《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 23《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 23《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二十三 送東陽(yáng)馬生序
（第二課時(shí)）
班級(jí)： 姓名：
一、導(dǎo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2．學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、學(xué)：自主預(yù)學(xué)
1．鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。
2．讀課文，思考下列問題。
（1）借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文第三段，對(duì)不能理解的詞句做上標(biāo)志。
（2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書的格言警句或詩(shī)句（不少于2條）。
三、議：互動(dòng)探究
（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。
（二）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。
（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三
2、段詞句意思。
1．注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。
2．在空白處解釋加點(diǎn)字或畫橫線詞語(yǔ)的意思。
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者也。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
3．疏通第三段內(nèi)容。
（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對(duì)第一段分層，概括層次意義。
（四）三讀課文，深入探討。
1．作者寫作這篇序的目的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2. 這是一篇非常打
3、動(dòng)人的贈(zèng)序，你能分析一下本篇贈(zèng)序打動(dòng)人的原因嗎？
3．假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈(zèng)序后，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？
四、結(jié)：課堂總結(jié)
課文通過自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于 ，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的 之情。
五、練：課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練。
1．解釋下列加點(diǎn)的字。
①生以鄉(xiāng)人子謁余 （ ）（ ） ②撰長(zhǎng)書以為贄 （ ）
③與之論辨 （ ） ④言和而色夷 （ ）
4、
⑤是可謂善學(xué)者也 （ ） ⑥其將歸見其親也 （ ）
2．翻譯句子
①余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。
②余故道為學(xué)之難以告之。
3．第一段最后說(shuō)“蓋余之勤且艱若此”，作者求學(xué)的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面？
3.拓展閱讀
閱讀下面甲、乙兩文，完成11 一14 題。
甲： 送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）明· 宋濂
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不
5、成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
乙：黃生借書說(shuō)（節(jié)選）清· 袁枚
黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰：“……… 余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書來(lái)，落落 （推積）大滿，素灰（書中蠡蟲）絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也?！?
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公（同人共用）書與
6、張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說(shuō)，使與書俱。
1．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
A．縣官日有稟稍之供 B．撰長(zhǎng)書以為贄
C．與之論辨，言和而色夷 D．其借書亦類予
2．甲文中哪一語(yǔ)句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢(mèng)”的“諸”字的意義、用法相同？
答：這一語(yǔ)句是“ ?！?
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。( 5 分）
（1）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
（2）余幼好書，家貧難致。
4．綜合與延伸
（1）甲文作者借到書“手錄” ，乙文作者借不到書“形諸夢(mèng)” ，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)？?jī)晌膶懽饕鈭D的共同點(diǎn)是什么？
答：
（2） 假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈(zèng)文，你心中會(huì)涌起哪些感想？
答：
江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 23《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）蘇教版
