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1、內(nèi)能
教學(xué)設(shè)計(jì)
C.展示反饋的
1．說(shuō)出下列各項(xiàng)的能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況
用電飯鍋煮飯 能轉(zhuǎn)化為 能
電風(fēng)扇通電后轉(zhuǎn)動(dòng) 能轉(zhuǎn)化為 能
對(duì)蓄電池充電 能轉(zhuǎn)化為 能
爆竹騰空而起 能轉(zhuǎn)化為 能
干電池對(duì)外供電 能轉(zhuǎn)化為 能
滑梯上下滑時(shí)屁股發(fā)熱 能轉(zhuǎn)化為 能
2．下列實(shí)例中，屬于機(jī)械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能的是 （ ）
A點(diǎn)燃的火箭飛向太空 B隕石墜入地球大氣層成為流星
C廣場(chǎng)的石凳曬得發(fā)燙 D汽缸里的活塞在燃?xì)馔苿?dòng)
2、下運(yùn)動(dòng)
3．以下情況中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的是（ ）
A電池使電能表指針擺動(dòng) B 洗衣機(jī)中電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦生熱
C發(fā)電機(jī)發(fā)電 D通電螺線管使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)
4試從能量的角度分析：一壺水放在火上燒，過(guò)一會(huì)水燒開了，水蒸氣將壺蓋頂起的
整個(gè)過(guò)程。
D．拓展檢測(cè)
1。雷電是大氣中大規(guī)模的放電現(xiàn)象，當(dāng)電流在兩塊帶電云層之間穿過(guò)時(shí)，會(huì)發(fā)光，發(fā)熱，在這個(gè)過(guò)程中 能轉(zhuǎn)化為 能和 能，同時(shí)云中的水蒸氣受熱后迅速膨脹，發(fā)出轟隆隆的雷聲，在這個(gè)過(guò)程中 能轉(zhuǎn)化為 能
2。在各種形式的能
3、量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A 機(jī)械能一定守恒 B 各種形式的能量都守恒
C只有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D 各種形式的能的總量一定守恒
3．結(jié)合課本圖16.5-5能制出永動(dòng)機(jī)嗎？
5．天氣驟冷，有人不斷呵氣，有人不停地搓手，試分析兩種做法的物理道理。
．
教學(xué)目標(biāo)：知道太陽(yáng)能的由來(lái)和特點(diǎn)
重點(diǎn)： 太陽(yáng)能的利用 難點(diǎn):
A：自主學(xué)習(xí)
1。自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)自主研學(xué)引擎預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
2。自學(xué)檢測(cè)
① 太陽(yáng)釋放著巨大的能量，這些能量是在太
4、陽(yáng)內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生 ，釋放出巨大的 。太陽(yáng)能以 和 能的形式向四周輻射。
②直接利用太陽(yáng)能有兩種途徑：一是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成 ，如 二是通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為 如 另
③地球是一個(gè)巨大的 地球內(nèi)部的熱量主要是地球內(nèi)部 衰變時(shí)釋放出來(lái)的開發(fā)地?zé)岬暮棉k法一是 ，二是
B：小組學(xué)習(xí)
1． 就自學(xué)檢測(cè)達(dá)成共識(shí)。
2．讓學(xué)生討論教材156頁(yè)的想想議議
3。請(qǐng)從能源利用和環(huán)境保護(hù)兩方面談?wù)劥罅﹂_發(fā)和推廣使用太陽(yáng)能的意義
4． 從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移角度分析做功和熱傳遞的實(shí)質(zhì)
5。教師演示圖16.2-5，學(xué)生觀察并分析現(xiàn)象，總結(jié)做功對(duì)物體內(nèi)能的改變及實(shí)質(zhì)
5．結(jié)合圖16.5-2討論想想議議提出的問題
教學(xué)反思
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