江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第29課《馬》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第29課《馬》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第29課《馬》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．把握科學(xué)小品的特點(diǎn)，在比較中明確家馬和野馬的特點(diǎn)。 2．領(lǐng)悟和運(yùn)用對(duì)比和擬人化的手法。 3．理解作者的思想感情，大膽發(fā)表自己看法。 知識(shí)鏈接： 1.作者介紹： 布封（1707-1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小愛好自然科學(xué)。1933年他26歲時(shí)進(jìn)入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）總管。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他1748年開始寫作36卷巨冊(cè)的《自然史》。 《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。在整個(gè)《自然史》

2、中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去，是《自然史》的一大貢獻(xiàn)。布封的《自然史》中具有較高文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)性的，是他對(duì)動(dòng)物的描繪，在他筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，。布封還往往把動(dòng)物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士，狗是忠心耿耿的義仆，……語言優(yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象的描繪 2.文體知識(shí)： 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂，語言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。 學(xué)習(xí)過程： 一、提問導(dǎo)入新課： .提問：1、哪種動(dòng)物

3、可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？ 2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？ 3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來？ 這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動(dòng)物就是——馬。如果說黃河文化是我們?nèi)A夏族獨(dú)有的文化，而馬的文化卻是世界性的文化的。讓我們一起與馬共舞。 二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、為下列加點(diǎn)字注音。 剽悍（ ） 窺伺（ 　 ） 羈絆（ 　 ） 瘡痍（ ?。? 闊綽（　

4、） 庇蔭（ 　） 遒勁（ 　 ） 妒忌（ ） 相得益彰（ 　 ） 面面相覷（?。? 觀瞻（ ） 2、解釋加點(diǎn)的字： 面面相覷： 相得益彰： 滿目瘡痍： 慷慨以赴: 3、布封，_______國(guó)_________家、______家。用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的____________。 4、列舉含有馬的成語，如： 、

5、 、 、 、 三、整體感知，思考問題 1． 課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？它們各有什么特性？ 明確： 2．作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？請(qǐng)找出文中飽含作者情感傾向的語句。 明確： 3．找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。 明確： 4．文章在寫馬的美貌時(shí)，與其他動(dòng)物作了對(duì)比，你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說說你的看法。 明確： 三、問題探究 1．如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”? 明確：

6、 2．“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”? 明確： 3．“這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及?！? 明確： 四、品味語言，分析文章的寫作特色 明確： 五、延伸、拓展 1、人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物？ 2、我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物？ 六、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文 七、布置作業(yè)： 1、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。 2．漢字中有許多以“馬”為偏旁的字，找出其意義為駿馬的字，越多越好 3．收集古代與馬有關(guān)的歷史故事、成語或詩(shī)歌。