《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第8課《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第8課《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《艱難的國運與雄健的國民》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（一）、知識與技能：
了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
（二）、過程與方法：
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點】
1理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。
【教學(xué)難點】領(lǐng)悟課文的語言
2、美。
【課時安排】一課時
一、導(dǎo)入新課，激情入境：
1、出示詩歌，提問：有誰知道這詩的作者，誰能講講這詩的意思。
壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。
何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。
2、走近作者李大釗：
李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運動。
二、預(yù)習(xí)，整體把握：
1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，并從中選四個詞語寫一段話。
逼狹
3、崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是
2、體會文章應(yīng)用怎樣的語氣來讀。并且選擇其中的一段文字來讀一讀。
3、抓住各段的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：
4、說說本文的各段段意：
5、說說本文的主要內(nèi)容：
三、再讀課文，解題探究：
1、怎樣理解“艱難的國運”？
2怎樣理解文中“雄健”的含義？
3、“雄健的精神”指的是什么精神？
4、怎樣理解作者所說的“趣味”？
5、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又
4、有什么不同？
四、賞讀課文，品味語言。
1、文章的語言有什么特點？
2、語言運用的技巧：運用比喻說理。舉例說說運用比喻說理有什么好處吧？
3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。
4、比喻的作用：
5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。
五、總結(jié)反思，拓展延伸：
1、閱讀全文后,你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。
2、\'走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。\'你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
同學(xué)之間可以交流;同學(xué)可向老師提問,學(xué)生也可以向?qū)W生提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。
3、今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
4、模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理
江西省萍鄉(xiāng)實驗中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第8課《艱難的國運與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
