《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5《傷仲永》
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠正確、流利的朗讀課文。
2、掌握生字及文學(xué)常識(shí)。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)自譯課文，圈畫(huà)出不會(huì)翻譯的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。積累掌握一些文言詞匯。
2、利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
使用說(shuō)明：
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入新課
（二）自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1、給加橫線字注音
自為其名 日扳仲永 環(huán)謁于邑人
不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣
2、讀課文，查字典，看注釋，譯課文。并將不懂的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3、查找相
2、關(guān)資料，了解作者。
二、合作、探究與展示
（一）、理解課題：
課題中“傷”的含義是 ；表達(dá)作者 思想感情？
（二）、跟老師讀課文，弄清節(jié)奏與停頓：（試著劃分節(jié)奏）
① 借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 ⑤ 日扳仲永環(huán)謁于邑人。
② 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之?！?⑥ 余聞之也久。
③ 自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 ⑦ 卒之為眾人。
④ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣
（三）解釋加點(diǎn)字
世隸耕 未嘗識(shí)
3、書(shū)具
借旁近與之 即書(shū)詩(shī)四句
自為其名 傳一鄉(xiāng)秀才觀之
自是指物作詩(shī)立就 或以錢幣乞之
父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人
不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣
受于人者不至 且為眾人
固眾人 得為眾人而已耶?
（四）積累虛詞，精確
4、翻譯：
之： ①忽啼求之（ ） ②借旁近與之（ ） ③余聞之也久（ ）
④邑人奇之（ ） ⑤或以錢幣乞之（ ） ⑥仲永之通悟（ ）
⑦傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） ⑧不能稱前時(shí)之聞（ ）
于：① 環(huán)謁于邑人（ ） ② 于舅家見(jiàn)之（ ）
③ 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） ④受于人者不至（ ）
（五）理解幾個(gè)用法特殊的詞
1、日扳仲永環(huán)謁于邑人
2、父異焉
3、邑人奇之
4、稍稍賓客其父
5、父利其然也
(六)熟讀課文
三、檢測(cè)與
5、反饋
課文練習(xí)三
四、課堂小結(jié)
1、通假字
2、意動(dòng)用法
五、布置作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》
六、師生反思
5《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
總課時(shí)編號(hào)： 執(zhí)行時(shí)間 年 月 日
班級(jí) 第 組 姓 名 一次過(guò)關(guān) 二次回改
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理
6、解作者的思想觀點(diǎn)；
2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
使用說(shuō)明：
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
1、熟讀課文
2、總結(jié)回顧課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象
二、合作、探究與展示
分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨
1. 思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?
2.文中“忽啼求之”、“即書(shū)詩(shī)四句”、“自是指物作詩(shī)立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有何作用？
3、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?
4.文章最后一段議論講了什么道理?
5.你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，
7、即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？
6.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之類似或相反的現(xiàn)象。
7.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句3條，并交流。
三、檢測(cè)與反饋
《補(bǔ)充習(xí)題》
四、課堂小結(jié)
人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。
五、布置作業(yè)
六、師生反思
湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
