河北省灤縣第三中學(xué)八年級語文下冊 1.1 藤野先生導(dǎo)學(xué)案（無答案） 冀教版

《河北省灤縣第三中學(xué)八年級語文下冊 1.1 藤野先生導(dǎo)學(xué)案（無答案） 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省灤縣第三中學(xué)八年級語文下冊 1.1 藤野先生導(dǎo)學(xué)案（無答案） 冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、藤野先生 學(xué)習(xí) 目標 1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。 2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。 3.品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。 重點 1、理思路、找線索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神 難點 對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。 教法 誦讀法、研討探究法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，合作探究 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1、情景導(dǎo)入，明確目標。 我們學(xué)過魯迅先生的<從百草園到三味書屋>,還記得三味書屋中那位讀起書來搖關(guān)晃腦的老先生叫什么名字嗎?(壽鏡吾) 今天,我們將通過魯迅先生的文字一起認識

2、一下他的一位日本老師——藤野先生.(板書標題) 2.了解魯迅留日背景 1926年8月底,由于北洋軍閥政府的迫害,魯迅離開北京到廈門大學(xué)任教.這篇回憶性散文是魯迅離開藤野先生20年后,于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的.魯迅寫此文時,正當(dāng)＂三一八＂慘案發(fā)生之后,魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動,與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭以,用戰(zhàn)斗的文章來抨擊＂正人君子＂的迫害，抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感．本文記敘了作者在日本留學(xué)時生活片段，贊揚了藤野先生正直.治學(xué)嚴謹,沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì),抒發(fā)了對他真摯深沉的懷念之情,同時也寫了自己當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化. 二．自主學(xué)習(xí) （一）、 給

3、下列加點的字注音 緋（　　　 ）紅 解剖（ 　?。?油光可鑒（　　 ） 發(fā)髻（　　 ） 不遜（　　　） 　 深惡（ 　　 ）痛疾 　瞥（ 　?。┮?驛站（?????）????教誨?（?????）????系?。?????）??????蘆薈（?????）瞥見（?????）?????畸形（??????）????緋紅（?????）????杳無消息（?????）??匿（ 　 ）名 詰（ ）責(zé) （二）、了解作者 魯迅，原名_________，字豫才，浙江紹興人。他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《　 》， 猛烈抨擊了封建制度和禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。著有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文詩集《野草》，散文集《　 》。 （三）整體感知,梳理結(jié)構(gòu) 1、讀一讀。 指名幾個同學(xué)朗讀.朗讀過程中,要求同學(xué)們標好段落序號. 2、思一思。 (1)作者轉(zhuǎn)換了哪幾個地點? 答案： “我”在東京” “我”在仙臺 “我”離開仙臺后　　 (2)以文中“我”活動地點的變換為標志，全文可以分為幾部分？請概括出各部分的意思． 3、議一議。 (1)文章通過選取典型整合來突出人物品質(zhì),文中具體寫了與藤野先生相處的情景,表現(xiàn)了藤野先生什么精神品質(zhì)? (學(xué)生分組討論完成) 第一件事是 第二件事是 第三件事是 第四件事是