《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課 秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課 秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。二、學(xué)法指導(dǎo)這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。通過(guò)各種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、通讀課文找出生字詞，并自查字典標(biāo)注讀音和詞義。2、圈劃、朗讀我
2、和母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，作好簡(jiǎn)單批注。3、了解作者史鐵生的生平與寫作背景。四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容1、通過(guò)預(yù)習(xí)思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？課文主要寫了什么事？（提示：可以分解成“作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？”幾個(gè)方面來(lái)理解文題。抓住概括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果等要素去思考）2、直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無(wú)私的愛(ài)？（提示：細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，分析其中蘊(yùn)涵的思想感情，還可以通過(guò)對(duì)“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛(ài)寬厚的描寫相對(duì)照中體會(huì)母愛(ài)的深沉與無(wú)私。）3、文章最后一段表達(dá)
3、作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”和“要好好兒活”？（提示：可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來(lái)體會(huì)作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情）五、作業(yè)布置和練習(xí)拓展（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、試著把第五段結(jié)尾的“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”補(bǔ)充完整。2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。（二）拓展練習(xí)1、母親走了，帶著對(duì)子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無(wú)償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報(bào)他們呢？2、課外閱讀同步中的史鐵生合歡樹(shù)一文及之后的話題，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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