《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 5 傷仲永學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 5 傷仲永學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5 傷仲永
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟練朗讀課文，利用注釋和工具書讀懂課文，積累文言知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.抓住借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
【知識(shí)鏈接】
作者簡(jiǎn)介：
1.王安石(1021—1086)，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，世稱臨川先生。北宋著名的政治家、文學(xué)家，官居宰相。做官后，他向朝廷上書，提出政治改革的主張，繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被害。晚年被封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。王安石在文學(xué)中具有突出成就，其散文論點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，有很強(qiáng)的說服力，充分發(fā)揮了古文的實(shí)際功用，是“唐宋八大家”之一。
2.唐宋八大家
2、：是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為“三蘇”）、歐陽修、王安石、曾鞏。(又分為唐二家和宋六家)
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.熟練朗讀課文，不讀錯(cuò)，不讀破，不回讀。
2.利用注釋和工具書讀懂課文，積累文言知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3.了解借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)。
一、給加點(diǎn)的字注音。
異焉（ ） 邑人（ ） 環(huán)謁（ ） 泯然（ ）
日扳仲永（ ） 稱前時(shí)之聞（ ）
二、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
《傷仲永》選自
3、 ，作者是 （朝代）政治家、文學(xué)家 ，“唐宋八大家”之一。
三、解釋下列加點(diǎn)的字并歸類。
A．
日扳仲永環(huán)謁于邑人。
B．
1.并自為其名 自是指物作詩 還自揚(yáng)州
2.并自為其名 以養(yǎng)父母、收族為意 卒之為眾人
3.環(huán)謁于邑人 于舅家見之 賢于材人 受于人者不至
4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意 或以錢幣乞之
5.父利其然也
4、 泯然眾人矣
6.賢于材人遠(yuǎn)矣 如此其賢也
7.余聞之也久 不能稱前時(shí)之聞
C.
1.傷仲永 2.父異焉 3.忽啼求之
4.即書詩四句 5.邑人奇之 6.稍稍賓客其父
7.父利其然也 8.日扳仲永環(huán)謁于邑人
D.
1.自是指物作詩立就。
2.余聞之也久。
E．1.世隸耕
5、 2.未嘗識(shí)書具
3.以養(yǎng)父母、收族為意 4.自是指物作詩立就
5.文理皆有可觀者 6.邑人奇之
7.稍稍賓客其父 8.或以錢幣乞之
9.環(huán)謁于邑人 10.不能稱前時(shí)之聞
11.泯然眾人矣 12.仲永之通悟
13.受之天也 14.賢于材人遠(yuǎn)矣
15.卒之為眾人
6、 16.其受于人者不至也
17.彼其受之天也 18.固眾人
19.得為眾人而已耶
四、翻譯下列句子。
1.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
3.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
4.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
5.泯然眾人矣。
6.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。
7.卒之為眾人，則其受于人者不至也。
8.今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
五、回答下列問題。
1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2.方仲永由天資過人變得“泯然眾人 ”，原因是什么?
3.文章開頭寫方仲永“世隸耕 ”，這在全文中起什么作用？
4.舉例說說仲永的父親是一個(gè)怎樣的人？
5.仲永的父親“不使學(xué)”的客觀原因是什么?（用原文回答）
6.如何理解文章標(biāo)題中“傷”的含義？
7.文章最后一段的議論講了什么道理？
8.你從仲永身上得到了什么啟示？
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