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1、
第四課時
Using structures
第一步：學(xué)生獨立以快速閱讀的方式完成這部分的閱讀理解和課后練習(xí);
第二步：兩人活動，根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的直接引語和間接引語之間轉(zhuǎn)換的規(guī)則復(fù)述故事。（為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)的連貫性，教師可以鼓勵學(xué)生在第一步快速閱讀的時候列出文章的關(guān)鍵詞，如：arrive；go
upstairs；start clear up；sleep at night；...etc.
2、然后根據(jù)關(guān)鍵詞來重組故事情節(jié)。應(yīng)該盡量避免照本宣科地復(fù)述）
Reading task (Page44)
第一步：閱讀練習(xí)冊中 Reading Task 中的短文“Friendship in Hawaii”，理解其大意；
第二步：完成課后設(shè)計的配套練習(xí)（Page45: Exercise 1 and
2），通過練習(xí)鞏固對課文內(nèi)容的理解；（在練習(xí)二中有部分問題的設(shè)計顯得有些抽象模糊，不利于學(xué)生思考，如：How do
3、 people in Hawaii get on with one another? How can people in
Hawaii live in peace? 教師在實際教學(xué)的過程中可根據(jù)具體情況選擇忽略或做適當(dāng)?shù)母膭?，使問題更為明確）
第三步：全班活動，比較中國和Hawaii
對待友情的特點和方式（如果學(xué)生程度較好，可將話題拓展到比較東、西方文化中對待友誼的差異）；
第四步：要求學(xué)生將比較結(jié)果用一段話表達(dá)出來；
4、 第五步：如果時間允許，可讓學(xué)生根據(jù)討論得出的結(jié)論模擬表演不同地區(qū)，不同文化中朋友們見面的接待方式，活躍課堂氣氛;
Homework:
布置一篇描述友誼的作文讓學(xué)生課后完成，作文的題材和具體內(nèi)容不要過分限制，要鼓勵學(xué)生鍛煉創(chuàng)造性思維。（也可以將該寫作練習(xí)設(shè)計成一個小游戲：先讓學(xué)生完成一篇描寫自己好朋友的小作文，但對象要限制在班級以內(nèi)，120
字左右，并在下次上課是在課堂上選讀 2-3
篇文章，讓學(xué)生猜測文中的主人公是班上的哪位同學(xué)，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些小獎品作為獎勵）
單位：湖北省荊門 姓名：李國 E_mail：liguo619@
高一英語（上）必修一unit 1（中文教案）第四課時
