《湖北省澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《社戲》學(xué)案（3）（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《社戲》學(xué)案（3）（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、16.社戲（第三課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．有感情地朗讀并復(fù)述課文，梳理詳略，加深理解。
2.掌握生字新詞的音譯。
過(guò)程與方法：
3．有感情地朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
4．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
5．朗讀復(fù)述課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。
6．體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受,理清思路，體會(huì)主題。
一、診斷性評(píng)價(jià)
1.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
我們年紀(jì)都相仿，（???）論起行輩來(lái)，（?? ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（???）他們合村都同姓，是本家。（???）我
2、們是朋友，（?? ）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（???）決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)。
2．解釋下面詞語(yǔ)。
消夏： 朦朧：
漂渺： 攛掇：
怠慢： 歸?。?
絮叨： 疏疏朗朗：
二、課文探究
整體感知 小組合作
1．分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。
三、質(zhì)疑解惑
各小組展示組內(nèi)未解決的問題，
3、師生共同解決，如：
1．偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？
2．你是如何看待偷豆的事的？
3．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？
4．本文除了這兩個(gè)主要人物之外，還有其他人物，他們分別是誰(shuí)？各有什么性格特征？
5．戲其實(shí)并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？
四、感悟創(chuàng)作（小組展示、教師總結(jié)或在多媒體上展示）
從小說(shuō)《社戲》中，你能看出作者對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的情感嗎？
4、
五、反饋檢測(cè)（小組展示、教師總結(jié)或在多媒體上展示）
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
1．解釋詞語(yǔ)在文中的含義。“朦朧”的意思是 ________ “踴躍”的意思是
2．文中描寫開船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有 ______ ，
從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們 ______、 ___ _____的特點(diǎn)。
3．文中畫線句運(yùn)用了___ _____和______ __的修辭方法。
4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：
嗅覺：
觸覺：
聽覺：
5．文中有哪幾句寫航船速度之快？
6．“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是什么？
7．這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請(qǐng)給這幅畫起個(gè)名稱。
8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？
六、學(xué)習(xí)反思
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