湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《狼》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

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1、 狼 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。 2.揣摩文中的動(dòng)作、心理描寫，學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。 3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) ：熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。 一、資料鏈接 1、 蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，淄川（今山東淄博）人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的

2、奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。 《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。 二、初讀文章 1.自讀課文，給加橫線的字注音。 大窘（?? ）? 綴行（?? ） 苫蔽 （

3、? ）狡黠（?? ） 少時(shí)（? ）弛擔(dān)（? ） 眈眈 （? ）積薪（?? ） 假寐 （?? ）? 尻尾（?? ） 2．劃分下列句子的節(jié)奏。 （1）后狼止而前狼又至。 （2）其一犬坐于前。 （3）身已半入，止露尻尾。 （4）禽獸之變?cè)p幾何哉? 三、疏通文意 1. 解釋下列劃線詞語(yǔ)的意思。 止有剩骨（? ）綴行甚遠(yuǎn)(? ?)? 兩狼之并驅(qū)如故(???? )(? ?? ) 大窘（??? ）? 前后受其敵(??? )??? 顧野有麥場(chǎng)（????? ） 積薪其中（???? ）苫蔽成丘（???? ）??? 弛擔(dān)持刀(??? ?

4、 ) 眈眈相向(???? )犬坐于前(???? )?????? 目似（?? ??） 屠暴起（? ）??? ?又?jǐn)?shù)刀斃之（????? ） 一狼洞其中（??? ） 止露尻尾（?? ）? 乃悟前狼假寐（???? ） 狼亦黠矣（????? ） 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列重點(diǎn)句子。 （1）途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。 （2）后狼止而前狼又至。 （3）骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。 （4）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。 （5）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。 （6）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。 （7）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 （8）禽獸

5、之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。 3、學(xué)生自主翻譯，不懂的全班交流。 四、 課堂小結(jié)。 五、 背誦課文 狼 第二課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 月 日總課時(shí)編號(hào)： 審核（簽字） 班次 組 組員姓名 小組檢查 教師回查 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。 2.揣摩文中的動(dòng)作、心理描寫，學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。 3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 一、 檢查歸納： 二、 　　1、通假字 止有剩骨　　　 　　2、解釋加紅的

6、字 　　綴行甚遠(yuǎn)　　　　而兩狼之并驅(qū)如故　　　屠乃奔倚其下　　而頃刻兩斃　 　　意將遂入以攻其后　　　　　　禽獸之變?cè)p幾何哉　　　 2、特殊句式 投以骨　　　　　 二、自主學(xué)習(xí) 1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象？你是從文中的什么地方看出來的 ？ 3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)在哪些地方？ 4、作者對(duì)這件事有什么議論？ 這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？ 三、 語(yǔ)言訓(xùn)練 四、 　　你能用自己的話敘述一下兩狼合伙用計(jì)暗算屠戶而又被屠戶分別殺死的情節(jié)嗎？要把狼和屠戶的動(dòng)作、神

7、態(tài)、心理分別描述清楚。 五、 　　例：兩只狼看到屠戶靠著柴垛拿著刀面對(duì)著它們，它們有點(diǎn)膽怯了，不敢往前走，只是瞪著眼睛看著屠戶。不一會(huì)，一只狼突然徑直走開了，另一只像狗一樣蹲坐在屠戶前面，很久，眼睛好像閉上，神情還很悠閑，它有點(diǎn)得意，好像在盤算著成功后怎樣與伙伴分食屠戶。突然屠戶一聲大叫，狼一睜眼，說時(shí)遲，那時(shí)快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成兩半，屠戶剛想走，忽然想起另一只狼呢，他轉(zhuǎn)過柴垛后，發(fā)現(xiàn)另一只正在柴垛后挖洞，看來想要兩面夾擊呀，身子已經(jīng)進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶上去一刀砍斷狼的大腿，又殺死了它。 四、布置作業(yè) 請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故

8、事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。 一、 自主學(xué)習(xí) 　?。薄ⅰ独恰芬晃牡膶懽魉悸肥鞘裁矗? 　　屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。 　?。?、面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？ 　　“屠懼”　　“投以骨” 　?。?、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？ 　　“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。 　?。础⑷谋憩F(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？ 　　全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪

9、的本性暴露無(wú)遺。而對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見他們的狡猾。 　　可是狼畢竟是動(dòng)物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個(gè)擊破，可見狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說的“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”。 　　５、為什么說“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？ 　　狼雖然陰險(xiǎn)狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。因?yàn)槿擞欣撬鶝]有的力量、勇敢和智慧。 　　人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡

10、勢(shì)力。 　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練 　　你能用自己的話敘述一下兩狼合伙用計(jì)暗算屠戶而又被屠戶分別殺死的情節(jié)嗎？要把狼和屠戶的動(dòng)作、神態(tài)、心理分別描述清楚。 　　例：兩只狼看到屠戶靠著柴垛拿著刀面對(duì)著它們，它們有點(diǎn)膽怯了，不敢往前走，只是瞪著眼睛看著屠戶。不一會(huì)，一只狼突然徑直走開了，另一只像狗一樣蹲坐在屠戶前面，很久，眼睛好像閉上，神情還很悠閑，它有點(diǎn)得意，好像在盤算著成功后怎樣與伙伴分食屠戶。突然屠戶一聲大叫，狼一睜眼，說時(shí)遲，那時(shí)快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成兩半，屠戶剛想走，忽然想起另一只狼呢，他轉(zhuǎn)過柴垛后，發(fā)現(xiàn)另一只正在柴垛后挖洞，看來想要兩面夾擊呀，身子已經(jīng)進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶上去一刀砍斷狼的大腿，又殺死了它。1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 （請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。） 2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象？你是從文中的什么地方看出來的 ？ 3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)在哪些地方？ 4、作者對(duì)這件事有什么議論？ 這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？ （揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。） 六、布置作業(yè) 請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。