《河南省盧氏縣育英中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《小石潭記》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省盧氏縣育英中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《小石潭記》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、十六 小石潭記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理清作者的行文思路，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，借景抒情的寫(xiě)法。
3.體會(huì)作者的心境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，寄情山水的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法
2.體會(huì)作者思想，理解文中的樂(lè)與憂。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)
1.課文依次寫(xiě)了小石潭哪些景物？作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本
2、文按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物，先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫(xiě)小石潭概貌，在寫(xiě)潭中近景（游魚(yú)和潭水），然后寫(xiě)溪水源流，這是愿望之景，最后寫(xiě)潭上氣氛。條例清晰，毫不散亂。
這種不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)的寫(xiě)作方法叫做“移步換景”，它是游記最常用的一種寫(xiě)作手法。
2.文本文最突出的特色是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。作者是怎樣描寫(xiě)小石潭的景物的？它們各有怎樣的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：本文寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。如寫(xiě)“石”突出一個(gè)“奇”字，既有正面描寫(xiě)，又有側(cè)面烘托。寫(xiě)“水”突出一個(gè)“清“字，有直接明
3、示，更多的則是從石頭、游魚(yú)等角度去點(diǎn)染，虛實(shí)相生。寫(xiě)“魚(yú)”突出一個(gè)“樂(lè)”，既有靜態(tài)描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合。
3.縱觀全文，作者心情有怎樣的變化？與景物之間有什么聯(lián)系？（聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容思考）
點(diǎn)撥：由前文的“心樂(lè)之”到“凄神寒骨、悄愴幽邃”的憂傷，借景抒情，表現(xiàn)心情的凄苦。
三、合作探究（可以針對(duì)疑難字、詞、句的理解，運(yùn)用的修辭、寫(xiě)作手法，表達(dá)的主旨等方面質(zhì)疑）
本文寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)小潭時(shí)先是“心樂(lè)之”，可后來(lái)卻成了“不可久居，乃記之而去”，這兩種心情是否矛盾？為什么？
點(diǎn)撥：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這
4、種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．課文是一篇游記，試說(shuō)說(shuō)它的具體順序是怎樣的。（請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)概括）
明確：__ __ -——_____ _——______ ——_____ _ （ 移步換景 ）
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。
②四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。
3.作者通過(guò)寫(xiě)小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想？
4．請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。
課堂小結(jié)：本文以生動(dòng)的筆法描寫(xiě)了小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木, 著意渲染了寂
5、寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼憂傷的心緒。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，刻畫(huà)景物細(xì)膩、逼真。
五、堂清檢測(cè)
1．解釋下列加橫線的詞。(2分)
(1)潭中魚(yú)可百許頭( ) (2)斗折蛇行，明滅可見(jiàn)( )
(3)凄神寒骨，悄愴幽邃( ) (4)不可久居，乃記之而去( )
2．理解填空。(2分)
課文多角度描寫(xiě)景物，其藝術(shù)手法主要有：①點(diǎn)面結(jié)合。如寫(xiě)石：“_____________”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫(xiě)潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“下見(jiàn)小潭”是近。⑧動(dòng)靜結(jié)合。如寫(xiě)魚(yú)：“影布石上”是靜，“____________________”是動(dòng)。④虛實(shí)相生。如“潭中魚(yú)可百許頭”表面寫(xiě)________________，實(shí)為寫(xiě)_______________，以實(shí)寫(xiě)虛，虛實(shí)相應(yīng)成趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
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