湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí)課《馬的世界》 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。 （2）?了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)多角度研究問(wèn)題的意識(shí)。 (4 )在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選信息的能力和分析綜合的能力。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。 【各組課前收集課題及要求】 一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之； 收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述． 二組：收集有關(guān)馬

2、的成語(yǔ)、俗語(yǔ)；課上讀之，并每人解說(shuō)其一． 三組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話． 四組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事． 導(dǎo)入課堂 馬是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友。同學(xué)們花了兩周的時(shí)間去搜集資料，了解、欣賞、思考馬?，F(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入“馬的世界”,分享我們的收獲。希望同學(xué)們大方、清晰、有條理地說(shuō)出自己所知道的、所想到的、所感悟到的。 二、?（?一）沿波討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬——漢語(yǔ)漢字中的馬。 1、馬字的淵源 先請(qǐng)第一組的同學(xué)展示他們的活動(dòng)成果。 我們來(lái)欣賞從古到今馬“字”的不同寫法，了解它的演變過(guò)程（屏幕展示）。請(qǐng)學(xué)生介紹這些字的使用時(shí)

3、間。 甲骨文是刻在龜甲獸骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。 大篆是春秋時(shí)秦國(guó)的文字。 金文是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)出現(xiàn)的，是鑄在青銅器上的文字。 小篆是秦統(tǒng)一全國(guó)后的全國(guó)統(tǒng)一文字。 隸書在秦代通行，到漢代成為正式字體。 楷書萌芽于西漢，成熟于東漢末年，魏晉以后流行，直到現(xiàn)在。 2、與馬有關(guān)的字 第一組的同學(xué)搜集了很多以“馬”為偏旁的字（投影展示），請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，然后分四人小組活動(dòng)，每個(gè)人說(shuō)一句話或一段話，要求最少用3個(gè)“馬”字旁的字。 馭??駝??馱??馴??闖??馳??驅(qū)??駁??駑??駑??驢駛??駙??駒??駐??駕??驛??驍??嗎??罵??媽??瑪??碼??

4、碼??螞??驕??驗(yàn)??駿??騎??騸??騷??騰??騮?騫??驃??騾??驟??驥??馮??驀 （二）與馬有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ) 1、與馬有關(guān)的成語(yǔ) 讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。情第二組同學(xué)說(shuō)含“馬”字的成語(yǔ)，其他生補(bǔ)充 脫韁之馬??萬(wàn)馬奔騰??蛛絲馬跡??兵荒馬亂??兵強(qiáng)馬壯??意馬心猿??馬齒徒增??一馬當(dāng)先??馬不停蹄??厲兵秣馬??快馬加鞭??青梅竹馬??犬馬之勞??走馬觀花??老馬識(shí)途??馬革裹尸??塞翁失馬??馬腳畢露??單槍匹馬??懸崖勒馬??指鹿為馬??萬(wàn)馬齊喑??聲色犬馬??人困馬乏??萬(wàn)馬奔騰??信馬由韁??人仰馬翻??人歡馬叫??招兵買馬??一馬平川??馬齒徒

5、增??千軍萬(wàn)馬??車水馬龍??害群之馬??汗馬功勞???馬不停蹄??馬到成功??盲人瞎馬???牛肥馬壯??車殆馬煩 2、請(qǐng)第二組派兩個(gè)同學(xué)來(lái)比賽，看誰(shuí)記住與馬有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)多。比賽時(shí)間1分鐘。 馬踏軟地易失蹄，人聽(tīng)甜言易入迷。 馬后炮，趕不到。???馬怕騎，學(xué)怕習(xí)。?家園里練不出千里馬，花盆里栽不出萬(wàn)年青。 馬勺免不了要碰鍋沿。馬耳不怕短，驢耳不怕長(zhǎng)。馬橫損力，人橫損財(cái)。馬背不如牛背穩(wěn)。馬雖瘦，還是馬，友無(wú)能，還是友。馬騎前，驢騎后，騾子騎在正中央。驢唇不對(duì)馬嘴。 馬糞表面光，里面系粗糠。??跑的兇，一把抓住鬃。?要馬兒跑，又要馬兒不吃草。 牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難。馬看牙

6、板，人看言行。馬上不知馬下苦。馬老腿慢，人老嘴慢。馬是騎出來(lái)的，鐵是打出來(lái)的。馬無(wú)頭不成群，雁無(wú)頭不成對(duì)。馬至灘，不加鞭。 馬到臨岸收韁晚，禍至頭來(lái)悔不及。馬有垂韁之義，狗有濕草之恩。 馬上摔死英雄漢，河中摔死會(huì)水人。好馬千里奔馳，好人一片忠誠(chéng)。 馬的架子越大越值錢，人的架子越大越卑賤。千里馬拉犁——大材小用。 馬上耍雜技——藝高。馬美在奔跑中，人美在勞動(dòng)中。馬車過(guò)險(xiǎn)路——全靠掌鞭的。 馬脖子上的串鈴——叮當(dāng)響。同一個(gè)馬鞍上的人——走的是同一個(gè)方向。 馬靠奮蹄馳千里，人靠志氣展才華。駑馬十駕，功在不舍。 回頭的老馬——路熟。小馬學(xué)行嫌路窄，稚鷹展翅恨天低。 佘太君掛帥——馬到成

7、功。張飛騎白馬——黑白分明。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 相逢不下馬——各奔前程。馬抓癢癢——全憑一張嘴。尾毛穿豆腐——提不得。 牛馬是肥壯的好，品質(zhì)是忠誠(chéng)的好。馬拉獨(dú)輪車——說(shuō)翻就翻。 馬籠頭給牛戴——生搬硬套。馬鞍子放到驢背上——不對(duì)號(hào)。云端里跑馬——露出馬腳。牛韁繩拴到馬背上——亂了套。沒(méi)籠頭的馬——野慣了。盲人騎瞎馬——亂闖。 駿馬無(wú)腿難走路，人無(wú)理想難進(jìn)步。城墻上跑馬——兜圈子。指鹿為馬——不看事實(shí)。 趕著牛去追馬——徒勞。騎馬不帶鞭——全靠拍馬屁。矮子騎高馬——上下兩難。 小馬跟著狼走——空去空回。騎馬扶墻——求穩(wěn)。騎老牛追馬——望塵莫及。 （三）馬在我手中生輝，藝術(shù)作品

8、展示——　藝術(shù)作品中的馬 下面我們來(lái)看第三組的成果展示，他們負(fù)責(zé)的專題是“藝術(shù)作品中的馬”。 下面請(qǐng)三組1號(hào)同學(xué)介紹世界聞名的雕刻名作“昭陵六駿”。（屏幕展示“昭陵六駿”圖片）昭陵六駿是唐太宗李世民當(dāng)年南征北戰(zhàn)馳騁沙場(chǎng)統(tǒng)一全國(guó)的六匹戰(zhàn)馬。李世民為紀(jì)念它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。 現(xiàn)在請(qǐng)三組2號(hào)同學(xué)介紹也是舉世聞名的工藝品——唐三彩。（屏幕展示8幅唐三彩馬圖片）生：唐三彩是唐朝生產(chǎn)的一種彩陶制品，以黃、綠、藍(lán)、赭等為基本顏色，三彩又蘊(yùn)涵著多彩的意思。唐玄宗時(shí)三彩工藝爐火純青，因此被稱為唐三彩。唐三彩代表了唐代制陶業(yè)的突出成就。 第三組3號(hào)同學(xué)還找來(lái)了畫中珍品——徐悲鴻畫的馬

9、（屏幕展示），請(qǐng)大家邊欣賞邊聽(tīng)第二組同學(xué)介紹。 徐悲鴻是最出色的畫馬名家。他畫的馬深受人們的喜愛(ài)，他最喜歡畫自由奔放、豪放不羈的野馬，“托物言志”是他繪畫的一大特點(diǎn)。 現(xiàn)在分四人小組活動(dòng)，每個(gè)人都在小組里說(shuō)說(shuō)，你看到的是一匹怎樣的馬，你聯(lián)想或現(xiàn)象到了什么？（學(xué)生交流，老師巡視，學(xué)生展示） 1：我看到的是一匹剽悍、精神抖擻的野馬，它豪氣勃發(fā),非常的勇猛,它象一個(gè)正在向終點(diǎn)沖刺的運(yùn)動(dòng)員，懷著必勝的信念，渾身散發(fā)著一種奮發(fā)向上的精神。 2：我看到的是一匹四蹄踏空，疾馳而來(lái)的野馬，我覺(jué)得好像是一個(gè)強(qiáng)有力的對(duì)手正在向我挑戰(zhàn)。 3：徐悲鴻畫這匹馬是有寓意的，他希望我們的國(guó)家能強(qiáng)大起來(lái)，跑在世界的

10、前列。 請(qǐng)大家再看徐悲鴻的《群奔》（屏幕展示），大家還是按剛才的要求小組活動(dòng)。（學(xué)生交流，老師巡視，學(xué)生展示） 1：畫面上的是一群正在向著同一個(gè)方向飛奔的馬，它們非常團(tuán)結(jié)，有四匹馬好像在對(duì)話，它們是在互相鼓勵(lì)。它們就像是我們10班。我們班也是很團(tuán)結(jié)的，我們都在努力，希望期末能評(píng)上標(biāo)兵班級(jí)。而且我們班的同學(xué)都很好，有什么事都能互相幫助。 2：看著這幅畫，我想到了士兵，他們也在很團(tuán)結(jié)的抗震救災(zāi)。 3：我想到了一句口號(hào)“萬(wàn)眾一心，眾志成城”，全國(guó)、全世界都團(tuán)結(jié)起來(lái)，和自然災(zāi)害打仗。 （四）歷史傳說(shuō)中的馬 下面我們來(lái)看看第四組的成果展示。第四組負(fù)責(zé)的專題是“歷史傳說(shuō)中的馬”，他們找來(lái)了很多

11、和馬有關(guān)的傳說(shuō)故事。請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)同學(xué)給我們講故事。 1、《按圖索驥》。 傳說(shuō)伯樂(lè)是負(fù)責(zé)管理天上馬匹的神，所以后來(lái)人們就把精通馬術(shù)，善于識(shí)馬的人叫伯樂(lè)。春秋時(shí)有個(gè)相馬能手叫孫陽(yáng)。他非常善于辨認(rèn)千里馬，據(jù)說(shuō)，有一年孫陽(yáng)從馬群最多的冀北原野經(jīng)過(guò)，于是那里的馬群里就再也沒(méi)有好馬了，因?yàn)楹民R都讓孫陽(yáng)挑走了。人們都管孫陽(yáng)叫伯樂(lè)。 伯樂(lè)年老的時(shí)候，就把自己相馬的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寫成一本書叫《相馬經(jīng)》，以供后人學(xué)習(xí)參考。其中寫道：“千額頭高，眼睛大有光，蹄子像堆起來(lái)的酒曲?！? 伯樂(lè)有個(gè)兒子，是個(gè)書呆子，很想繼承父業(yè)，做個(gè)相馬專家。他看了父親《相馬經(jīng)》中所描繪的千里馬的情形，就決定出門去尋找千里馬。

12、他剛走出不遠(yuǎn)，碰到一只大青蛙，仔細(xì)看了半天，覺(jué)得青蛙的形狀和《相馬經(jīng)》中所說(shuō)的千里馬的樣子差不多。于是他抓住青蛙高興地跑回家，對(duì)父親說(shuō)：“我找到了一匹千里馬?！比缓笾钢嗤苷f(shuō)：“你看它額頭高，大眼睛有光，遺憾的就是蹄子不太像?！? 伯樂(lè)看到兒子這樣愚笨很生氣，可還是耐著性子，轉(zhuǎn)怒為笑，對(duì)兒子說(shuō)?：“這倒是匹好馬，可它只是太喜歡跳，而不能騎呀！” 2：《九方皋相馬》 伯樂(lè)是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)有名的相馬能手，他的相馬技能是天下有名的。 在伯樂(lè)暮年之時(shí)，有一回秦國(guó)國(guó)君秦穆公召見(jiàn)他，對(duì)他說(shuō)：\'您的年紀(jì)也很大了啊！在您的后輩人中有誰(shuí)能夠繼承您尋找千里馬呢？\'伯樂(lè)回答道：\'對(duì)于一般的良馬，它的特

13、征很明顯，是可以從其外表上、筋骨上觀察得出來(lái)。而那天下難得的千里馬呀，看起來(lái)它與一般的好馬差不多，論其特征，也是很難捉摸，好像是若有若無(wú)，若隱若現(xiàn)。不過(guò)，千里馬奔跑起來(lái)，又輕又快，剎那間從你眼前一閃而過(guò)，不一會(huì)兒遠(yuǎn)馳得無(wú)影無(wú)蹤，讓人看不到飛揚(yáng)的塵土，尋不著它奔跑的足蹄印兒。我的兒子們都是才能低下的人，對(duì)于好馬的特征，我可以告訴他們，對(duì)于千里馬的特征，那只能意會(huì)，不可言傳，僅憑自己相馬的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，他們是無(wú)法掌握的。不過(guò)，在過(guò)去同我一起挑過(guò)菜、擔(dān)過(guò)柴的人當(dāng)中，有一個(gè)名叫九方皋的人，他的相馬技術(shù)很高，的確不比我低，請(qǐng)大王召見(jiàn)他吧。\'秦穆公便召見(jiàn)了九方皋，叫他到各地去尋找千里馬。 九方皋到各處尋

14、找了三個(gè)月后，回來(lái)報(bào)告說(shuō)：\'我好不容易為大王您尋找到了一匹千里馬。不過(guò)，那匹千里馬眼下正在沙丘那個(gè)地方。\'秦穆公問(wèn)：\'那匹馬是什么樣的馬呢？\'九方皋回答：\'那是一匹黃色的母馬。\'秦穆公于是派人去取，卻是一匹黑色的公馬。這時(shí)候秦穆公很不高興，就把伯樂(lè)叫來(lái)，對(duì)他說(shuō)：\'你該怎么說(shuō)呢？太不中用??！你推薦的人連馬的毛色與公母都分辨不出來(lái)，又怎么能認(rèn)識(shí)出千里馬呢？\' 伯樂(lè)這時(shí)長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：\'想不到他識(shí)別馬的技術(shù)竟然高到這種地步了??！這就是要高出我千倍萬(wàn)倍乃至無(wú)法計(jì)算的長(zhǎng)處了。像九方皋看到的，是馬具有的精神和機(jī)能，他看馬時(shí)，眼里只看到了馬的特征而不著馬的皮毛，注重它的本質(zhì)，去掉它的現(xiàn)象；

15、他只看那應(yīng)該看到的東西，不去注意那不該注意的東西；他審察研究時(shí)，只注意那應(yīng)該審察研究的方面，拋棄了那不必審察的方面。九方皋相馬的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于千里馬的價(jià)值，這正是他超過(guò)我的地方??！\'等到把那匹馬從沙丘那地方牽到秦穆公和伯樂(lè)面前時(shí)，大家一看，果然是名不虛傳的、天下少有的千里馬。 3：趙高指鹿為馬 趙高自知權(quán)利大，想要檢驗(yàn)朝官是否俯首聽(tīng)命，便在朝會(huì)時(shí)獻(xiàn)上一只鹿，并指著它說(shuō)是馬。二世笑著說(shuō)：“丞相搞錯(cuò)了，指鹿為馬！”又問(wèn)左右群臣是鹿是馬，有人沉默不語(yǔ)；有人害怕趙高而回答是馬；也有人則據(jù)實(shí)而言。事后趙高陰謀殺害了那些回答是鹿的人。從此，人人自危，沒(méi)有人再敢說(shuō)趙高有錯(cuò)。 當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說(shuō)故事還有很多，例如： 伯樂(lè)相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬(wàn)馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識(shí)途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬 其他小組可以講這些故事。 三、關(guān)于馬的作文指導(dǎo) 作文指導(dǎo)——與馬共舞。 作文題目 A．改寫一則和“馬”有關(guān)的歷史故事。要求：展開(kāi)適當(dāng)想像，投入自己的情感，對(duì)故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。 B．以“馬”為話題作文。