開拓進取的精神和銳意進取的勇氣。為此，我在十幾年的政治課教學(xué)生涯中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，深刻反思，認為應(yīng)從以下幾個方面努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力和勇于探究的勇氣
敢懷疑，才會有探究，才會有創(chuàng)新，增強學(xué)生的探究實踐能力。質(zhì)疑是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人所必須具備的一個十分重要的特點。創(chuàng)新與實踐具有以下幾個基本特點：一是思維不被已有的結(jié)論所束縛，二是不相信答案的唯一性，三是不屈服于專家學(xué)者的權(quán)威，四是勇于實踐與探究。因此，教師在政治教學(xué)中可以有目的有意識地引領(lǐng)學(xué)生對
3、有些傳統(tǒng)性結(jié)論實施一定的分析與探究，倡導(dǎo)學(xué)生大膽思維，勇于創(chuàng)新與實踐的勇氣和精神。例如在學(xué)習(xí)初一思想政治“誠實守信”這一課時，我在要求學(xué)生分組列舉了現(xiàn)實生活和學(xué)生生活中的許多誠信與否的實例后，就出示這樣一個例子：初二學(xué)生小王的爸媽都出差了，一個人在家，一天突然生病，感冒發(fā)燒，遠在異地的媽媽打來電話，問她：你好嗎？她思索了一下，告訴媽媽：“你放心吧！我很好?！苯處熢O(shè)問：小王撒謊了，她講誠信嗎？一石激起千層浪。這種設(shè)想打破了學(xué)生以前認為“撒謊就是壞孩子”的常規(guī)理念，使學(xué)生迅速活躍起來，積極思維，大膽探究，并一致認為：原來在生活中，善意的謊言也是誠實守信的，而且在特定環(huán)境和條件下，也是必須的。例如：
4、在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)力”這一概念時，我就引領(lǐng)學(xué)生，難到生產(chǎn)力只是人們改造自然的能力嗎？請你大膽設(shè)想，還可以怎樣補充和完善它。學(xué)生很快想象思索，認為：生產(chǎn)力是人們戰(zhàn)勝自然的能力；生產(chǎn)力是人們創(chuàng)新自然的能力等。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)了學(xué)生的探究勇氣和創(chuàng)新精神，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。
二、要給學(xué)生插上想象的翅膀
豐富的想象力是學(xué)生智力活動的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的基礎(chǔ)。古今中外，許多成名成家的，都是一些十分“癡迷”的幻想家。例如，我國古代的“嫦娥奔月”的動人故事，就以豐富的想象力激勵人們?nèi)ヌ骄坑钪娴膴W秘；愛因斯坦在16歲時，就想象假如人追著光線跑，光速會因此減慢嗎？如果人同
5、光速一樣，光會不會靜止呢？豐富的想象力始終縈繞著他，啟發(fā)他去思索，去探究，去創(chuàng)新，去實踐，終于創(chuàng)造性地解決了這個問題，提出了狹義相對論。
我認為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，就要啟發(fā)、引領(lǐng)、激勵學(xué)生敢于想象、善于想象、富于想象，但是這種想象不是主觀臆想，更不是忘想，而是合理，科學(xué)的想象。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如，在講“樹立共產(chǎn)主義崇高理想”時，我布置了課前預(yù)習(xí)是：幾百年前，空想社會主義者在當(dāng)前的社會條件下，預(yù)測了未來社會主義社會的遠景；一百多年前，馬克思、恩格斯在深入分析研究人類社會發(fā)展規(guī)律的前提下，在當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，充分描繪了未來共產(chǎn)主義社會的美好前
6、景；今天，人類社會的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明已發(fā)展到前所未有的高度，請同學(xué)們嘗試著預(yù)測和想象未來共產(chǎn)主義社會的生產(chǎn)力水平、文化發(fā)展程度、生活狀況等。因此，在日常教學(xué)中，只有這樣，才能給學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的實踐能力。
三、要強化對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)
逆向思維是創(chuàng)新與實踐能力中最活躍的因素，也就是指從反方向來考慮問題的思維方式和思維方法，常常與事物相悖，但卻能收到意想不到的奇效。它的一個重要表現(xiàn)就是打破常規(guī)。例如“司馬光砸缸”的故事，他看到小孩掉入水缸，不是按常規(guī)讓人脫水，而是讓水脫人。再如曹沖稱象的故事，也不是按常規(guī)讓人們?nèi)ピ煲粭U大秤，或是干脆把大象殺掉，一
7、塊一塊地去稱象肉的重量，而是讓人們把大家牽到船上，標(biāo)出船的吃線，然后讓人們向船里裝石頭，再去稱石頭的重量。這種思維，就能收到事半功倍的奇效，真是柳暗花明又一村。
我認為，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就能養(yǎng)成學(xué)生思想的“叛逆性”，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索的勇氣，增強學(xué)生自信心，養(yǎng)成“反過來想一想、試一試”的思維習(xí)慣。在教學(xué)中，作為教師應(yīng)善于捕捉那些“打破常規(guī)，閃現(xiàn)異樣的智慧之花”，而且呵護它，使之燃燒。例如，在學(xué)習(xí)“一國兩制”的偉大構(gòu)想時，我提出了這樣一個問題：用這一偉大構(gòu)想已成功地收回了香港和澳門，那么，用這一構(gòu)想就一定能使臺灣與大陸團圓，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一嗎？并引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想，
8、逆向思維，并得出結(jié)論：在臺灣問題上用這一構(gòu)想難以實現(xiàn)。因為：第一，經(jīng)濟差異導(dǎo)致部分民眾不愿接受；第二，遠隔臺灣海峽，中國大陸鞭長莫及；第三，中國的國防實力和軍事實力還不夠強大，威攝力不夠；第四，美國的支持并向臺出售高科技先進武器等。這樣既強化了學(xué)生的逆向思維能力，充分挖掘了學(xué)習(xí)潛能，又激活了課堂教學(xué)，使學(xué)生在激烈的爭辯中牢牢把握了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，也收到了特別好的教學(xué)效果。
四、倡導(dǎo)學(xué)生實踐，實現(xiàn)創(chuàng)新，升華實踐能力
創(chuàng)新源于實踐，離開了學(xué)生的生活實際，創(chuàng)新就成了空中樓閣，無本之源。為此，我們要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，留給學(xué)生自學(xué)、討論、自由發(fā)展的時間
9、和空部，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣，增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會實踐，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師不僅要給學(xué)生提供一個讓學(xué)生認知的概念、規(guī)律和觀點，更重要的是要給學(xué)生呈現(xiàn)一個學(xué)習(xí)需要探究的材料和問題以及提供解決問題的方法與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會收集、分析、歸納、整合材料，學(xué)會信息反饋，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。例如，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生進入某種社會角色，讓其產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和鉆研教材的內(nèi)驅(qū)力；同時，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地實施探究實踐，對一些實際問題
10、展開分析和探究。例如，通過舉行學(xué)生討論與辯論會、寫政治小論文、辦政治小報、新聞短評、課題研究等活動，提高學(xué)生的分析、歸納、應(yīng)用、整合的能力。為指導(dǎo)學(xué)生開展好研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選題、做調(diào)查，把這項活動作為平時成績，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有效依據(jù)，收到了較強的實效。
五、合理利用信息技術(shù)，增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力
時代在飛速發(fā)展，教育理念在不斷更新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，就必須改革單一的傳統(tǒng)的教學(xué)手段，合理利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織和實施教學(xué)。這是因為：
1、合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，展現(xiàn)實際生活畫面，就能提高學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。隨著教育改革的不斷深化，教育理念的不斷更新，大家一致認同：主體性的
11、充分發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的根本內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和實踐能力的有效途徑和重要手段。因此，在教學(xué)中需要教師運用靈活多樣的教學(xué)措施，利用豐富多彩的教學(xué)手段來激活學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的主體能力，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，參與探究，參與實踐。在這方面，多媒體教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)越性。在課堂上，展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密相連的實際生活畫面，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至達到興奮至高點，吸引其思維觸角，促使學(xué)生積極去創(chuàng)造與實踐。這是由中學(xué)生強烈的好奇心和新奇感的心理特點決定的。教師抓住這一契機組織實施教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了直觀、形象、生動、活潑的視角畫面，達到激趣的目標(biāo)，而且以電教媒體作為載
12、體，把課堂與生活實際緊密連在一起了。例如，在實施“發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神，投身創(chuàng)業(yè)實踐”的教學(xué)時，我將孔繁森、焦裕祿、周國知、航天科技工作者等發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐的不怕苦、不怕累、甚至不惜犧牲自己生命的、勇于探究與創(chuàng)新的活生生的鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前時，不僅使學(xué)生的心靈受到震憾，被他們的英雄事跡深深打動，對他們的敬業(yè)愛民的精神無比欽佩，而且能促使學(xué)生將這種作用內(nèi)化為自己今后的自覺的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。課后，我又要求學(xué)生進一步收集、整理有關(guān)艱苦創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實踐的典型人物及其事例，進一步升華學(xué)生的這種道德情感，規(guī)范學(xué)生的道德與實踐行為。這樣做不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，而且鍛煉了學(xué)
13、生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2、合理利用信息技術(shù)，展示學(xué)生研究成果，促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。沒有變革與創(chuàng)新，就沒有人類社會的發(fā)展，就沒有今天的美好生活。未來的世界屬于青少年，未來的世界靠青少年去創(chuàng)新，去發(fā)展。我們教師必須運用信息技術(shù)，因為它能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，為了搞好“一國兩制”的教學(xué)，使學(xué)生堅定和平統(tǒng)一祖國，反對“臺獨”分裂的信念，我布置了下列學(xué)習(xí)任務(wù)：以小組為單位，分別收集有關(guān)臺灣問題知識，從①臺灣的歷史；②臺灣不容分割的法理依據(jù)；③臺灣回歸祖國后的好處；④新中國成立以來中央政府對臺灣的方針政策的演
14、變；⑤實現(xiàn)和平統(tǒng)一的時機和條件等，在主題班會上進行較為廣泛的交流與討論。課后，又讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)等從不同資源中收集、整合相關(guān)信息。在主題班會上，我讓學(xué)生展示自己的研究成果，讓全體學(xué)生共享有關(guān)臺灣問題的信息資源，拓展了學(xué)習(xí)成果。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)更有利于學(xué)生實現(xiàn)合作探究式的學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴、參與者、引領(lǐng)者，并與學(xué)生共同交流討論。這樣做既能使內(nèi)容得到充實，又有利于形成民主和諧、平等共存的師生關(guān)系，還有利于突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息、應(yīng)用信息解決實際問題的能力，從而使教學(xué)雙方實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，增強學(xué)生的實踐能力。
總之，只要我們教師能不斷學(xué)習(xí)新理念，更新傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，就能使當(dāng)代青少年真正自立于未來的世界，為祖國的發(fā)展、民族的興旺作出應(yīng)有的貢獻。同時，這也是我們作為一名人民教師的應(yīng)盡職責(zé)。
初中政治教學(xué)論文 學(xué)生的發(fā)展離不開思維創(chuàng)新與實踐
