琵琶行學案 (2)

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1、《琵琶行》學案 一、教學目標： 1.了解封建社會下層婦女的不幸生活和詩人失意謫居的情況，體會詩人所表達的對不幸者的同情及政治上失意時的苦悶心情。 2.欣賞詩歌的音樂美、意境美，理解這首詩運用象聲摹音、設喻作比描寫琵琶音樂和運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作方法。 二、教學重難點： 1．教學重點：賞析詩中的音樂描寫。 2．教學難點：引導學生抓住主旨句，體會作者的思想感情。 三、課時安排：2課時 四、教學步驟： 導入新課： 播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學生用心傾聽，感受曲中的感情。然后，利用知音傳說，引入新課——兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了

2、起來，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經典樂府《琵琶行》。 第一學時 主要任務：熟讀課文，掌握文學常識和樂曲的發(fā)展變化過程。 一、課前嘗試 1．給下列加點字注音 錚（ ） 憫然（ ） 轉徙（ ） 潯陽（ ） 楓葉（ ） 瑟（ ） 聲聲思（ ） 捻（ ）

3、 霓裳（ ） 秋月白（ ）衣裳（ ） 紅綃（ ） 鈿頭銀蓖（ ） 謫居（ ） 整頓衣裳（ ） 還獨傾——（ ） 間關（ ） 2.文學常識 (1)作者簡介 白居易（772—846），字 ，晚號香山，自號 ，原籍太原。白居易是杜甫的有意識的繼承者，也是杜甫之后的杰出的 。他繼承并發(fā)展了《詩經》和漢樂府的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，沿著杜甫開辟的道路進一步從文學理論上和創(chuàng)作上掀起了一個波瀾壯闊的現(xiàn)實主義詩歌的高潮。白居易最大的貢獻在于掀起了新樂府運動。白居易是唐代詩人中創(chuàng)作

4、最多的一個，代表作有 、 、《賦得古原草送別》、《賣炭翁》等。著作集有《白氏長慶集》。 （2）本詩題解與寫作背景 《琵琶行》為唐朝大詩人白居易寫的一首 ，與《長恨歌》齊名，且流傳很廣，唐朝時就有“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶》篇”的傳說?！靶小笔枪朋w詩的標志之一。 白居易由于早年避亂江南時與人民較為接近，對政治的混亂和人民的疾苦有較為深切的感受。所以在他擔任“左拾遺”期間，曾懷著“達則兼濟天下”的志向多次上書請求革除弊端，并寫了大量諷喻詩反映民間疾苦。這樣就得罪了當時的權貴。元和十年，獲“甚傷名教”、“不宜治郡”的罪名，被貶為江州

5、司馬。對此詩人既憤慨又傷感。到江州后的第二年（公元816年），白居易便創(chuàng)作了這首著名的長詩。詩前有一小序，簡要交代了寫作的原委。 （3）關于歌、行、引: ?《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。 3．疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學交流下列詞句意思） 明年—— 年長色衰—— 遂命酒——

6、 使快彈數(shù)曲—— 感斯人言—— 因為長句—— 歌以贈之—— 凡六百一十六言—— 4．本詩誦讀時應注意哪些方面？ 　(1)“忽聞水上琵琶聲”后應作稍長停頓，以示有一個靜聽過程。下句“主人忘歸客不發(fā)”應作一頓?！皩ぢ暋币痪淇奢p出，以情節(jié)開端。 　(2)關于音樂描寫部分：“大弦”以下四句要急讀；“間關”兩句要慢而流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，聲要略??；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終上，讀得緊張、熱烈，至“裂帛”處戛然而上。 　(3)關于琵琶女自敘身世部分：可按少年歡樂、晚年淪落、當前心境劃分

7、層次，每層后稍怍停頓。 　(4)關于詩人傾述部分：“同是”二句點明全詩主旨，宜用嘆惋語調；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“今夜”以下四句表祈示，應讀得肯切。 　(5)結尾兩句宜緩緩讀出，使得余韻無窮。 二、課中任務 1．聽讀課文，理清文章結構： （1）詩前小序有些什么內容？對全詩有何作用？ （2）概括每段內容，并且找出序文和全詩的對應部分。 2.“潯陽”兩句交代了什么，“主人下馬客在船”用了什么修辭手法？“別時茫茫江浸月”寫了什么，襯托出詩人怎樣的心情？ 3.朗讀課文第二段，賞析音樂描寫： （1）抽學生朗讀第二

8、段，插入朗讀指導和評價（學生互評與師評相結合）。 這一環(huán)節(jié)讓學生暢所欲言的同時要注意及時引導學生探討下面幾個問題： （2）琵琶女演奏之前，作者先描寫她的調弦動作和神情，有什么作用？ 4.理清琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程和高潮所在。 第一樂章是“前奏曲”： 第二樂章“歡樂曲”： 第三樂章“沉思曲”： 最后一樂章“悲憤曲”： 總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：

9、“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{，令普天下傷心人聞聲一哭！ 三、課堂檢測 1、 解釋下列加點的字 1．年長色衰，委身為賈人婦 2．遂命酒，使快彈數(shù)曲 3．主人下馬客在船 主人忘歸客不發(fā) 4．尋聲暗問彈者誰 5．低眉信手續(xù)續(xù)彈 6．間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難 7．別有幽愁暗恨生 8．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 9．曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛 10．秋月春風等閑度 11．暮去朝來顏色故 12．夢啼妝淚紅闌干 13．如聽仙樂耳暫明 14．莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》 15．卻坐促弦弦轉急 （二）．默寫填空。 （1）座

10、中泣下誰最多？_____________。 （2）千呼萬喚始出來，_____________。 （3）同是天涯淪落人，_____________。 （4）_____________，此時無聲勝有聲。 （5）東船西舫悄無言，_____________。 （6）嘈嘈切切錯雜彈，_____________。 3.下面解釋有誤的一項是(　　) A.快彈數(shù)曲(暢快)/歌以贈之(作歌)/欲語遲(遲疑) B.低眉信手(隨手)/銀瓶乍破(忽然)/卻坐(退) C.聲聲思(思考)/闌干(縱橫交錯)/是夕(這) D.漂淪(漂泊淪落)/間關(形容鳥鳴聲)/弦轉急(變化) 提示：C.思：悲傷。

11、第二學時 主要任務：掌握音樂描寫的方法，體會詩歌中表達作者的思想感情。 一.課前嘗試 1. 找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。 2.找出文中的疊詞和聯(lián)綿詞 1. 琵琶女彈奏完畢，接下來又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？ 4.找出詩歌的主旨句。 二． 課中任務 1.作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ （1）比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。） （2）、疊詞和聯(lián)綿詞： （3）、正面描摹與側面

12、烘托 （4）、曲中帶情： 2．琵琶女彈奏完畢，接下來又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？ 3.詩人為什么道出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話？ 詩人與琵琶女有諸多的相似之處： 　 4.分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內涵。 5.最后兩個人又有怎樣的情感表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)呢？ 6.本詩人物線索有兩條： 7.本詩的主題是什么？ 三、課堂檢測 1. 下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（ ） A. 湓浦口（pén）

13、 琵琶（pá） B. 賈人（gǔ） 遂命酒（suì） C. 恬然（tián） 轉徙（xī） D. 憫然（mǐn） 遷謫（zhé） 2. 對下列詩句所運用的修辭格判斷不正確的一項是（ ） A. 古來萬事東流水。（比喻） B. 主人下馬客在船。（互文） C. 終歲不聞絲竹聲。（借代） D. 鐵騎突出刀槍鳴。（夸張） 3. 對下面句子中加點字詞的解說，不正確的一項是（ ） A.“使快彈數(shù)曲”中“快”為“暢快”之意。

14、 B.“歌以贈之”中“歌”為“作歌”之意。 C.“去來江口守空船”中“去來”，走了以后?！皝怼?，助詞，無義。 D.“如聞仙樂耳暫明”中“暫”，暫時。 4. 下列句中加點的“尋”字，與例句中的“尋”字，用法和意思相同的一項是（ ） 例句：尋聲暗問彈者誰 A. 聞之，欣然前往，未果，尋病終 B. 遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥 C. 費十尋之木，勞二人之力，不經時而是非定 D. 三年將尋師焉 5. 下列句中加點的“為”字，與例句中的“為”字用法不同的一項是（ ） 例句：初為《霓裳》后《六幺》 A. 委

15、身為賈人婦 B. 因為長句 C. 為君翻作《琵琶行》 D. 霓為衣裳風為馬 6. 下列句中加點的“信”字，與例句中的“信”字用法和意思相同的一項是（ ） 例句：低眉信手續(xù)續(xù)彈 A. 此四君者，皆明智而忠信 B. 成述其異，宰不信 C. 孤不度德量力，欲信大義于天下 D. 勝似閑庭信步 7. 與“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”呼應強烈的一項是（ ） A. 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 B. 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 C. 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

16、 D. 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 8. 下列句子中加點的詞，古今意義相同的一項是（ ） A. 因為長句，歌以贈之。 B. 秋月春風等閑度。 C. 鐵騎突出刀槍鳴。 D. 整頓衣裳起斂容。 9. 下列句子中加點詞的意思，正確的一項是（ ） A. 使快彈數(shù)曲 快：趕快。 B. 歌以贈之 歌：歌唱。 C. 凡六百一十六言 言：句。 D. 座中泣下誰最多 泣：眼淚。 10. 下列句子中加點詞的意思，正確的一項是（ ） A. 弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁

17、。 B. 老大嫁作商人婦 老大：排行第一。 C. 去來江口守空船 去來：離去回來。 D. 滿座重聞皆掩泣 掩泣：掩飾哭泣。 11. 運用《琵琶行》的詩句在下列橫線上填入恰當?shù)奈淖帧? （1）這首詩中音樂描寫非常出色。對琵琶女的演奏，詩人用一連串的比喻來形容。用“ 大 ， ， ， ”來形容旋律舒緩流暢，忽強忽弱；用“ ， ”來形容旋律由流暢婉轉逐漸低沉凝澀；用“

18、， ”來形容曲調的高亢雄壯。 （2）《琵琶行》一詩中的環(huán)境描寫耐人尋味，開頭“ ， ”，烘托了當時的慘淡氣氛，聽琵琶女演奏完畢又以“ ， ”表現(xiàn)了聽者陶醉其間如夢如醒的意態(tài)。 12．所用的修辭方法不相同的一句是（ ） A.主人下馬客在船 B.終歲不聞絲竹聲 C.秦時明月漢時關 D.談笑有鴻儒，往來無白丁 13．白居易在《琵琶行》中，最喜歡用景物描寫反襯人物心境和音樂效果，請找出三處描寫景色的

19、句子。 14．《琵琶行》中“行”屬“歌行體”古詩的標志，從本詩看，這種詩體的主要特點是哪一項（　　） ①篇幅較長?、谄^短　③音節(jié)、格律有嚴格的規(guī)定?、芫涫介L短偏差，富于變化　⑤音節(jié)、格律一般比較自由　⑥講究對仗、聲調和韻律 A.①③④⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③④⑤ 15．對詩句理解不確切的一項是（　　） A.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時間、地點、人物、事件，第二句通過環(huán)境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。 B.

20、“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，第一句點明了送別的基調：“慘”。第二句用環(huán)境描寫來烘托人物的心境，可謂情景交融：與友分別心緒難平，心情和眼前月色一樣，一片茫然。 C.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，情景交融。不僅與開頭“夜”“船”“月”相呼應，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲涼氣氛，同時也給讀者留下了回味的廣闊空間。 D.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，該句運用了反問和借代修辭手法將詩人的感情推向了高潮。“江州司馬青衫濕”一句實為畫龍點睛之筆，同時也是全詩的主題即上段“同是天涯淪落人……”的形象化說明。 16．對詩句鑒賞不正確的一項是（　　）

21、 A.“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲?！痹摼浔憩F(xiàn)了詩人對彈奏者的尊重，“欲語遲”三字，用語精練，直接刻畫出琵琶女的持重和絕不輕浮的性格特征。 B.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，不僅表現(xiàn)了詩人熱情相邀、急于相見的心情，又精練而細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時的矛盾復雜的心情，本不愿出場又迫不得已?！鞍胝诿妗笔且惶幒艿湫偷募毠?jié)描寫，也是一個特寫鏡頭，生動地表現(xiàn)出琵琶女的羞澀情態(tài)。 C.“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這是描寫琵琶女調弦校音的動作，進而表現(xiàn)她此時已進入樂曲的境界之中，也顯示了琵琶女演奏的才能和豐富的感情。 D.“輕攏慢捻抹復挑”，寫出了琵琶女指法的嫻

22、熟。輕輕的攏，慢慢的捻，一會兒抹，一會兒挑，一連串的動作，具體地表現(xiàn)了琵琶女扣弦、揉弦、順弦、回撥弦的動作熟練，技藝精湛。 17．對詩句及詞語理解不確切的一項是…（　　） A.“終歲不聞絲竹聲”——“絲竹聲”借指美妙的音樂?！敖z竹”是借代修辭格，詩人用原來終年聽不到的令人心醉的音樂，來襯托聽了琵琶女的演奏后“耳暫明”的神奇感受。 B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量極大。它濃縮了春秋兩季，又融進了江花月三景。足見詩人的煉字功夫爐火純青。 C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”，詩人選取了具有典型意義的兩個細節(jié)，從巨大的落差中形象地反映出人物命運的突變

23、。這種描寫的審美價值在于以點帶面凸現(xiàn)她沉淪的社會根源。 D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這是全詩的“詩眼”，是全詩的主旨句。詩人把對琵琶女的無限同情和自己被貶不得志的悲憤融在一起，揭露了封建社會的冷酷與黑暗。 18．對詩中描寫有關音樂的鑒賞不準確的一項是（　　） A.詩人運用生動的比喻，同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想象中親聆琵琶女的美妙音樂和旋律的發(fā)展變化。 B.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”可理解為第一樂段，兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂音的急切，圓潤清脆。 C.第二樂段從“間

24、關鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”，“間關”句表現(xiàn)了樂音的婉轉、流暢、動聽，接著描寫樂音由低沉至緩慢半終止的狀態(tài)，“此時無聲勝有聲”提供給讀者充分的思維空間，激發(fā)人的想象力，從而深化了人們對詩人所描繪的琵琶樂音的玩味和品評。 D.第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是音樂高潮到來的信號；“鐵騎突出刀槍鳴”，樂音激越雄壯，強化了熱烈而緊張的場面，是音樂的高潮所在；樂曲的終止也寫得非常精彩，“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了琵琶樂曲終止時的特點，撕心裂肺戛然而止，與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一樣，均從側面烘托，使聽眾都沉浸在“余音繞梁”的韻味中。 19．俞伯牙高山流水

25、覓知音，詩人與琵琶女則是素昧平生，兩人的情感是如何產生共鳴的？（開放性試題。） 《琵琶行》學案答案 學習目標： 1． 了解封建社會下層婦女的不幸生活和詩人失意謫居的情況，體會詩人所表達的對不幸者的同情及政治上失意時的苦悶心情。 2． 欣賞詩歌的音樂美、意境美，理解這首詩運用象聲摹音、設喻作比描寫琵琶音樂和運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作方法。 學習重難點： 1．教學重點：賞析詩中的音樂描寫。 2．教學難點：引導學生抓住主旨句，體會作者的思想感情。 學時安排：2課時 學習步驟： 第一學時 主要任務：熟讀課文，掌握文學常識和樂曲的發(fā)展變化過

26、程。 一、 課前學習 1.知識鏈接 (1)作者簡介 白居易，字樂天，號香山居士，現(xiàn)實主義詩人。著有《白氏長慶集》 他在詩歌上的成就，主要表現(xiàn)在兩個方面： 一是政治諷喻詩，以《秦中吟》、《新樂府》為代表，敢于針對當權者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾 。 一是長篇敘事詩，以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的有著曲折離奇、自具首尾的細致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和音調上又顯得特別得流暢勻稱，優(yōu)美和諧。 （2）本詩題解與寫作 背景 《琵琶行》為唐朝大詩人白居易寫的一首長篇敘事詩，與《長恨歌》齊名，且流傳很廣，唐朝時就有“童子解吟

27、《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶》篇”的傳說?！靶小笔枪朋w詩的標志之一。 白居易由于早年避亂江南時與人民較為接近，對政治的混亂和人民的疾苦有較為深切的感受。所以在他擔任“左拾遺”期間，曾懷著“達則兼濟天下”的志向多次上書請求革除弊端，并寫了大量諷喻詩反映民間疾苦。這樣就得罪了當時的權貴。元和十年，獲“甚傷名教”、“不宜治郡”的罪名，被貶為江州司馬。對此詩人既憤慨又傷感。到江州后的第二年（公元816年），白居易便創(chuàng)作了這首著名的長詩。詩前有一小序，簡要交代了寫作的原委。 （3）關于歌、行、引: ?《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的

28、一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。 3．疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學交流下列詞句意思） 明年——（第二年） 年長色衰——（女性面容） 遂命酒——（擺上酒宴） 使快彈數(shù)曲——（暢快） 感斯人言——（被感動） 因為長句——（于是寫下了） 歌以贈之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共） 2.課前嘗試 （1）注音 錚（zhēng） 憫然（mǐng） 轉徙（xǐ） 潯陽（xún） 楓葉（fē

29、ng） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 紅綃（xiāo） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳——（cháng） 還獨傾——（huán） 間關——（jiān） （2）本詩誦讀時應注意哪些方面？ 　(1)“忽聞水上琵琶聲”后應作稍長停頓，以示有一個靜聽過程。下句“主人忘歸客不發(fā)”應作一頓?！皩ぢ暋币痪淇奢p出，以情節(jié)開端。 　(2)關于音樂描寫部分：“大弦”以下四句要急讀；“間關”兩句要慢而流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，聲要略??；“銀瓶”以下四句寫樂曲

30、高潮和終上，讀得緊張、熱烈，至“裂帛”處戛然而上。 　(3)關于琵琶女自敘身世部分：可按少年歡樂、晚年淪落、當前心境劃分層次，每層后稍怍停頓。 　(4)關于詩人傾述部分：“同是”二句點明全詩主旨，宜用嘆惋語調；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“今夜”以下四句表祈示，應讀得肯切。 　(5)結尾兩句宜緩緩讀出，使得余韻無窮。 二、 課中任務 1．聽讀課文，理清文章結構： （1） 詩前小序有些什么內容？對全詩有何作用？ 交代時間、地點、人物、聽曲、贈詩的經過，從長安倡女的漂泊身世引發(fā)自己從長安貶官的譴謫之感。為全詩的抒情和敘事張本。 （2） 概括每段內容，并且找出

31、序文和全詩的對應部分。 五個部分： 第一部分，首句至 “主人忘歸客不發(fā)”，寫江頭送客聞琵琶。 第二部分，“尋聲暗問談者誰”至“唯見江心秋月白”，寫江心聆聽琵琶曲。 第三部分，“沉吟放拔插弦中”至“夢啼妝淚紅闌干”，寫長安倡女訴身世。 第四部分，“我聞琵琶已嘆息”至“為君翻作琵琶行”，寫同命相連贈新曲。 第五部分，“感我此言臉久立”至末句，寫再談悲曲濕青讓人們衫。 大意： 第一段：潯陽江邊聞琵琶　 第二段：江心聆聽琵琶曲 　　第三段：江中自訴身世苦　 第四段：同病相憐感慨多 　　第五段：重聞琵琶青衫濕 2.“潯陽”兩句交代了什么，

32、“主人下馬客在船”用了什么修辭手法？ “潯陽”兩句，交代了故事發(fā)生的時間、地點、景色，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下了基調。 “主人”四句，寫?zhàn)T別時的凄涼情景；“主人下馬客在船”是互文，意思是主人和客人都下了馬，來到了船上。“醉不成歡”：酒喝得多，但并不高興。一個“慘”字，表現(xiàn)了當時凄涼的場面氣氛和人物心情。 “別時茫茫江浸月”，既是寫眼前之景，點出了時間----初夜，又渲染了荒江冷月的凄清氣氛，為水上琵琶聲作了鋪墊，更烘托出主客相對無言、黯然神傷的心情。 “忽聞”兩句：表現(xiàn)了對忽然傳來的琵琶聲的悠然神往，寫出了琵琶聲的藝術魅力，只一句就暗含了對

33、琵琶曲的評價，隱藏了一個“好”字。同時從感情上看，由憂轉喜，設置了懸念，引起了下文。 3.朗讀課文第二段，賞析音樂描寫： 琵琶女演奏之前，作者先描寫她的調弦動作和神情，有什么作用？ 明確：白居易是一位精通音樂的詩人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時的心態(tài)，因而從寫琵琶女的調弦入手，用“未成曲調先有情”以來可以說明琵琶女的技藝高超，二來來說明她此時已進入樂曲中的境界。 1． 詩中是怎樣描寫音樂的？ 首先，未見人先聞其聲，已讓人們駐足神往，引起懸念。其次，寫長安倡女婉轉出場的姿態(tài)和撥弦調曲的情致，渲染聽曲時的感人場面。再次，由抑到揚，由輕聲訴說到奔放宣泄，將曲調演奏過程與情感和醞

34、釀爆發(fā)融為一個節(jié)奏，談者、聽者都在演奏的音樂中產生共鳴。接著，作者以一連串精彩的比喻，如急雨、私語、珠落玉盤、泉流冰下、銀瓶乍破、鐵騎突出等等，將琵琶聲律的急切、幽咽、清脆、流暢、激揚、雄放形容的淋漓盡致，而在這些動人心魄的旋律中，彈者、聽者的情感也隨著起伏跌宕。最后，以江心秋月的寂靜與澄凈，襯托出曲終裂帛之聲的震撼效果。 2． 誦讀第2自然段，根據(jù)要求舉例分析。 （1） 運用比喻，摹寫音樂： （2） 巧用疊詞，描繪樂聲： （3） 側面烘托，表現(xiàn)技藝： （1） 比喻。用了許多形象、新鮮、貼切的比喻來表現(xiàn)琵琶曲中復雜、細微的音響變化，給了讀者十分深刻和具體的印象。如以人們在生活中時

35、常接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細弦輕細綿密的聲音；以大珠小珠灑落在玉盤中的聲音比喻樂聲的清脆悅耳與高低交錯；以花間流轉的鶯語比喻樂聲的婉轉流利；以冰下堵塞不暢的泉流比喻樂聲的鏗鏘激越；以撕裂絲綢的聲音比喻四弦齊拔時樂聲的短促脆亮。聯(lián)翩的妙喻能賦予抽象的音樂以具體可感的聲、色、形的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻把音樂的特點和旋律的變化表現(xiàn)得淋漓盡致。 （2） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語…”用了“嘈嘈，切切，嘈嘈切切”等疊詞模擬聲音，使得音樂的描寫更加形象。 （3） “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是最突

36、出的側面烘托。詩句寫聽者沉靜在余韻之中，默默無言，像被磁石吸住了搬不可動彈，襯托了音樂強大的感染力。連大自然也停止了一切喧鬧，江水忘記了流動，秋風忘記了瑟瑟地吹動楓葉秋花，月亮也遺忘了升落，它們都像中了定身魔法一樣，這一曲琵琶，與大自然渾然融合，回響在茫茫水天之間。 一方面烘托了聽眾如癡如醉的情感，另一方面又表現(xiàn)琵琶女演技之高超和聽眾受感動之深。 3．根據(jù)琵琶曲高低起伏和情感變化，分析樂曲變化的過程以及特點。你認為這段音樂可以劃分為幾個片段？請分別用一個詞語來概括。 大弦嘈嘈如急雨——粗重急促 小弦切切如私語——親切細柔 嘈嘈切切錯雜彈——錯落有致 大珠小珠落玉盤—

37、—清脆圓潤 間關鶯語花底滑——婉轉優(yōu)美 幽咽泉流冰下難——低沉凝澀 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴——激越雄壯 四弦一聲如裂帛——凄厲刺耳 小結：詩人不但寫出了琵琶女彈奏音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化。如聞其聲，如感其情。 四個回合。前奏曲、歡樂曲、沉思曲、悲憤曲。 三、課堂檢測 1、 解釋下列加點的字 1．年長色衰，委身為賈人婦 2．遂命酒，使快彈數(shù)曲 3．主人下馬客在船 主人忘歸客不發(fā) 4．尋聲暗問彈者誰 5．低眉信手續(xù)續(xù)彈 6．間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難 7．別有幽愁暗恨生 8．銀瓶乍

38、破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 9．曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛 10．秋月春風等閑度 11．暮去朝來顏色故 12．夢啼妝淚紅闌干 13．如聽仙樂耳暫明 14．莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》 15．卻坐促弦弦轉急 （二）．默寫填空。 （1）座中泣下誰最多？_____________。 （2）千呼萬喚始出來，_____________。 （3）同是天涯淪落人，_____________。 （4）_____________，此時無聲勝有聲。 （5）東船西舫悄無言，_____________。 （6）嘈嘈切切錯雜彈，_____________。 3.下面解釋有誤的一項是

39、(　C　) A.快彈數(shù)曲(暢快)/歌以贈之(作歌)/欲語遲(遲疑) B.低眉信手(隨手)/銀瓶乍破(忽然)/卻坐(退) C.聲聲思(思考)/闌干(縱橫交錯)/是夕(這) D.漂淪(漂泊淪落)/間關(形容鳥鳴聲)/弦轉急(變化) 第二學時 主要任務：掌握音樂描寫的方法，體會詩歌中表達作者的思想感情。 一、 課前嘗試 2. 作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ 3. 文中的主旨句是哪一句? 二、 課中任務 1．琵琶女彈奏完畢，接下來又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？ （起斂容）“自敘少小時歡樂事” 　封建社會才女的悲?。? 當年：艷蓋群芳、藝壓京城

40、、人妒人捧、年年歡樂。 而今：年老色衰、門前冷落、委身商人、獨守空船。 2.分析琵琶女的形象 “千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們常吟誦的名句。它的好處不僅在于準確生動地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復雜心理活動，還暗示她無限的幽愁暗恨。 “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，敘述人物動作神情?！俺烈鳌?，道明回想往事沉重的心情?！胺艙堋薄安逑摇薄罢D衣裳”“起斂容”，即寫動作表情，也表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。 其他如“自言本是京城女”等句子，詩人轉述歌女自述，筆調如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后冷落寂寞形成對比，道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之

41、情。 所有這些塑造了飽含淪落之情的歌女形象令人同情，為之添淚。 3.詩人為什么道出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話？ 　　詩人與琵琶女有諸多的相似之處： ?、俣际菑木┏情L安來到偏僻的江州（一個本是京城女；一個去年辭帝京） ?、诙加谐鲱惏屋偷牟拍埽ㄒ粋€譽滿京都的名藝人；一個才華橫溢的大詩人） ?、鄱加袕臉s至衰的不幸遭遇（一個因年老色衰而嫁商人；一個因直言相諫而遭貶謫） ?、芏紤延袧M腹的“幽愁暗恨”。 5.分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內涵。 明確：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治

42、衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。 6.最后兩個人又有怎樣的情感表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)呢？ 琵琶女：聽到詩人傾訴后既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭遇，所以樂聲更凄悲，于是“弦轉急”。 詩人：由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，壯志難酬，所以“青衫濕”。 兩人至此情感更加相通，達到了相融，全詩的情感到這里達到了高潮，也照應主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。 7．請簡要分析“東船西舫悄

43、無言，唯見江心秋月白”的表達效果。 琵琶女的演奏技藝是很高超的，一是彈琵琶的指法非常嫻熟，攏捻抹挑，得心應手；二是聲音的高低大小強弱，自然流暢，恰倒好處；三是借助琴聲，把自己的不幸遭遇苦訴得酣暢淋漓，激起了聽眾的強烈共鳴。正因為如此，當琵琶女曲終收撥的時候，白居易及其朋友們還陶醉在美妙的音樂之中，，眼望江月，默默無語，此地無聲，卻勝過有聲。由此可見，這里的“江心秋月”，一方面烘托了聽眾如癡如醉的情感，另一方面又表現(xiàn)琵琶女演技之高和聽眾受感動之深。 8.本詩人物線索有兩條： 一是以琵琶女的身世為線索（明、實，從具體的現(xiàn)象反應主題） 一條以詩人感受為線索　?。ò?、虛，從事物的本質揭示主

44、題） 線索交織、匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這個句子上。 雙線結構，虛實相生，對比襯托，結構嚴謹，景、情、事結合在一起，深化主題。 9.本詩的主題是什么？ 《琵琶行》主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中體會出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經憂患的人邂逅時的共同心聲。 10.本篇詩歌是怎樣將敘事與抒情融為一體的？ 敘事是詩的結構，詩中的內容按照地點和時間順序依次展開。但是詩中地點：秋江月夜、送客離別、舟船漂泊、都能

45、蘊藉、引發(fā)人生流離、歲月不再的情絲。詩中的時間，即樂曲的演奏過程，更是讓所有在這一場景中的人物產生感動、共鳴、同情的媒介。如此，敘事與抒情便完全融合在一起，敘事即抒情。 三、課堂檢測 1. 下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（C ） A. 湓浦口（pén） 琵琶（pá） B. 賈人（gǔ） 遂命酒（suì） C. 恬然（tián） 轉徙（xī） D. 憫然（mǐn） 遷謫（zhé） 2. 對下列詩句所運用的修辭格判斷不正確的一項是（D ） A

46、. 古來萬事東流水。（比喻） B. 主人下馬客在船。（互文） C. 終歲不聞絲竹聲。（借代） D. 鐵騎突出刀槍鳴。（夸張） 3. 對下面句子中加點字詞的解說，不正確的一項是（ D ） A.“使快彈數(shù)曲”中“快”為“暢快”之意。 B.“歌以贈之”中“歌”為“作歌”之意。 C.“去來江口守空船”中“去來”，走了以后?！皝怼?，助詞，無義。 D.“如聞仙樂耳暫明”中“暫”，暫時。 4. 下列句中加點的“尋”字，與例句中的“尋”字，用法和意思相同的一項是（B ） 例句：尋聲暗問彈者誰 A. 聞之，欣然前往，未果，

47、尋病終 B. 遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥 C. 費十尋之木，勞二人之力，不經時而是非定 D. 三年將尋師焉 5. 下列句中加點的“為”字，與例句中的“為”字用法不同的一項是（ C ） 例句：初為《霓裳》后《六幺》 A. 委身為賈人婦 B. 因為長句 C. 為君翻作《琵琶行》 D. 霓為衣裳風為馬 6. 下列句中加點的“信”字，與例句中的“信”字用法和意思相同的一項是（ D ） 例句：低眉信手續(xù)續(xù)彈 A. 此四君者，皆明智而忠信 B. 成述其異，宰不信 C. 孤不

48、度德量力，欲信大義于天下 D. 勝似閑庭信步 7. 與“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”呼應強烈的一項是（ A ） A. 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 B. 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 C. 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 D. 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 8. 下列句子中加點的詞，古今意義相同的一項是（ B ） A. 因為長句，歌以贈之。 B. 秋月春風等閑度。 C. 鐵騎突出刀槍鳴。 D. 整頓衣裳起斂容。 9. 下列句子中加點詞的意思，正確的一項是（ D ） A

49、. 使快彈數(shù)曲 快：趕快。 B. 歌以贈之 歌：歌唱。 C. 凡六百一十六言 言：句。 D. 座中泣下誰最多 泣：眼淚。 10. 下列句子中加點詞的意思，正確的一項是（ A ） A. 弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁。 B. 老大嫁作商人婦 老大：排行第一。 C. 去來江口守空船 去來：離去回來。 D. 滿座重聞皆掩泣 掩泣：掩飾哭泣。 11. 運用《琵琶行》的詩句在下列橫線上填入恰當?shù)奈淖帧? （1）這首詩中音樂描寫非常出色。對琵琶女的演奏，詩人用一連串的比喻來

50、形容。用“ 大 ， ， ， ”來形容旋律舒緩流暢，忽強忽弱；用“ ， ”來形容旋律由流暢婉轉逐漸低沉凝澀；用“ ， ”來形容曲調的高亢雄壯。 （2）《琵琶行》一詩中的環(huán)境描寫耐人尋味，開頭“ ， ”，烘托了當時的慘淡氣氛，聽琵琶女演奏完畢又以“ ， ”表現(xiàn)了聽者陶醉其間如夢如醒的意

51、態(tài)。 答案：（1），小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難；銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴 （2）別時茫茫江浸月，唯見江心秋月白；我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧 12．所用的修辭方法不相同的一句是（　B?。? A.主人下馬客在船 B.終歲不聞絲竹聲 C.秦時明月漢時關 D.談笑有鴻儒，往來無白丁 提示：A、C、D三項互文。 13．白居易在《琵琶行》中，最喜歡用景物描寫反襯人物心境和音樂效果，請找出三處描寫景色的句子。 參考答案：①潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。②東船西

52、舫悄無言，唯見江心秋月白。③醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 14．《琵琶行》中“行”屬“歌行體”古詩的標志，從本詩看，這種詩體的主要特點是哪一項（　?。? ①篇幅較長?、谄^短　③音節(jié)、格律有嚴格的規(guī)定?、芫涫介L短偏差，富于變化　⑤音節(jié)、格律一般比較自由?、拗v究對仗、聲調和韻律 A.①③④⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③④⑤ 提示：“歌行體”是古詩，所以②“篇幅較短”不對，③“音節(jié)、格律有嚴格的規(guī)定”不對，⑥應是近體詩的要求。 答案：B 15．對詩句理解不確切的一項

53、是（　?。? A.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時間、地點、人物、事件，第二句通過環(huán)境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。 B.“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，第一句點明了送別的基調：“慘”。第二句用環(huán)境描寫來烘托人物的心境，可謂情景交融：與友分別心緒難平，心情和眼前月色一樣，一片茫然。 C.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，情景交融。不僅與開頭“夜”“船”“月”相呼應，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲涼氣氛，同時也給讀者留下了回味的廣闊空間。 D.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，該句運用了反問和借代修辭手法將詩人

54、的感情推向了高潮?！敖菟抉R青衫濕”一句實為畫龍點睛之筆，同時也是全詩的主題即上段“同是天涯淪落人……”的形象化說明。 提示：D.“反問”應為“設問”。 答案：D 16．對詩句鑒賞不正確的一項是（　?。? A.“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”該句表現(xiàn)了詩人對彈奏者的尊重，“欲語遲”三字，用語精練，直接刻畫出琵琶女的持重和絕不輕浮的性格特征。 B.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，不僅表現(xiàn)了詩人熱情相邀、急于相見的心情，又精練而細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時的矛盾復雜的心情，本不愿出場又迫不得已?！鞍胝诿妗笔且惶幒艿湫偷募毠?jié)描寫，也是一個特寫鏡頭，生動地表現(xiàn)

55、出琵琶女的羞澀情態(tài)。 C.“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這是描寫琵琶女調弦校音的動作，進而表現(xiàn)她此時已進入樂曲的境界之中，也顯示了琵琶女演奏的才能和豐富的感情。 D.“輕攏慢捻抹復挑”，寫出了琵琶女指法的嫻熟。輕輕的攏，慢慢的捻，一會兒抹，一會兒挑，一連串的動作，具體地表現(xiàn)了琵琶女扣弦、揉弦、順弦、回撥弦的動作熟練，技藝精湛。 提示：A項人物未出場露面，應是個人感受，并非直接刻畫。 答案：A 17．對詩句及詞語理解不確切的一項是…（　?。? A.“終歲不聞絲竹聲”——“絲竹聲”借指美妙的音樂?！敖z竹”是借代修辭格，詩人用原來終年聽不到的令

56、人心醉的音樂，來襯托聽了琵琶女的演奏后“耳暫明”的神奇感受。 B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量極大。它濃縮了春秋兩季，又融進了江花月三景。足見詩人的煉字功夫爐火純青。 C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”，詩人選取了具有典型意義的兩個細節(jié)，從巨大的落差中形象地反映出人物命運的突變。這種描寫的審美價值在于以點帶面凸現(xiàn)她沉淪的社會根源。 D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這是全詩的“詩眼”，是全詩的主旨句。詩人把對琵琶女的無限同情和自己被貶不得志的悲憤融在一起，揭露了封建社會的冷酷與黑暗。 提示：B項以偏概全，詩歌不僅濃縮春秋二季，還

57、有朝夜兩時。 答案：B 18．對詩中描寫有關音樂的鑒賞不準確的一項是（　　） A.詩人運用生動的比喻，同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想象中親聆琵琶女的美妙音樂和旋律的發(fā)展變化。 B.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”可理解為第一樂段，兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂音的急切，圓潤清脆。 C.第二樂段從“間關鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”，“間關”句表現(xiàn)了樂音的婉轉、流暢、動聽，接著描寫樂音由低沉至緩慢半終止的狀態(tài)，“此時無聲勝有聲”提供給讀者充分的思維空間，激發(fā)人的想象力，從而深化了人們對詩人

58、所描繪的琵琶樂音的玩味和品評。 D.第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是音樂高潮到來的信號；“鐵騎突出刀槍鳴”，樂音激越雄壯，強化了熱烈而緊張的場面，是音樂的高潮所在；樂曲的終止也寫得非常精彩，“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了琵琶樂曲終止時的特點，撕心裂肺戛然而止，與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一樣，均從側面烘托，使聽眾都沉浸在“余音繞梁”的韻味中。 提示：D.并非一樣，前者未從側面烘托。 答案：D 19．俞伯牙高山流水覓知音，詩人與琵琶女則是素昧平生，兩人的情感是如何產生共鳴的？（開放性試題。） 參考答案：他們的心靈呼應并非空穴來風。詩人是在“醉不成歡慘將別”時，在“終歲不聞絲竹聲”的潯陽江頭，聽到了琵琶聲，他“尋聲暗問”“移船相近邀相見”“千呼萬喚”，而琵琶女則是“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”，此時兩人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中無限事”，琵琶女的彈奏與訴說，使詩人積蓄已久的情感變得波瀾澎湃。對琵琶聲，他不僅用耳朵聽，更用整個心靈去感應，兩人雖身份不同，經歷各異，但失意飄零的情感卻是相同的，兩道感情的激流在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這條河床上相遇、相交、相融。 18