浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課 臺(tái)階 【自研課導(dǎo)學(xué)】（晚自習(xí)20分鐘） 自讀自悟:臺(tái)階》20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解李森祥生平及代表作品。 自主積累：積累本文用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，將它們摘抄至摘抄本上。 自我感悟：感悟作者對(duì)父親的情感。 【晨讀課導(dǎo)學(xué)】 1 齊聲朗讀詞語(yǔ)手冊(cè)中的字詞注音部分兩遍。2分鐘 2 自由朗讀《臺(tái)階》，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)有余力者選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。7分鐘 3 導(dǎo)生（課代表）檢查各組朗讀情況。 【展示課導(dǎo)學(xué)】

2、課題：8《臺(tái)階》 作者：李森祥 課時(shí):1課時(shí) 課型：預(yù)展課 ·學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累字詞；2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物情感的方法3、學(xué)習(xí)文章合理的安排詳略安排 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 初讀 文本 整體 感知 內(nèi)容：走進(jìn)文本，整

3、體感知，文章內(nèi)容。 學(xué)法：1、默讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。 2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路。 3、找出文章線(xiàn)索，和文章的“文眼”。 （完成隨堂筆記一、二） 預(yù)時(shí)8分鐘 交流與分享 A，兩人小對(duì)子：對(duì)子間互相聽(tīng)讀自己找出的句子。 預(yù)時(shí)4分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人互助組: 組長(zhǎng)主持交流：深入探討，交流自己找出的重要語(yǔ)句并討論作用。 預(yù)時(shí)8分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、八人共同體： 1、抽簽決定各組的展示方案。 2、大組長(zhǎng)參照展示方案，分派展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃 。 預(yù)時(shí)5分鐘 展示單元一： 行文脈絡(luò)

4、： 方案建議: 1、速讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，理清作者思路。 2、板書(shū)歸納出文章的脈絡(luò)行文 3、也可以用自己喜歡的其他方式展示。 展示單元二： 語(yǔ)言品析會(huì) 建議： 1、板書(shū)本組選出的重要語(yǔ)句。帶領(lǐng)大家讀一讀。 2、設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)句作用的研討會(huì)，可以邀請(qǐng)其他組的 同學(xué)一起參加研討。 預(yù)時(shí)：28分鐘 展示單元三： 說(shuō)說(shuō)兩種臺(tái)階對(duì)父親來(lái)說(shuō)有什么不同： 聯(lián)系文章的語(yǔ)句段落展示。 一、父親為什么要造高臺(tái)階？ 二、文章的線(xiàn)索是什么？“文眼”是什么？ 三、 聯(lián)系文章，說(shuō)說(shuō)父親與三級(jí)青石臺(tái)階之間有什么關(guān)系？（從建造、情感等方面） 四、

5、聯(lián)系文章，說(shuō)說(shuō)父親與九級(jí)臺(tái)階之間有什么關(guān)系？ 五、對(duì)比第三和第四兩題，說(shuō)說(shuō)為什么父親歷盡艱辛造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但是新臺(tái)階造好后，他反而處處不對(duì)勁，不自在甚至不好意思坐上去？ 研讀 文本 品析 語(yǔ)句 內(nèi)容： 研讀品析關(guān)鍵句。 學(xué)法：1、找出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這篇文章中你最喜歡的句子是哪句，為什么？做好標(biāo)注。 2、作者是怎樣寫(xiě)父親造臺(tái)階的？臺(tái)階造好之后父親有什么變化？ （完成隨堂筆記三、四） 預(yù)時(shí)12分鐘 當(dāng)堂 反饋 1、漢字書(shū)寫(xiě)與詞語(yǔ)

6、解釋。 2、梳理小結(jié)（5分鐘） 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 書(shū)寫(xiě)等級(jí)： 達(dá)成等級(jí)： 得分 一、基礎(chǔ)題 1.書(shū)寫(xiě)漢字 門(mén)檻（ ） qì（ ）臺(tái)階 凹dàng（ ） kē（ ）煙灰 大tíng（ ）廣眾 wēi（ ）不足道 chóu（ ）劃 半shǎng（ ） 煩zào（ ） gān·gà（ ）（ ） 發(fā)展題 2、 你認(rèn)為文中的父親是怎樣的父親，請(qǐng)劃出文章相關(guān)語(yǔ)句，有感情的讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 3、 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用那么多筆墨？后

7、來(lái)造新屋又為何把主工程省略，反而詳寫(xiě)造臺(tái)階？ 4、 有人說(shuō)這位父親做的不值得，是個(gè)悲劇的父親，你怎么認(rèn)為？ 提高題 晚 秋 父親老了，卻極力掩飾自己的缺陷。其實(shí)，是想獲得女兒歡心。在我，更多的是痛楚。 秋收的一個(gè)黃昏，西山頭只剩下一抹晚霞在竭力傾吐著夕陽(yáng)的余暉。田野的四周籠罩著一層淡淡的薄紗，似煙、似霧，飄忽不定……遠(yuǎn)近幾戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，給充滿(mǎn)詩(shī)意的黃昏增添了更為靈動(dòng)的色彩…… 本已走上田埂的我不覺(jué)又回頭望了望，偌大的田野只剩下父親一個(gè)人拖著疲憊地身子來(lái)來(lái)回回，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，汗?jié)竦囊r衣貼在背上，我不禁有點(diǎn)心寒。

8、“叫你和媽媽一起回去，怎么還不走？我這硬骨頭還吃得消。”父親帶著倦意的臉變得嚴(yán)肅而慈祥，他并沒(méi)有停下手中的活，仍把大把大把的禾穗往筐里堆。 “我留下來(lái)幫你抱禾穗吧！”我真不忍心丟下父親一個(gè)人在這里，盡管我已經(jīng)累極了。 四畝田，雖然都已經(jīng)割完了，可是要把禾穗一把一把摟緊筐里，再一擔(dān)一擔(dān)挑上岸也是很難的。要不是我堅(jiān)決要雇臺(tái)脫粒機(jī)，想必父親又會(huì)人力打稻……為的是什么？我心里清楚得很，也心酸得很。 我真不忍心離去，但又苦于想不出還有什么言語(yǔ)能讓父親同意我留下或是勸父親一同回去。 父親不再理我，抱著一大抱禾穗，緩慢地直起腰，蹣跚地走進(jìn)堆滿(mǎn)了禾穗的籮筐邊，放下，雙手用力壓幾下……突然，我看到他耳鬢

9、布滿(mǎn)了好多白發(fā)，心為之一震。雖然我早已料到父親的年齡和如此勞累的生活有白發(fā)是不足為怪的，但是沒(méi)想過(guò)有如此之多，而且是那樣刺眼。我索性摘下眼鏡，因?yàn)槲液ε掠挚匆?jiàn)父親臉上那烙著幾十年滄桑的溝溝壑壑。 父親拾起了扁擔(dān)，弓著腰，做好了直身的姿勢(shì)，扁擔(dān)對(duì)肩的壓力越來(lái)越大，父親的雙腳往泥里越陷越深，父親吃力的“嘿”了一聲，終于站起來(lái)了。邁第一步，前后兩個(gè)籮筐不協(xié)調(diào)地晃了幾下，被父親穩(wěn)住。第二步，第三步……父親的每一步都邁得那樣艱難，每一步都在田里烙下了一個(gè)深深的腳窩，每一個(gè)腳窩都灌滿(mǎn)了我心酸的淚水。 其實(shí)，我知道，父親如此吃力，是因?yàn)樗狭?，腳印如此深重，是因?yàn)榧缟系膿?dān)子太重了…… 父親，就像晚秋的殘菊，面臨著霜雪交加的寒冬，卻還在極力掩飾著自己日復(fù)一日衰老的缺陷，在寒風(fēng)中硬撐著。 1、 題目“晚秋”僅僅指時(shí)令嗎？ 2、 第二段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？ 3、 第三段“一陣秋風(fēng)吹來(lái)，汗?jié)竦囊r衣貼在背上，我不禁有點(diǎn)心寒”一句中“心寒”的含義是什么？ 4、 本文和課文《臺(tái)階》在人物形象上、作者的情感上、敘述的角度上有哪些相同之處？